[专升本类试卷]专升本（教育理论）模拟试卷111及答案与解析.doc

1、专升本（教育理论）模拟试卷 111 及答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 世界上最早的一部教育著作是 【 】（A）论语（B） 大学（C） 礼记.学记（D）理想国2 人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的 【 】（A）不均衡性（B）顺序性和阶段性（C）个别差异性（D）稳定性和可变性3 体育的基本组织形式是 【 】（A）运动竞赛（B）运动队训练（C）早操、课间操（D）体育课4 规定不准男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地特点的现代学制是 【 】（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬子癸丑学

2、制（D）壬戌学制5 “其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从” 体现教师劳动特点的 【 】（A）连续性、广延性（B）长期性、间接性（C）主体性、示范性（D）复杂性、创造性6 小学阶段设置课程的特点是 【 】（A）分科课程为主（B）分科与综合相结合的课程（C）综合课程为主（D）活动和理论相结合的课程7 运用以情感陶冶为主的教学方法的关键在于 【 】（A）晓之以理（B）动之以情（C）选好示范的榜样（D）创设良好的教育情境8 “学而时习之 ”、“温故而知新”体现了 【 】（A）巩固性的教学原则（B）循序渐进的教学原则（C）直观性的教学原则（D）启发性的教学原则9 德育是指教育者培养受教育者 【 】（

3、A）道德的活动（B）品德的活动（C）政治素质的活动（D）法纪观念的活动10 班主任工作的中心环节是 【 】（A）了解和研究学生（B）组织和培养班集体（C）做好个别教育工作（D）做好工作计划和总结11 通过亲身实践来获得知识、技能，体现了课外校外教育的 【 】（A）自愿性（B）灵活性（C）实践性（D）直观性12 中华人民共和国第一次学制改革在 【 】（A）1949 年（B） 1950 年（C） 1951 年（D）1952 年辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。14 课外校外教育是全面发展教育的一个组成部分。简

4、答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 简述我国学制改革的基本原则。16 班级授课制有哪些优缺点?17 简述德育过程的基本规律。论述题本大题 15 分。18 在新中国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 下列属于第二信号系统的条件反射的是 【 】（A）望而生畏（B）谈梅生津（C）见风流泪（D）尝梅生津20 人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右

5、，这属于 【 】（A）形状知觉（B）大小知觉（C）深度知觉（D）方位知觉21 突然的敲门声，打断人的思路而分散注意力，这属于 【 】（A）随意注意（B）不随意注意（C）随意后注意（D）注意的动摇22 对人名、地名、定理等的记忆属于 【 】（A）内隐记忆（B）情景记忆（C）程序性记忆（D）陈述性记忆23 先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰称 【 】（A）前摄抑制（B）后摄抑制（C）泛化（D）遗忘24 有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们缺乏的意志品质是 【 】（A）自觉性（B）自制性（C）果断性（D）坚韧性25 通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是指 【 】（A）直接

6、强化（B）自我强化（C）负强化（D）替代强化26 在智力技能形成的过程中依据智力技能的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是 【 】（A）原型定向（B）动作定向（C）原型操作（D）原型内化27 下列属于韦氏智力量表中言语分量表的项目的是 【 】（A）完成图片（B）排列图片（C）实物组合（D）数字推理28 “人心不同，各如其面” ，这句俗语体现了人格的 【 】（A）稳定性（B）独特性（C）整合性（D）功能性29 在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和 【 】（A）生理需要（B）安全需要（C）情感需要（D）自我实现需要30 下列不属于健康内容的是 【 】（A）身体健康（B

7、）心理健康（C）社会适应良好（D）自我意识正确辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 一般说，知识的理解性与过去经验无关。32 幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 注意的品质特性有哪些?34 如何有效进行分阶段练习?35 简述社会形态的功能。论述题本大题 15 分。36 结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。专升本（教育理论）模拟试卷 111 答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 【正确答案】 C【试题解析】 我

8、国春秋末年出现的教育文献礼记.学记是世界上最早的一部教育著作，论述了中国奴隶社会的学校制度、教育目的、教学原则、教师的作用等，尤其以教学原则的总结最突出。2 【正确答案】 A【试题解析】 教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期，施以相应的教育。人的发展的不均衡性告诉我们，人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。3 【正确答案】 D【试题解析】 体育课是体育的基本组织形式。体育课是中小学的一门重要的必修课，除了讲授体育理论知识外，主要是学习和训练体育技能。4 【正确答案】 B【试题解析】 癸卯学制明文规定教育目的是“忠君，尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用

9、”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。5 【正确答案】 C【试题解析】 “其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的主体性、示范性。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必须以身作则，为人师表。6 【正确答案】 C【试题解析】 我国基础教育课程设置的特点有：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主等。7 【正确答案】 D【试题解析】 以情感陶冶为主的教学方法的特点是使学生在

10、不知不觉中受到教育。它的关键在于创设特定的“情境”，这需要教师进行大量精细而复杂的工作，对教师的事业心、教学艺术、教育机制等方面都提出了较高的要求。8 【正确答案】 A【试题解析】 巩固性原则是对中外教育经验的总结，如孔子主张“学而时习之”、“温故而知新”；乌申斯基也提出，“复习”是“学习之母”。巩固性原则是由学生认识活动的规律和科学知识的特点所决定的。9 【正确答案】 B【试题解析】 德育是指教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养受教育者品德的活动。10 【正确答案】 B【试题解析】 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。11 【正确答案】 C【试

