[专升本类试卷]专升本（教育理论）模拟试卷61及答案与解析.doc

1、专升本（教育理论）模拟试卷 61 及答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 中国教育改革和发展纲要颁布于 ( )（A）1990 年（B） 1993 年（C） 1995 年（D）2000 年2 教育史上最早提出“ 教学具有教育性 ”这一命题的是 ( )（A）孔子（B） 礼记.学记（C）夸美纽斯（D）赫尔巴特3 中小学德育工作中常用的奖惩属于 ( )（A）榜样示范（B）品德评价（C）陶冶教育（D）说理教育4 最早使用“ 美育” 一词的是 ( )（A）赫尔巴特（B）席勒（C）卢梭（D）孔子5 班主任工作的基本任务是 ( )（A）

2、带好班级，教好学生（B）做好家长及社会有关方面的配合工作（C）组织学生参加劳动和其他社会活动（D）做好学生思想品德教育工作6 教学的特殊形式是 ( )（A）现场教学（B）复式教学（C）个别指导（D）小组教学7 在一定教学理论或教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的相对稳定的教学活动基本结构或范型是 ( )（A）教学组织形式（B）教学模式（C）教学方法（D）教学原则8 德育过程的主要矛盾是 ( )（A）学生知的深与知的浅的矛盾（B）教育者与德育内容、方法的矛盾（C）无产阶级思想与非无产阶级思想的矛盾（D）教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础的矛盾9 我国目前主要承担普及九年义务教育

3、责任的主体是 ( )（A）地方（B）中央（C）社会力量（D）学生家长10 学生既是教育的对象、又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为( )（A）自觉性（B）独立性（C）主动性（D）创造性11 下列教学方法中以实际训练为主的方法是 ( )（A）讨论法（B）读书指导法（C）演示法（D）实验法12 在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是 ( )（A）班主任（B）任课教师（C）学校领导（D）团队干部辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 教育决定人的发展。14 集体舆论是班主任倡导的言论。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 简述我国

4、小学德育应遵循的德育原则。16 简述社会主义教育的特点。17 班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?论述题本大题 15 分。18 为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程?选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 人类思维的基本过程是 ( )（A）分析和综合（B）间接性和概括性（C）判断和推（D）指向性和集中性20 下列是行为主义者的主张的是 ( )（A）意识是元素的集合（B）意识是持续不断川流不息的过程（C）否认意识、主张心理学研究行为（D）主张用内省法研究人的心理21 一支白粉笔，无论将它放在明处还是暗处，人都会知道它

5、是白粉笔，这种知觉特性是( )（A）颜色恒常性（B）亮度恒常性（C）大小恒常性（D）形状恒常性22 学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列干扰的影响的是 ( )（A）前摄抑制（B）倒摄抑制（C）双重抑制（D）单一抑制23 青少年异性交往的原则是 ( )（A）自然适度（B）克服羞怯（C）真实坦诚（D）留有余地24 人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验为 ( )（A）气质（B）性格（C）意志（D）情绪25 获得完备的动觉映像阶段是智力技能形成的 ( )（A）原型定向阶段（B）原型操作阶段（C）原型内化阶段（D）操作的熟练阶段26 当公司招聘高技术开发人员时，招聘

6、者更注重应聘者的“智慧” 品质，而不是看其是否具有“ 魅力” 。这属于印象形式的 ( )（A）加法模式（B）平均模式（C）加权平均模式（D）总和模式27 通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向的是 ( )（A）直接强化（B）自我强化（C）负强化（D）替代强化28 心理学成为一门独立科学的标志是 ( )（A）笛卡尔提出“ 反射” 概念（B）冯特 1879 年创立第一个心理实验室（C）巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说（D）斯金纳的操作性条件反射理论29 下面属于自陈式人格测验的是 ( )（A）罗夏墨迹测验（B）句子完成测验（C）主题统觉测验（D）明尼苏达多相人格测验30 一名 5 岁(C

7、A)儿童，在智力测试中，测得的智龄(MA)是 6 岁，他的智商应该是 ( )（A）83（B） 100（C） 120（D）110辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性。32 观察是知觉的高级形式。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 简述技能的种类及各自的特点。34 思维的基本形式是什么?35 心理健康的现实标准是什么?论述题本大题 15 分。36 论述人格形成的因素。专升本（教育理论）模拟试卷 61 答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要

8、求的。1 【正确答案】 B2 【正确答案】 D3 【正确答案】 B4 【正确答案】 B5 【正确答案】 A6 【正确答案】 B7 【正确答案】 B8 【正确答案】 D9 【正确答案】 A10 【正确答案】 D11 【正确答案】 D12 【正确答案】 A辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 【正确答案】 错误。教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。该观点把教育的作用夸大，忽视其他因素对人的发展的影响作用。14 【正确答案】 错误。集体舆论是在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。是集体生活和集体成员意愿的反映，而不是班主任所

9、倡导的言论。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 【正确答案】 (1)现实性与方向性相结合的原则；(2)从学生实际出发原则； (3)知行统一原则；(4)集体教育和个别教育相结合原则；(5)正面教育与纪律约束相结合原则； (6)依靠积极因素，克服消极因素原则；(7)尊重、信任学生与严格要求学生相结合原则；(8)教育影响的一致性和连贯性原则。16 【正确答案】 (1)教育权为劳动人民掌握，教育为巩固社会主义制度和进行社会主义建设服务；(2)教育由共产党领导，以马克思主义思想为指导；(3)实行平等的国民教育；(4)教育与生产劳动紧密结合。17 【正确答案】 班主任工作的基本任务是带好班级，

10、教好学生。班主任工作的具体方法是：全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭与社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。论述题本大题 15 分。18 【正确答案】 (1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。(2)青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。(3)德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影

11、响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。(4)当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。(5)据此规律，教育者必须树立“ 抓反复，反复抓” 的德育思想。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 【正确答案】 A20 【正确答案】 C21 【正确答案】 B22 【正确答案】 C23 【正确答案】 A24 【正确答案】 D25 【正确答案】 B26 【正确答案】 C27 【正确答案】 D28 【正确答案】 B29 【正确答案】 D30 【正确答案】 C辨析题本

12、大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 【正确答案】 错误。性格是指由人对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式相结合的人格特性。32 【正确答案】 正确。观察是有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察比一般的知觉有更深的理解性，思维在其中起着重要的作用。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 【正确答案】 技能按其性质和表现形式，可以分为操作技能(或称动作技能)和智力技能两大类。(1)操作技能的特点：动作对象的物质性；动作进行的外显性；动作结构的展开性。(2)智力技能的特点：动作对象的观念性；动作进行的内隐性；动作结构的简缩性。34 【正确答案

13、】 思维的基本形式是概念、判断、推理。 (1)概念是人脑反映客观事物共同的、本质的特征的思维形式，它是思维活动的基本形式。(2)判断是指概念和概念之间的联系，它是事物之间联系和关系在人脑中的反映。(3)推理是由二个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式。35 【正确答案】 自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。论述题本大题 15 分。36 【正确答案】 (1)生物遗传因素。 遗传是人格不可缺少的影响因素。 遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向及难易。(

14、2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。 (3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。 (4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”到整个文化形态里。 (5)个人主观因素。人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。