[职业资格类试卷]浙江省小学教师资格考试综合素质（教师职业道德规范）模拟试卷2及答案与解析.doc

1、浙江省小学教师资格考试综合素质（教师职业道德规范）模拟试卷 2及答案与解析一、单项选择题1 师德修养是学校管理成功的( )。（A）重要保障（B）重要前提（C）重要基础（D）重要内容2 从某种意义上说，教师的( )比道德宣言或道德演讲更能教育学生。（A）人格魅力（B）知识学问（C）道德行为（D）教学业绩3 具有较高的( ) 是教师综合素质的核心。（A）职业道德修养（B）教学水平（C）教学艺术（D）职业道德理论4 让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持( )的一块试金石。（A）育人为本（B）以德兴教（C）面向全体（D）精英教育5 教育从本质上来说，是通过( )来构成的。（A）

2、情感关系（B）师生关系（C）伦理关系（D）教学关系6 ( )对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。（A）教师的学识（B）教师的言行（C）教师的人格（D）教师的教学7 ( )是教师同事之间良好沟通的基础。（A）少争多让，善于倾听（B）容忍异己，理解宽容（C）坦诚相见，赞美欣赏（D）巧用语言，珍惜情谊8 师表美的精神内涵或内在方面应该是( )。（A）表美（B）道美（C）风格美（D）行体美9 反映教师职业与其他职业不同的本质特征是( )。（A）为人师表（B）献身教育（C）教书育人（D）公而忘私10 教师在求知和传授知识学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致，这就要求教师必须( ) 。（A）严谨治学（

3、B）实事求是（C）与时俱进（D）理论联系实际11 教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是( )。（A）师生关系（B）同事关系（C）师长关系（D）师教关系12 荀况说：“ 师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；蓍艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”下列观点没有体现荀况的教师职业素养基本要求的是( )。（A）品德为师（B）经验为师（C）专业为师（D）身正为师13 个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的( )。（A）公平评价权（B）人格尊严权（C）隐私权（D）名誉权14 某市教委在教师中作随机调查，问“您热爱学生吗?”90以上

4、的教师回答“是” 。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗?”时，回答“体会到” 的学生仅占 10。这说明( )。（A）教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧（B）教师尚不具有崇高的道德境界（C）教师缺乏信心（D）教师缺乏爱心15 衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是( )。（A）教师的年龄（B）教师的体质（C）教师的素养（D）教师的能力16 “学为人师，行为世范” 的主要内容是( )。（A）教书育人（B）献身教育（C）廉洁从教（D）为人师表17 教师职业道德在全社会道德体系中处于( )和主干地位。（A）重要（B）首要（C）核心（D）主导18 下列有关市教委规定“禁止违规补课” 的说

5、法，错误的是 ( )。（A）在双休日、国家法定节假日、寒暑假，学校义务教育阶段和高中一、二年级均不得组织学生集体补课（B）高三年级在坚持学生自愿、家长同意、保障安全的原则下，学校可利用周六开展培优补差活动（C）严禁中小学校在岗教师组织本校学生开展有偿补课活动，奥赛除外（D）校园内应禁止其他部门、单位和个人面向中小学生办班收费补课19 与时俱进的教师职业道德建设，必须体现时代性，把握规律性，富于创造性。教师要( ) 。（A）随时代变化，彻底变革师德内涵（B）向西方发达国家学习，确立西方式的师德规范（C）与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德（D）以不变应万变，守护祖国的师德传统20 中小学教师职

6、业道德建设中教师对待教育事业的较高道德目标是( )。（A）献身于人民的教育事业（B）忠于职守，为人师表，积极进取（C）热爱教育事业（D）为教育事业奋斗终生21 教师之间要“ 谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的( )。（A）“双赢”协作原则（B）和平共处原则（C）自觉性原则（D）实践性原则22 对中小学教师职业道德规范(2008 年修订)的基本内容认识不正确的一项是( )。（A）规范的基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求（B）

