[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷16及答案与解析.doc

1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷 16 及答案与解析一、单项选择题1 教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降，这种做法违背了心理学研究的( )原则。（A）发展性（B）客观性（C）系统性（D）教育性2 当人从黑暗走入亮处后，视网膜的光感受阈限会迅速提高，这个过程是( )。（A）适应（B）对比（C）明适应（D）暗适应3 教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是( )。（A）有意注意（B）无意注意（C）有意后注意（D）随意注意4 个体有目的、自觉地进行的识记叫作( )。（A）有意识记（B）无意识记（C）机械识记（D）意义识记5 “十年离别后，

2、长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容” ，这是一种( )。（A）再认（B）有意再现（C）直接再现（D）间接再现6 在记忆一篇长文章时，开头和结尾容易记，中间部分容易忘，原因是( )。（A）同化（B）痕迹消退（C）压抑（D）前摄抑制和倒摄抑制7 人们偶然看到天上的白云，会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等。这属于( )。（A）无意想象（B）有意想象（C）幻想（D）幻觉8 “机智”是指思维的( ) 。（A）灵活性（B）敏捷性（C）深刻性（D）广阔性9 古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现浮力定律，解决了“王冠之谜” 。这种思维是( ) 。（A）直觉思维（B）常规思维（C）分析思维（D）抽象思维10

3、下列选项中属于情绪状态中应激的是( )。（A）某人失去亲人后长时间心情郁闷状态（B）正常行驶的汽车意外地遇到故障时，司机紧急刹车（C）战士们演习中取得好成绩，这一段都很有劲头（D）北京申奥成功后人们狂喜万分11 人们欣赏名画蒙娜丽莎时，陶醉在“永恒的微笑” 中，感到身心非常愉悦。这种情感是( ) 。（A）道德感（B）理智感（C）美感（D）自豪感12 与意志坚韧品质相反的不良品质是( )。（A）优柔寡断和草率从事（B）任性和怯懦（C）盲从和独断（D）顽固和动摇13 美国心理学家马斯洛认为( )是属于缺失需要的一种。（A）尊重的需要（B）自我实现的需要（C）审美的需要（D）求知与理解的需要14 我

4、国古代思想家王充所说“施用累能” 是指( )。（A）学校教育对智力的影响（B）社会实践对智力的影响（C）遗传对智力的影响（D）家庭环境对智力的影响15 热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑属于( )。（A）性格特征（B）气质特征（C）意志特征（D）能力特征16 人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。（A）修养和处世方法（B）身份和地位（C）交往方式与方法（D）需要满足的程度二、填空题17 中枢神经系统是人体神经系统的主体部分，包括_和_ 。18 人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这种知觉属于_知觉。19 概念由_和外延两部分组成。20 人在知觉能力、_能力、

5、想象能力、思维能力和言语能力诸方面都会表现出类型差异。21 某同学沉默寡言，做事认真稳重，情感不外露，思维活跃性差，自制力强，他的气质类型是_。三、判断题22 心理学是属于自然科学性质的学科。（A）正确（B）错误23 感受性与感觉阈限之间是正比关系。( )（A）正确（B）错误24 注意和思维一样，是一种独立的心理过程。（A）正确（B）错误25 考试将至，小李认真复习，发誓要考出一个好成绩，这时他的动机属于长远的间接动机。（A）正确（B）错误四、简答题26 简述如何培养学生良好的记忆力。27 简述能力的个体差异表现在哪些方面?五、案例分析题27 小叶同学经常“ 眉头一皱，计上心来 ”，不仅深思好

6、学，触类旁通，有独立见解，还能透过现象看本质，喜欢打破沙锅问到底，是班上名副其实的“智多星” 。数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法；解决问题当机立断，毫不犹豫。对此梁老师也十分赏识，决定在数学课上采取新举措。首先，在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和数学题意的理解力。苹果落地现象是人们司空见惯的，但牛顿却在此基础上提出了万有引力定律；伽利略敢于质疑和挑战权威，通过在比萨斜塔上同时抛下两个大小不同的铁球实验，指出铁球同时落地才是真知。当学生讲到此类故事时，梁老师就及时倡议学生给课本挑刺，要“ 吾爱吾师，吾更爱真理 ”，要敢于说“老师，我反对”，对敢于挑毛病