11、题解析】 课外校外教育的主要特点愿性、灵活性和实践性。其中，实践性是参加课外校外教育活动，主要是通过亲来获得知识、技能，培养各种能力。12 【正确答案】 C【试题解析】 中华人民共和国第一次学制改革是在 1951 年。中华人民共和国成立后，为了使教育适应新的需要，政务院于 1951 年 10 月 1 日颁布关于学制改革的决定，标志着我国学制发展到了一个新阶段。辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 【正确答案】 错误。目前我国办学体制改革重点是形成政府办学为主与社会各界参与办学相结合的新体制。14 【正确答案】 正确。由学校、班级组织实施的课余教育活

12、动，称为课外教育。由校外教育机构领导和组织的课余教育活动，如少年宫、青少年科技活动站等组织的课余教育活动，称为校外教育。课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地，是进行德育的重要途径，有利于学生开阔眼界，获得新知识，有利于发展学生智力，培养各种能力。它是全面发展教育不可或缺的组成部分。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 【正确答案】 (1)教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会发展；(2)统一性与多样性相结合；(3)普及与提高相结合；(4)稳定性与灵活性相结合。16 【正确答案】 优点： (1)它有利于发挥学生集体的作用。 (2)它有利于学生多方

13、面的发展。 (3)它有利于经济有效地大面积培养人才。(4)它有利于发挥教师的主导作用。缺点：(1)难以照顾学生的个别差异，强调的是统一。(2)教学内容和教学方法的灵活性有限。(3)学生的主体地位或独立性受到一定的限制。(4)实践性不强，学生动手机会少。17 【正确答案】 (1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程；(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。论述题本大题 15 分。18 【正确答案】 (1)这一做法违背了“ 间接经验与直接经验相结合” 的教学过程规

14、律。(2)学尘在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。选择题本大题共 12 小题，每小题 2

15、分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 【正确答案】 B【试题解析】 由抽象概念和符号作为条件刺激而建立的条件反射系统称为第二信号系统。“谈梅生津”是“梅”这个词作为条件刺激的第二信号系统的活动。20 【正确答案】 D【试题解析】 方位知觉是指对物体所处方向位置的知觉。物体的方位是相对的，总要依赖一定的参考系来判断。例如，我们常以日出日落来判断东西，以地磁两极来判断南北，判断左右是以人自身作为参考系。21 【正确答案】 B【试题解析】 不随意注意是一种事先无预定的目的，也不需要意志努力的注意。例如学生正在听课，忽然教室外一声巨响，引起大家不由自主地转头朝向刺激的方向。2

16、2 【正确答案】 D【试题解析】 陈述性记忆是一种事实记忆，是指一个人对事实性信息的记忆。例如人名、地名、名词解释以及定理、定律等均属于陈述性记忆。23 【正确答案】 A【试题解析】 前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后学习的材料对保持回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。24 【正确答案】 C【试题解析】 意志品质的果断性是意志机敏的表现，是善于辨明是非真伪，善于抓住时机，善于应付复杂情境，迅速而合理地处理矛盾的能力。与果断性相反的是优柔寡断和冒失。25 【正确答案】 D【试题解析】 班社拉把强化分为三种：一是直接强化，即通过外部因素对学习行为予以强化，如奖励与惩罚

17、便是学习中常用的两种强化形式；二是替代性强亿，即通过一定的榜样采强化相应的学习行为或学习行为倾向；三是自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。26 【正确答案】 C【试题解析】 所谓原型操作，即依据智力技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。27 【正确答案】 D【试题解析】 韦氏测验包括言语和操作两个分量表。言语分量表是测验儿童的言语能力的，它包括的项目有：词汇、常识、理解、回忆、发现相似性和数字推理等六项。操作分量表的项目有：完成图片、排列图片、实物组合、拼图、译码、走迷宫等。28 【正确答案】 B【试题解

18、析】 “人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。一个人的人格是在遗传、环境、教育等先、后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传环境、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。29 【正确答案】 C【试题解析】 人际关系是指人们在社会生活过程中，在情感基础上形成的心理上的相互关系。人际关系的取向包括：包客需要、控制需要、情感需要。30 【正确答案】 D【试题解析】 1989 年世界卫生组织在宣言里把健康的内容扩展为四个方面：躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 【正确答案】 错误。人在知觉

19、某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用词语把它标志出来，这种感性阶段的理解就是知觉的理解性。32 【正确答案】 正确。幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。幻想是创造想象的一种特殊形式。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 【正确答案】 (1)注意广度。注意广度是在同一时间内意识能清楚地把握对象数量多少的注意特征。(2)注意稳定性。注意的稳定性是指较长时间地保持对某种事物或活动的注意的特征。(3)注意分配。注意分配是指人把心理活动指向两种或两种以上的对象或任务的注意特征。(4)注意转移。注意的转移是指根据新任务的要求，人主动把注意从一种活动对象转移到另一种对象上

20、去的注意特性。灵活而又正确的转移，是高效率的基础。34 【正确答案】 (1)激发学习的积极性和主动性；(2)注意原型的完备性、独立性和概括性；(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语；(4)注意学生的个别差异。35 【正确答案】 (1)社会适应功能。(2)自我防御功能。(3)价值表达功能。(4)工具性功能。(5)认知性功能。论述题本大题 15 分。36 【正确答案】 (1)生物遗传因素。遗传是人格不可缺少的影响因素；遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力

21、；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。