7、 规范对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则（C） 规范是对教师的全部道德行为和教育教学工作的要求，可以取代学校的其他各项规章制度（D）规范的许多内容是中华人民共和国教师法 相关条文的具体化，各地教育行政部门和学校在学习贯彻时应注意和教育法规的学习结合进行二、材料分析题23 我在单位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕见父母，不怕见邻居，不怕见同事和领导，但是就怕见我孩子的四年级老师。都怪我的儿子不争气，使我也总是挨这位老师的训。我儿子爱说爱动，在课堂上时常有“违反” 纪律的现象，因此我被这位教师在电话里或当面训了两

8、三次。“你这个家长是怎么当的，连个孩子都管不好!”“孩子的毛病都是你们大人惯的，就你们这样的家长实在太多了!”“ 不怎么样的家长，孩子都是这个样，瞎逞能”等。有一次，儿子因同学给他起外号，把一个学生鼻子打出了血，我在老师电话的严厉催促下来到学校。当着一些老师的面，她的第一句话就是：“看你把你儿子教育的，都反了天了!”“这么点儿的孩子都管不好，你也太无能了吧?这还用我教你吗” 她训人的时候，神态颇为自豪，总是趾高气扬、盛气凌人的样子，我心里对她已反感至极。要不是我儿子在她的手底下，我非要和她好好理论一番不可。请分析材料中教师在职业道德上存在的主要问题及其危害，你认为在教育中教师应怎样处理与学生家

9、长的关系?24 记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“，你为什么又迟到?把手放下站好”忽然，我听到有人叽咕：“自己也迟到 ”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒：小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来这不都是我的行为在学生身上的再现吗? 我

10、感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分谨慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。(1)案例中，教师扮演的是什么角色? 为什么?(2)案情给了我们什么样的启示?25 1968 年，美国心理学家罗森塔尔及其助手进行了一次所谓“预测未来与发展” 的著名实验：在一番虚张声势的测量之后，实验者随意地勾画出一些人的名字，神秘地告诉老师，他们是“ 天才 ”。十一个月后，他们发现这些 “天才”的智力发展水平超过平均值，且个个精神活泼，积极上进，与教师的关系也比其他学生更密切了这就是著名的“ 罗森塔尔效应 ”的来源。而我国的一位年轻教师曾遇到这样一件令他终生愧疚的事情：一个

11、学生一次作业不理想，他一生气，在作业本上划了一个通页的大“”。没想到他的这个行动竟然使得这位同学的自尊心受到了极大的伤害，最后辍学去做小买卖去了。请结合以上事例，谈谈教师应该具备怎样的职业素养以达到师生之间的交往互动?26 某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题的情况，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。请从教师职业道德行为的角度，分析这位实习老师的教学行为。27 江苏省无锡市某中学张老师一走进教室

12、，就发现那只很脏的痰盂，仍然挑战似的摆在教室的一角：为了这只没人倒的痰盂，张老师不知在班里讲过多少次，可是学生依然我行我素，无动于衷。张老师实在没辙了，她真想责令当天的值日生立刻去把痰盂倒掉，并要狠狠地训斥他们一顿，但是，这样做并不能解决根本问题。于是，张老师径直走上讲台说道：“同学们，我也是班级中的一员，有责任和大家一起把班级的环境卫生搞好，过去，我总是批评同学们嫌脏不愿倒痰盂，从今天起，先由我来值日，说完，张老师转身端起痰盂朝外走去。一连几天，张老师总是提前把痰盂刷洗干净。无声的行动，胜过有声的要求。从那以后，张老师班的痰盂开始有人争着倒了。一些在家娇生惯养的孩子，也积极认真地参加值日劳动

13、，再也没有出现同学嫌脏的现象了。请从教师职业道德素养的角度，谈谈这位教师的行为与做法。28 马卡连柯是前苏联的教育家，也是公立学校校长，学校有位叫谢苗的流浪儿童偷窃成性，但马卡连柯却对他委以重任。一天，马卡连柯叫来谢苗，交给他一张证明和一只手枪，叫他去远离教养院的一个地方取 500 卢布回来。谢苗当时简直不敢相信自己的耳朵，惊奇得半晌说不出话来，他受命而去。傍晚，谢苗按时归来，如数把 500 卢布教给马卡连柯。过一段时间，马卡连柯又让谢苗去取 2000 卢布回来。老师对谢苗的信任让他激动不已，他平生第一次体会到别人的信任对自己产生的强大情感力量。就是这样一次看似普通的信任，使谢苗觉得自己得到了