7、的学生给予奖励。其次，在课堂教学中，梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，老师不急于回答，鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题。老师给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。通过梁老师的引导和训练，小叶同学的思维品质更完善。他不仅敢于质疑，而且善于创新求异。初三毕业时，他成了小发明家，觉得自己离创新梦工厂越来越近了。28 结合案例分析小叶同学具有的思维品质。29 结合案例中梁老师的做法，阐述如何培养学生的思维品质。六、论述题30 试述中学生意志品质的特点，并且根据这些特点谈谈如何培养中学生良好的意志品质。教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷 16

8、 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 心理学研究一共包含四大原则，首先是客观性原则，即实事求是的原则，这一原则要求，研究任何心理现象都必须按事物的本来面目加以考察。在出题时经常会出现“科学性原则”的选项来混淆试题的正确答案。其实心理学的研究对象为人的心理现象，这一研究对象直接决定了心理学的因素不能以量化等科学形式来进行研究。所以，心理学在科学性这一方面会有所欠缺，故在选择过程中不应选择科学性。二是系统性原则，指从系统论的观点出发，把各种心理现象放在整体性的、动态和相互联系的系统中进行分析。心理学的研究从实践中来，同时将探索得到的规律再次应用到实践过程中。三是教育性原则，是

9、指进行心理学的研究时，应从有利于教育、有利于个体身心健康的角度来设计和实施。四是发展性原则，指把心理现象看作是一个不断变化的过程，用发展变化的观点去认识人的心理活动。本题中教师的行为导致了某些学生学习自信心下降，不利于学生的身心健康发展，违背了教育性原则。2 【正确答案】 C【试题解析】 感觉的相互作用的不同分类在考试中是常考点。通常包含感觉适应和感觉对比两大类。由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。适应现象表现在所有感觉中，但是，它在各种感觉中的表现是不同的。其中视觉适应包括明适应和暗适应两种。如从明亮的阳光下进入正在放映的电影院内，起初感到一片漆黑，但经过一段时间

10、就可以看清周围的轮廓了。这种由明到暗的适应叫暗适应。反之叫明适应。感觉对比是指同一感受器接受不同的刺激，感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比现象。例如，把一个灰色的小方块放在白色的背景上，看起来小方块就显得暗些；把相同的小方块放在黑色的背景上，小方块就显得亮些。刺激物先后作用于同一感受器会产生继时对比。本题中从暗处走入明亮的地方完成的是一个明适应的过程。答案为 C。3 【正确答案】 B【试题解析】 无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，个体不由自主地给予关注。引起无意注意

11、的原因可以分为两个方面：一是刺激的特点；二是人本身的特点。刺激物的强度是引起无意注意的重要原因，如巨大的声响。有意注意是指有预定目的，也需要做意志努力的注意。我们工作和学习中的大多数心理活动都需要有意注意。有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。有意后注意是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。4 【正确答案】 A【试题解析】 根据识记时有无明确的目的性，识记分为无意识记和有意识记。根据对识记材料的理解程度，识记分为机械识记和意义识记。题干中描述的是有意识记的定义。故答案选 A。5 【正确

12、答案】 D【试题解析】 再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。回忆也叫再现，是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。有意再现和无意再现是针对再现的目的来说的，有意再现是有特殊目的，明确意义的再现过程。而直接再现和间接再现是根据再现是否借助于特定的媒介来说的。直接再现是没有借助特定媒介和信息提示的再现过程，而间接再现是依靠其他信息作为提示进行的再现。6 【正确答案】 D【试题解析】 识记一篇较长的文章，一般总是材料的首尾容易记住，而中间部分则常常识记较难，这是由于识记材料开始部分只受倒摄抑制的影响，识记终末部分只受前摄抑制的影响

