[职业资格类试卷]教育教学知识与能力（中学生学习心理）模拟试卷4及答案与解析.doc

1、教育教学知识与能力（中学生学习心理）模拟试卷 4 及答案与解析一、单项选择题1 一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的( )。（A）无意注意（B）有意注意（C）有意后注意（D）随意注意2 上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记这是利用知觉的( )。（A）选择性（B）整体性（C）理解性（D）恒常性3 无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的( )。（A）恒常性（B）选择性（C）理解性（D）整体性4 英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是( )。（A）前摄抑制（B）倒摄抑制（C）双重抑制（D）多重抑制5 学生从各种解题方法中筛

2、选出一种最佳解法，从而得出结论，这是一种( )。（A）聚合思维（B）发散思维（C）常规思维（D）创造性思维6 赵老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的( )。（A）形象思维（B）抽象思维（C）聚合思维（D）发散思维7 体育课上，学生掌握体操动作主要是通过( )，因为这是动作技能形成的基本条件和途径。（A）示范（B）讲解（C）练习（D）反馈8 写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是( )（A）操作技能（B）动作技能（C）运动技能（D）智力技能9 教育心理学的创始人桑代克认为，学习者只有提前具有某种需要，才能积极接受知识，这体现

3、的学习规律是( )。（A）准备律（B）效果律（C）练习律（D）条件反射10 教学过程中，在教师的引导下，学生通过实验得出了物理学中的定律，这样的学习过程属于( ) 。（A）接受学习（B）有意义学（C）发现学习（D）掌握学习11 小文因上课专心听讲受到老师的表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于( )。（A）经典条件反射（B）操作条件反射（C）联结反射（D）习惯成自然12 在学过的正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=Sh)，这属于( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）并列组合学习（D）符号学习13 对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他们有好的表现，马

4、上给予表扬，这种鼓励，能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好的品行，这种做法在心理学上叫( )。（A）消退（B）间隔强化（C）负强化（D）正强化14 初二的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了找份好工作而努力学习，这类学习动机属于( )。（A）直接的近景性动机（B）间接的远景性动机（C）间接的近景性动机（D）直接的远景性动机15 教生物的孙老师询问了几个学生努力学习生物的原因，得知小娜是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小宾是因为生物课学的好同学们都会崇拜他，都会听他指挥；小月是因为学好了生物，孙老师就会表扬他。小娜、小宾、小月的学习动机分别是( ) 。（A）认知内驱力、自

5、我提高内驱力、附属内驱力（B）自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力（C）认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力（D）自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力16 提出动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是( )。（A）成就动机理论（B）耶克斯一多德森定律（C）成绩结构理论（D）强化理论17 试用马斯洛的需要层次理论指出下列哪项需要的层次最高?( )（A）家庭的现代化（B）安静的学习环境（C）结交正直诚实的朋友（D）搞小发明18 王老师想让班里的学生努力学习，不管其能力水平或任务难度如何，应让学生形成( )的归因。（A）外部一稳定一不可控（B）外部一不稳定一不可控（C）内部一稳定一不可控（D

6、）内部一不稳定一可控19 首先提出自我效能感理论的心理学家是( )。（A）班杜拉（B）麦克里兰（C）奥苏伯尔（D）阿特金森20 在英语学习中，学生在学习 eye(眼)和 ball(球)后学习 eyeball(眼球)就比较容易，这种现象属于( ) 。（A）一般迁移（B）水平迁移（C）垂直迁移（D）具体迁移21 在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的( )。（A）认知策略（B）元认知策略（C）组织策略（D）资源管理策略二、辨析题22 陈述性知识解决的主要是“做什么“和“怎么做”的问题。23 有意注意与无意注意最大的区别在于有意注意不需付出意志的努力。三、简答题24 简述注意的品质。25 简述影响

7、问题解决的主要因素。26 简述奥苏伯尔成就动机的分类。四、材料分析题27 材料：某次中学二年级的英语期中测验，全班同学的成绩均不理想，很多学生只考了 50多分，班主任王老师对这次考试的成绩很不满意，命令全班学生回去以后将做错的试题重新抄下来，每题抄写十遍，再做十遍。问题：请运用记忆的有关规律加以分析。27 材料：某学生父母是房地产开发商，家境很富裕，父母对孩子学习不够重视，没什么成绩方面的要求。该学生也懒惰，经常迟到，学习不努力。该学生从一个学校转到了另一个好点儿的学校，成绩跟不上。另外，该学生的同学也常说他是花钱转来的，不想跟他交流。该学生也说想跟其他同学交流，但是就是难以融入，导致该学生性

8、格内向。问题：28 从需要的角度分析该学生哪些需要得不到满足?29 如果你是该学生的老师，你该怎么样引导学生满足他的这些需要?教育教学知识与能力（中学生学习心理）模拟试卷 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。【知识模块】 中学生学习心理2 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查知觉的特性。选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。用红笔画重点是为了使重点突出，便于重点学习。体现了知觉的选择性。【知识模块】 中学生学习心理3 【正确答案】 A【试题解

9、析】 知觉恒常性是指知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。虽然时间条件发生了变化，但知觉对象国旗的颜色并没有发生变化。这属于知觉恒常性的体现。【知识模块】 中学生学习心理4 【正确答案】 A【试题解析】 前摄抑制是指先前学习的材料对后学习材料的回忆或再认产生的干扰。因此题干描述早晨学习可以避免这种干扰。【知识模块】 中学生学习心理5 【正确答案】 A【试题解析】 题干是对聚合思维概念的考查。聚合思维又称求同思维、集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维，故选A。【知识模块】 中学生学习心理6 【正确答案】 D【试题解析】 发散思维是指