14、尊重，赢得了尊严。于是，他再一次顺利地完成了任务，并向马卡连柯讲述了他宁死保护卢布安全的决心和体验。请运用德育的有关知识分析马卡连柯的行为。29 英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解和宽容的惩罚，使小麦克劳德爱上了生物学，并使他最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔领奖台。请从教师职业素养的角度谈谈这位校长的做法。30 涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在课上说话、做鬼脸，被班主任

15、老师发现了。老师非常生气，对涛涛说：你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。这时，正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任老师找去，提出了批评。你认为校长的批评对吗?班主任和涛涛同学应该怎样做呢?31 小孙大学毕业后到某学校任教。先是因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。孙老师非常气愤，认为是校领导有意整她，故到校长办公室大吵大闹。因备感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师带来甚至又在教师的集体活

16、动中，不顾场合，只要看见院领导就想发脾气，宣泄心中的不快。从教师职业道德行为角度讲，孙老师应如何认识和处理与领导的关系?32 我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都被否定了。记得有一次，一位语文老师在教古诗春晓时我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?” 当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地答道： “老师对!”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，

17、我很少提问不像以前那样“炸刺” 了。请从教师职业行为规范的角度，分析本例中教师的教学行为。教师应该怎样对待这样的事情?33 前苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议的第一条中，曾提出如下忠告：如果你的“ 本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往令你头痛，如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。结合所给材料，论述教师职业劳动中人际关系的特殊性及其对教师个性品质的特殊要求。34 “坐下”三例：同一学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。(1)教师甲： (语气很重，冲着该生) 整天上

18、课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下!(2)教师乙： (生气，但不表现出来) 坐下。谁来帮他?(3)教师丙： (微笑、和蔼地) 别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天同学是怎样回答的?学生：(思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话)教师丙：(很兴奋) 对呀! 看来，你是很棒的!学生：(体面地坐下，并投入到后面的学习中)请问哪种处理方式最好?35 有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触” ，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。你认为这种说法对吗?为什么?36 单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又

19、在翻来覆去翻弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“ 杀一儆百”了。“王” 我大声喝道：“ 你在干什么?” 他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“ 我不想听 !”我听了气不打一处来，“你”竞一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松地说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。当学生不愿听时，怎么办?这时应如何协调好师生之间的关系?37 某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了 6本。有的人主张严肃查处，

20、可是校长却不以为然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗?投放的书少了 6 本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道： “你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他 5 本也都送回了。(1)结合材料分析这位校长的做法。(2)谈谈你的认识。浙江省小学教师资格考试综合素质（教师职业道德规范）模拟试卷 2答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 师德修养是学校管理的重要基础。学校管理者具有良好的师德修养，就会产生巨大的精神力量，推动学校管理走向成功。故答案选 C。2 【正确答案】 C【

21、试题解析】 从某种意义上说，教师的道德行为比道德宣言或道德演讲更能教育学生。故选 C。3 【正确答案】 A【试题解析】 教师的综合素质主要包括政治思想道德素质、业务素质和个性心理品质等，其中职业道德修养是其核心。故选 A。4 【正确答案】 A【试题解析】 让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持育人为本的一块试金石。答案为 A。5 【正确答案】 B【试题解析】 教育从本质上来说，是通过师生关系来构成的。答案为 B。6 【正确答案】 C【试题解析】 教师的人格是指一个教师的全部行为，包括行为认识方面和情态方面的因素，如：态度、价值、兴趣、判断和需要等。教师较强的教育教学能力只

22、有与良好的人格相结合，才能促进和谐的师生关系，达到情感共鸣。对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。故选 C。7 【正确答案】 C【试题解析】 坦诚相见、赞美欣赏是教师同事之间良好沟通的基础。故选 C。8 【正确答案】 B【试题解析】 师表美最重要的是道德的美。道德美是师表美的精神内涵或内在方面。故选 B。9 【正确答案】 A【试题解析】 为人师表反映教师职业与其他职业不同的本质特征。故选 A。10 【正确答案】 A【试题解析】 教师是知识的传授者，在传授知识学问的过程中要严密谨慎、严格细致，做到严谨治学。故选 A。11 【正确答案】 A【试题解析】 在教育教学活动中，学生是主体，师生关系是教