13、，而识记中间部分时则同时受到两种抑制的作用。7 【正确答案】 A【试题解析】 看到天上的白云，会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，属于没有预先目的的想象，是无意想象。8 【正确答案】 A【试题解析】 思维的品质是较难理解的一个知识点，包括思维的广阔性与深刻性、灵活性与敏捷性、独立性与批判性、逻辑性与非逻辑性。广阔性与深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。灵活性是指思维活动的灵活程度，调整思维的方向，能随机应变。本题中“机智”体现了思维的灵活性。思维的敏捷性是指思维活动的速度，它反映了智力的敏锐程度。思维敏捷性强的人在处理问题和解决问题的过程中，能够适应变化的情

14、况来积极地思维，周密地考虑，正确地判断和迅速地做出结论。思维的敏捷性在智力超常的个体中表现较为明显。9 【正确答案】 A【试题解析】 直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。直觉是一种无意识思维，它把一般思维的中间环节省略掉，快速而直接地认识客观事物。例如，古希腊学者阿基米德在浴缸中洗澡时突然发现浮力定律；公安人员根据作案现场情况，迅速对案情做出判断等。分析思维是经过逐步分析后，对问题解决做出明确结论的思维。例如，学生解几何题的多步推理和论证；医生面对疑难病症的多种检查、会诊分析等。常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按惯常的方式解决问题的思维。例如，学生

15、按例题的思路去解决练习题和作业题，学生利用学过的公式解决同一类型的问题等。抽象思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维。10 【正确答案】 B【试题解析】 根据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同，可以把情绪状态划分为心境、激情和应激三种。其中激情和应激通常作为考试的混淆点来考查。首先看心境，它是一种平静而持久，带有弥散性的心理状态，表现为在相当长的一段时间内，人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。正如本题中 A 和 C 项所述。激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现。如选

16、项中 D。应激是由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。它与激情最大的区别在于应激强调个体主动采取行动进行应对，而激情则是被动让自己沉静在某种情绪中。因此本题选 B。11 【正确答案】 C【试题解析】 关感是人对客观事物和对象的美的特征的体验，即具有一定审美观点的人对事物的美的评价而产生的一种肯定、满意、喜悦、爱慕等情感。人们在欣赏名画蒙娜丽莎时，是产生了一种美感。理智感是指人们认识和追求的真理是否得到满足而产生的情感体验，它是与人们的求知欲、好奇心、热爱真理等社会需要相联系的。道德感是人依据一定的道德需要和规范评价自己和他人的言行时所产生的内心体验，它和道德信念、道德判断密切相

17、关。12 【正确答案】 D【试题解析】 识记和理解意志的四大品质，除了从它们的定义来进行，还可以借助它们的反方向表现来深入理解。与意志的自觉性相反的意志品质是盲从，盲从的人不了解自己行动的意义，极易在别人的怂恿下从事不符合个人意愿或社会需要的行为。与果断性相反的特性有两种。一是优柔寡断。优柔寡断的人表现为犹豫不决，疑虑重重，该断不断，其结果常常是错失良机。二是鲁莽。鲁莽者办事很少迟疑，说干就干，但却不善于事前做周密考虑和斟酌，结果多半成事不足，败事有余。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。任性指不能约束自己的行动；怯懦指在行动中畏缩不前，惊慌失措，这都是意志薄弱的表现。意志的坚韧性既不同于动摇

18、，又不同于顽固。有动摇性的人或缺乏坚定的行动目的，对既定的目的持怀疑态度，或对实现目的缺乏信心和决心。性格顽固者，则只能刻板地依照一成不变的计划行事，不能敏锐地觉察情势的变化，不善于及时根据新情况，相应地对行动方式、行动目的做出修正，一意孤行。因此本题选 D。13 【正确答案】 A【试题解析】 马斯洛的需要层次理论将需要分为生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知与理解的需要、审美的需要和自我实现的需要，前四层称为基本需要，后三层称为成长需要，基本需要均由于生理或心理上有某些缺失而产生，因此又可称之为缺失需要。这是一般人维持生活所必需的、共有的。其特征是，一旦获得满足，需要强度