10、人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案，表现在“一题多解”和“一事多写”。【知识模块】 中学生学习心理7 【正确答案】 C【试题解析】 练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径。【知识模块】 中学生学习心理8 【正确答案】 D【试题解析】 心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。【知识模块】 中学生学习心理9 【正确答案】 A【试题解析】 准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如

11、地掌握学习的内容。学习者提前具有某种需要，这属于心理的预备性反应。【知识模块】 中学生学习心理10 【正确答案】 C【试题解析】 奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类。一个维度是学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习，另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。题干中教师指导下学生通过实验得出了物理学中的定律属于发现学习。【知识模块】 中学生学习心理11 【正确答案】 B【试题解析】 学生先做出了专心听讲的行为之后，老师给予了强化即表扬，属于操作性条件反射。【知识模块】 中学生学习心理12 【正确答案】 A【试题解析】 上位学习又称为总括学习，是指

12、新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。【知识模块】 中学生学习心理13 【正确答案】 D【试题解析】 正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。老师给予表扬，从而增加好的表现属于正强化。【知识模块】 中学生学习心理14 【正确答案】 B【试题解析】 从学习动机与学习活动的关系来看，找到一份好工作是与社会意义相联系，属于间接动机。从学习动机起作用的时间长短来看，是与长期目标相联系的，属于远景性动机。【知识模块】 中学生学习心理15 【正确答案】 A【试题解析】 认

13、知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要；自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要：附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。【知识模块】 中学生学习心理16 【正确答案】 B【试题解析】 中等动机水平适用于中等难度的任务。这是耶克斯一多德森定律。【知识模块】 中学生学习心理17 【正确答案】 D【试题解析】 搞小发明是一种创造性行为，体现了自我实现的需要。【知识模块】 中学生学习心理18 【正确答案】 D【试题解析】 努力程度是内部的、不稳定的、可控的归因。【知识模块】 中学生学习心理19 【正确答案】 A【试

14、题解析】 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。20 世纪 80 年代以来，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。【知识模块】 中学生学习心理20 【正确答案】 D【试题解析】 具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。由 eve 和 ball 的学习到 eveball 的学习就是经验要素重新组合获得的一种新的学习结果，属于具体迁移。【知识模块】 中学生学习心理21 【正确答案】 B【试题解析】 元认知计划是根据认

15、知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。元认知计划策略是元认知策略的一种，故本题选 B。【知识模块】 中学生学习心理二、辨析题22 【正确答案】 这种说法是错误的。陈述性知识也叫描述性知识，是个人有意识地提取线索，能用言语直接陈述的知识。陈述性知识主要用来回答“是什么”“为什么”和“怎么样”的问题。程序性知识也叫操作性知识，是个人没有有意识地提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”

16、的问题。【知识模块】 中学生学习心理23 【正确答案】 这种说法是错误的。有意注意是有预定目的，必要时需要意志努力的注意：无意注意是没有预定目的，也不需要意志努力的注意。二者最大的区别在于是否有目的性，是否需要意志努力。【知识模块】 中学生学习心理三、简答题24 【正确答案】 (1)注意的范围注意的范围，也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。(2)注意的稳定性注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意维持的时间越长，注意越稳定。(3)注意的转移注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。(4)注意的分配注意的分配是指在同一时间内，把

17、注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。【知识模块】 中学生学习心理25 【正确答案】 (1)问题的特征。解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。此外，由于问题的陈述方式或所给图示的不同也会直接影响问题解决的过程。(2)迁移。是指已有的知识经验对解决问题的影响。分为正迁移和负迁移。正迁移是指已获得的知识经验对解决新问题有促进作用：负迁移是指已获得的知识经验对解决问题有阻碍或干扰的影响。(3)思维定势。思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。在环境不变的条件下。定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人

18、采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。(4)功能固着。是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。(5)原型启发。是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。(6)动机的强度。学习动机会影响问题解决。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。【知识模块】 中学生学习心理26 【正确答案】 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力，即一种学

19、生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力。一般说来。多半是从好奇的倾向中派生出来的。自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部的动机。附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。【知识模块】 中学生学习心理四、材料分析题27 【正确答案】 这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果。同时，“错一罚十” 的做法易

20、使学生丧失对英语学习的兴趣和记忆的信心和主动性，容易对进一步学习制造一些心理障碍。故这种做法是不正确的。【知识模块】 中学生学习心理【知识模块】 中学生学习心理28 【正确答案】 首先，该学生的归属于爱的需要没有得到满足。家庭生活的富裕，并没有让他从父母那里获得应有的关心和爱护。父母对他的学习不重视、无要求，使该生没有明确的学习目标，也没有养成良好的学习习惯。此外，转入新的学校、新的班级，也没有被班级同学接纳，想要与新同学沟通交流的需要难以得到满足，难以融入班级，缺乏归属感。其次，该学生的尊重需要没有得到满足，新同学常说他是花钱转校的，不愿意与他交流接纳他，他在班级没有自己的地位，也无法从其他

21、同学那里获得尊重，导致他性格内向。【知识模块】 中学生学习心理29 【正确答案】 首先，老师应该充分发挥自身的示范性和榜样作用。老师可以带头率先接纳该学生，主动关心他的学习、生活和人际关系交往等情况，为他提供建议和帮助。还可以发动班级的班干部和热心开朗的学生一起帮助此学生，多多与他沟通交流。其次，老师应该在私下纠正原本学生对该转校生的误解和偏见。无论该生的家庭背景如何，学习情况怎么样，只要转入了班级和大家一起学习那么就是班级里的一员，是大家的同学朋友。再次，老师应该和该生的父母沟通，建议他们多关心一下孩子的学习情况，生活中要适当地约束孩子的学习行为，养成良好的学习习惯，并交给孩子一些人际交往的技巧。【知识模块】 中学生学习心理