23、师职业中最核心的关系。故选 A。12 【正确答案】 D【试题解析】 荀子提出的为师的四个条件包括有尊严的威信；丰富的阅历和崇高的信仰；讲授知识有条理：善于阐发微言大义。没有提到身正为师。故选 D。13 【正确答案】 C【试题解析】 学生的信件和日记属于个人隐私，教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生隐私权。故选 C。14 【正确答案】 A【试题解析】 透过题干看本质问题即教师与学生之间的沟通、交流没有达到令人满意的效果。故选 A。15 【正确答案】 C【试题解析】 衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是教师的素养，教师素养包括教育思想素养、职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养等

24、，教师能力是建立在教师素养之上的。故选 C。16 【正确答案】 D【试题解析】 “学为人师，行为世范”指教师的学问、知识和技能、行为成为学生的师表，能够成为社会的模范，教师要以身作则，为人师表。故选 D。17 【正确答案】 C【试题解析】 教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。故选 C。18 【正确答案】 C【试题解析】 严禁中小学校在岗教师组织本校学生开展一切形式的有偿补课活动，包括奥赛。故选 C。19 【正确答案】 C【试题解析】 教师职业道德的建设需要教师与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。故选 C。20 【正确答案】 A【试题解析】 教师对待教育事业的较高道德目标是献身

25、于人民的教育事业。故选A。21 【正确答案】 A【试题解析】 在教育教学活动中，教师之间应当提倡同心同德，团结协作。在教育教学过程中贯彻双赢协作原则，在思想、业务、工作和生活上，都要相互尊重，增进相互的理解和信任。故选 A。22 【正确答案】 C【试题解析】 规范对教师的职业道德起指导作用，规范不是对教师的全部道德行为和教育教学工作的要求，不能取代学校的其他各项规章制度。故选 C。二、材料分析题23 【正确答案】 (1)主要问题：教师缺乏良好的道德修养。行为上：“ 总是趾高气扬、盛气凌人” ，自以为是，不能公正公平地对待学生家长。 言语上：教师没有放低姿态，语气不佳，态度强硬，话语没有顾忌到家

26、长的心理，“你这个家长是怎么当的，连个孩子都管不好”。“ 不怎么样的家长，孩子都是这个样，瞎逞能 ”等。没有做到和学生及家长保持平等的姿态来解决问题。(2)危害：导致教师与学生家长的关系难以正常发展，没有拉近与学生及家长的距离，使家长与教师的联系逐渐失去兴趣和主动，进而切断家长与教师的联系，难以很好地共同交流和沟通对学生的教育问题，使家长在教师的鄙视冷漠下不能主动参与教育。(3)教师与学生家长之间要保持良好的合作关系。教师要尊重和理解家长。重视家长的请求和诉愿，听取家长的建议，与家长保持长期的联络，切勿对家长态度生硬，或者将责任推到家长一方，埋怨家长。要学会与家长形成合力，努力通过家校合作来达

27、到共同教育学生的目的。24 【正确答案】 (1)教师扮演了“ 学生楷模”的角色。教师的工作具有示范性的特点，教师应该以身作则，为人师表，起到表率的作用。中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力，使学生表现出明显的“向师性” ，学生会把自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范。“亲其师才能信其道” ，教师的人格、品性、德操都能对学生起到奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了” 、“随手扔粉笔 ”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，都在对学生进行示范。(2)上述

28、案情给我们的启示有：教师在日常的教育教学细节中，要注意自己的一言一行，对学生施加积极影响，消除消极影响。教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模，教师要担当起“ 学高为师，身正为范”的角色。教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“ 教育力”，教师要成为学生真正的楷模。25 【正确答案】 师生交往是一门科学，也是一门艺术。在教师与学生的交往过程中，除了遵循理解、尊重、宽容、平等等原则之外，还要学会一些师生交往的技巧。讲究一些方法和技巧，对于促进学生学习态度的转变、学习成绩的提高是大有益处的。比如，作为一个老师，要知道学生的心里想什么，要培养一点幽默感，最好能记住学生的各种自然状况(如年龄、生日、