19、就会下降。根据选项，只有 A 项符合题意。14 【正确答案】 B【试题解析】 王充所说的“施用累能”是指能力是在使用中积累的。这代表了社会实践活动对能力的影响。影响能力的因素主要有遗传、环境和主观能动性。社会实践属于环境方面的影响因素，对个体的能力发展有决定性的作用。15 【正确答案】 A【试题解析】 性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯了的行为方式中表现出来的人格特征，它表现一个人的品德，受人的价值观、人生观、世界观的影响。题干所述为性格特征。意志特征是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征，具体表现在自觉性、果断性、坚定性和自制力等方面。气质是指表现在心理活动的强度、速度、灵活性与

20、指向性等方面的一种稳定的心理特征，就是我们平时说的脾气、禀性，气质无好坏之分。16 【正确答案】 D【试题解析】 人际关系是指人与人在相互交往过程中所形成的社会心理关系。从广义看，人际关系是指人与人之间的关系，包括社会中所有的人与人之间的关系以及人与人之间关系的一切方面。显然，此种定义没有揭示出人际关系的特殊性。从狭义看，人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的社会心理关系。它反映了个人或群体满足其社会需要的心理状态，其发展变化取决于交往双方社会需要满足的程度。二、填空题17 【正确答案】 脑 脊髓18 【正确答案】 空间19 【正确答案】 内涵20 【正确答案】 记忆21 【正确

21、答案】 黏液质三、判断题22 【正确答案】 B【试题解析】 心理学的学科性质是自然科学和社会科学的交叉学科。心理学具有社会科学的性质，其根本原因在于，心理学研究的对象是人的心理，研究的是个体和群体的心理现象和行为。心理学的研究对象使其具有了社会科学的性质。但是，心理学是采用自然科学的方法，也就是采用客观的实验、问卷、访问等方法来研究人的心理和行为。所以，心理学又具有自然科学的性质。心理学的三大支柱学科实验、统计和测量都具有非常强的自然科学性质。因此，心理学是自然科学和社会科学的交叉学科。23 【正确答案】 B【试题解析】 感受性是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。当外界一定强度的刺激作用于分析器

22、时，就会产生感觉。分析器的敏锐程度是不同的，即人们对刺激的感受性不同。如一种极其微弱的刺激，对一些人能够引起感觉，对另一些人则不能引起感觉，这就说明前一种人的感受性高，后一种人的感受性低。感受性的高低，心理学上用感觉阈限的值来度量。感觉阈限是指能引起感觉的持续一定时间的刺激量。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系。感受性高，感觉阈限低；感受性低，则感觉阈限高。24 【正确答案】 B【试题解析】 注意是一种非独立的心理现象，它伴随在一切心理过程中，因此与思维这种独立的心理过程是不同的。25 【正确答案】 B【试题解析】 根据动机行为与目标远近的关系，可将动机划分为直接的近景性动机和间接的远景性动机

23、。直接的近景性动机是指与近期目标相联系的动机；远景性动机是指与长远目标相联系的动机。本题中小李努力学习，其目标是为期末考试获得好成绩就属于直接的近景性动机，如果小李努力学习，其目标是为今后从事教育事业打基础，那么就是间接的远景性动机。远景性动机和近景性动机具有相对性，在一定条件下，二者可以相互转化。远景目标可分解为许多近景目标，近景目标要服从远景目标，体现远景目标。“千里之行，始于足下”，是对近景与远景动机辩证关系的描述。四、简答题26 【正确答案】 记忆是人脑对经历过的事物的反映，记忆过程包括识记、保持、再认和回忆几个环节。培养学生良好的记忆力要从以下几方面着手：(1)提高使用正确识记方法的

24、能力。(2)明确记忆的目的，增强记忆的效率。(3)培养学生在理解的基础上记忆。(4)提高学生对记忆内容的兴趣。(5)让多种分析器官参加记忆活动。(6)养成自我检查的习惯，提高正确再认和回忆的能力。27 【正确答案】 能力的个体差异，是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响，使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象。主要表现在以下四方面：(1)发展水平的差异，能力有高低的差异。(2)表现早晚的差异，人的能力的充分发挥有早有晚。(3)结构的差异，能力有各种各样的成分，它们可以按不同的方式结合起来。由于能力的不同结合，构成了结构上的差异。有人长于想象，有人长于记忆，有人长于思维等。不同能