29、家庭状况等)。而期望或期待在某种意义上就是一种师生交往的技巧，比如将一个任务交给一个能力较弱的学生，相信他能完成这个任务，这实际上就包含了一种期待和信任。又如，教师主动和差生接触，同样蕴含一种期待，学生便会在这种期待中，努力超越自己，把教师的期待内化，最终达到与教师期待的一致。反之，如果教师歧视学生的错误，就会导致学生失去自信，最终与教师的期望背道而驰。这名教师如果把大大的“”号变成一种帮助与鼓励，事情或许会大相径庭。26 【正确答案】 这位数学实习老师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。该老师行为存在的主要问题是违反教师职业道德行为规范。(1)这位老师违反了教师爱岗敬业的职业道德。教

30、师应该对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。而这位老师却没有耐心，没有做到耐心辅导学生，“把人家的头往黑板上撞” ，导致学生厌学。(2)这位老师违反了教师教书育人的职业道德。教师应实施素质教育，启发学生创新精神。而这位老师没有平等、公正、民主地对待学生，“用非常粗俗的话骂” 学生，体罚学生，这违背了教师教书育人的职业道德。(3)这位老师违反了教师为人师表的职业道德。教师应知荣明耻，严于律己，以身作则，举止文明礼貌，谦虚谨慎。这位老师是想让学生学好数学，对学生严格并没有错，但必须严而有度，严而有方，而不是学生“做不出题，老师就会骂人” ，体罚学生。这位老师

31、没有以身作则，没有起到表率的作用。(4)这位老师违反了教师关爱学生的职业道德。教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。而这位老师讽刺、挖苦、歧视学生，体罚学生，没有尊重学生人格，没有用耐心和爱心教育学生，违反了关爱学生的职业道德。27 【正确答案】 这名教师所运用的教育方法是言传身教。言传身教是建立在教师良好的为人师表、为人表率、以身作则的基础之上的。张老师看到学生屡次不倒痰盂，并屡次说教不改，便转变了教育方法。但是，学生为什么会出现屡次不倒痰盂、嫌脏的现象呢? 张老师也应该反思是不是自己先前的教育出现了某种问题呢? 对于学生，教师除了尊重

32、、信任以外，还要严格要求。马卡连柯曾说：“我们要尽可能多地尊重一个学生，也要尽可能多地要求一个学生。”因为，严格要求学生是对学生的爱。28 【正确答案】 马卡连柯所运用的教育方法就是尊重、信任与教育相结合。对于一个穷困潦倒、人人唾骂、偷窃成性的流浪儿，马卡连柯不但没有嘲笑、侮辱、责骂、批评，反而委以重任，看似出人意料，实则蕴藏着无穷的教育力量。偷窃的学生，本性并不一定非常差，可能由于不得已的一次错误，导致失去别人的信任。失去信任是一件很可怕的事情，它会导致被失去信任的人自暴自弃。谢苗或许就是如此。当马卡连柯出人意料地给予他第一次信任时，挽救了他的自信与自尊：当马卡连柯给予他再一次的信任时，强化

33、了他的自信与自尊，并使他从此走向自尊、自重、自爱的道路。29 【正确答案】 (1)这则案例说明教师自身的职业素养对学生有着重要的影响。这位校长的职业素养是极为优秀而高尚的。当他得知麦克劳德杀死了他那只最心爱的小狗时，没有责备，没有训斥，更没有憎恶，说明他的内心深处是尊重学生的。他让麦克劳德画两张解剖图作为惩罚，既包含了教师的严格要求，也包含了教师的爱，同时，还蕴藏着教师的期望与信任。(2)这是一位精通教育的校长。如果当时惩罚了麦克劳德，麦克劳德从此就有可能走上犯罪的道路，也就不能爱上生物学并最终成为伟大的科学家。但幸运的是，校长没有惩罚，而是进一步地激发麦克劳德的兴趣、爱好、想象力与创造力，使