25、力的结合，也使人们互相区别开来。(4)性别的差异，主要表现在言语能力的性别差异和空间能力的性别差异两方面。五、案例分析题28 【正确答案】 小叶同学具有的思维品质有批判性、深刻性、灵活性以及敏捷性。首先，小叶同学经常“ 眉头一皱，计上心来 ”，不仅深思好学，触类旁通，有独立见解，这体现了他思维的批判性；其次，小叶能透过现象看本质，喜欢打破沙锅问到底，这体现了他思维的深刻性；再次，数学课上，当问题与条件发生变化时，小叶总能打破常规，想出新办法，这体现了他思维的灵活性；最后，小叶解决问题当机立断，毫不犹豫，这体现了他思维的敏捷性。29 【正确答案】 教师培养学生良好思维品质的措施有：加强科学思维方

26、法的训练。案例中教师针对学生思维品质的实际情况，在数学课上采取新举措来进行针对性的培养。运用启发式方法调动学习思维的积极性、主动性。案例中教师在课堂上，给予学生一定的启发，倡议学生给课本挑刺，让学生自己发现问题，寻找答案。加强语言交流训练。案例中教师在班上开展课前讲故事的活动，提高学生的言语表达能力和数学题意的理解力。培养学生解决实际问题的思维品质。案例中教师在课堂教学中，设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，教师不急于回答，鼓励学生运用已有知识经验去思考如何解决问题。六、论述题30 【正确答案】 (1)中学生意志品质发展具有以下特点：意志自觉性的发展随着认识能力的发展，中学生的自我调

27、节和行为规划能力都与小学生有所不同。他们的学习活动一般都有比较明确的目的，能在一定程度上独立确立目的、制订计划、支配自己的行为。意志果断性的发展中学生深思熟虑之后果断地处理一些充满矛盾的问题的能力有了大幅度提高。这可能与他们的认知能力，特别是思维的批判性和敏捷性的发展有关。意志自制性的发展中学生的自制性比小学生有了质的提高。不管是在课堂还是在课外活动中，中学生都显示出比小学生更少地需要教师的提示和管柬，表现出更多的自律能力。但初中生的情绪变化大，意志也不够坚定，与高中生相比有明显不足。意志坚韧性的发展意志坚韧性发展较晚。中学阶段，学生们行动的目的明确性、情绪情感和个性对意志的支撑作用以及自我调

28、控能力都比小学生强。(2)中学生良好意志品质的培养人的意志品质不是天生的，而是在后天生活实践中逐步形成的。培养学生良好的意志品质是教育工作者的一项重要任务，主要做法有：加强生活目的性教育，树立科学的世界观。用科学的世界观武装学生，是培养他们具有良好意志品质的基本条件。只有树立起科学的世界观，才能使学生具有高度的责任感，明确生活的目的，追求崇高的理想。组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。坚强的意志是在克服困难的实践活动中形成和发展起来的。在组织学生活动时，教师应注意：首先，向学生提出的活动任务要有一定的难度，同时又是他们力所能及的。其次，当学生在活动中遇到困难时，要给予鼓励和指导，而不要

29、代替他们去克服困难。根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。对于容易盲从的学生，教师应多启发他们的自觉性，培养其对社会、集体和劳动的责任感和义务感；对于怯懦的学生，应多鼓励他们去克服困难，以增强其信心和勇气。加强自我锻炼，从点滴小事做起。在培养良好意志品质的过程中，周围人的影响、集体委派的任务、榜样的教育等，都必须通过学生的自我锻炼才能真正起作用。在学习自觉性、坚持性方面的自我锻炼可以采用下列方法：首先，经常用榜样、名言、格言对照自己、检查自己、督促自己。其次，经常与周围学习好的同学做比较，找出自己的差距，奋力追赶，直到赶上或超过为止。再次，坚持制订学习计划，包括学期、月、周的计划及每天的安排等，严格执行计划，无论遇到什么情况都坚持去完成。最后，每天坚持写日记，检查自己当天的活动，发现缺点立即改正等。