34、之从此与生物学结下了不解之缘。30 【正确答案】 (1)校长的批评是对的。学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权利，法律还专门规定了在义务教育阶段学校不能随便开除学生。教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校、老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。(2)这位班主任应当认识到自己的错误。经过教育，涛涛也应当认识到自己不仅违反了学校纪律，而且在课堂上随便说话，也影响了别的同学听讲，实际上侵犯了其他同学受教育的权利。31 【正确答案】 孙老师对于管理者要尊重和理解，服从安排，积极配合，协助管理者圆满完成任务。提升自身的素养。(1)教师

35、应正确地对待领导，正确地对待荣誉，正确地对待自己，冷静地处理与领导的关系，多从自身寻找原因，不能因为未能评上职称，就“认为是校领导有意整她，到校长办公室大吵大闹”。(2)教师不应该影响正常的课堂教学，不应将不快的情绪传递给学生，不能因为“备感委屈，就声泪俱下，无法继续上课” 。这样不仅影响教师的形象，也影响教书育人的效果，没有尽到教师的职责。(3)孙老师应该理解并支持校领导的工作，可以把自己的诉求和对工作的意见与领导交流，根据规定维护自己的正当利益，教师与管理者之间要超越以往职场中的上下级关系，形成良性的合作关系。32 【正确答案】 (1)教学行为分析： 这位老师没有践行教师思想行为规范。老师

36、没有以素质教育理念为出发点，面对“我” 提出的问题，老师带着 “嘲笑的口吻”给予否定。使“ 我对自己的判断产生了怀疑 ”。这位老师没有做到尊重学生人格，没有注重培养学生的创新思维和创新能力。这位老师没有践行教师言语行为规范。教师要放低姿态，语气平和、态度和蔼地回答学生的问题，而这位老师并没有与“我” 交流，而是用 “嘲笑的语气”否定了“我”的提问，这直接伤害了学生的自尊心，同时，也没有取得良好的教学效果。这位老师没有践行教师人际行为规范。教师对待学生要永远保持爱心和耐心，尊重学生、关心学生。而这位老师“不以为然地” 否定了我的提问， “当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下”。老师没有耐心对待学生

37、的问题，与学生的关系仍然保持着师道尊严，没有平等地对待学生。这位老师没有践行教师教学行为规范。教师应熟练掌握所教课程的内容。认真备课，因材施教，鼓励学生积极思考，引发学生的求知欲。而这位老师的做法恰好相反，不仅没有引导学生思考，当学生提出问题时，还给予否定，打消学生的积极性，使我“ 不像以前那样 炸刺 了”。这位老师束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害了学生的自尊和人格，不利于学生健康成长。(2)正确做法：对于学生动脑思考、爱问问题，老师在态度和行为上要给予肯定，并以这一问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论。鼓励学生积极思考，勇于发言，引发学生的求知欲，培养学生的创新思维，使

38、学生在轻松的学习环境中健康成长。这有利于良好师生关系的建立和发展，能更好地培养学生的主体性。33 【正确答案】 (1)教师职业劳动具有特殊性，其中在人际关系中，必须正确处理与学生、同事、领导、学生家长等多方面的关系；(2)个性是指一个人区别于他人的心理特征，侧重于人的气质和性格方面；(3)教师职业劳动中人际关系的特点对于教师提出了多方面的要求。其中对个性的要求是非常突出的。作为教师必须具备一些特殊的性格，其中较为突出的是“乐群性”。乐群性即乐于与他人、与群众共同相处的性格。作为教师，要与学生交往，甘为学生献身。34 【正确答案】 尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师应

39、耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。本题处理方式中，第三种方式最好。35 【正确答案】 显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们 “会思维 ”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上的两次飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。36 【正确答案】 我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考” 是协调师生关系的

40、关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。37 【正确答案】 (1)这位校长的做法是情感育人。分析：案例中的校长，面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长。道出了“二十中人的人格” 、“二十中良好的校风” ，感化了学生，激起了学生的积极情感反映，于是送回了书籍。在这里，校长既严格又充满爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。(2)认识：教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水。教师要尊重学生，爱护学生，公正、公平地对待学生。