[专升本类试卷]河南省专升本考试教育学（德育）模拟试卷2及答案与解析.doc

1、河南省专升本考试教育学（德育）模拟试卷 2 及答案与解析一、填空题1 教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是_法。2 陶冶教育法主要包括人格感化、环境陶冶和_。3 教育者通过摆事实、讲道理等手段，影响受教育者的思想意识、提高其道德认识的德育方法是_。4 德育过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求与学生_之间的矛盾。5 在教育过程中，要求学生“见贤思齐” ，这主要运用的德育方法是 _。二、单项选择题6 下列德育方法选择合理的是 ( )（A）政治法纪教育主要以强制灌输方法进行（B）采取罚款的方式解决班级卫生问题（C）小学生应多运用榜样进行教育，中学生教育可更多注重说理（D）为了维护绝大

2、多数同学的学习权利，教师可以将破坏课堂纪律的同学赶出教室7 教师通过讲解、谈话、报告、讨论、参观等形式对学生进行思想品德教育，其方法是 ( )（A）锻炼法（B）实践法（C）示范法（D）说服法8 某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值思考，发展学生的同情心和移情能力。该学校所运用的德育方法是 ( )（A）说服教育法（B）榜样示范法（C）角色扮演法（D）品德评价法9 鲁迅先生早年求学时，曾在自己的桌子上刻了一个“早” 字，这种德育方法是 ( )（A）自我教育（B）情感陶冶（C）实际锻炼（D）说服教育10 以下不属于新时期德育发展的新主题的是 ( )（A）安全教育与生命教育（B）生存教育与生

3、活教育（C）升学就业指导教育（D）爱国主义教育11 人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据是 ( )（A）道德认识（B）道德方法（C）道德意志（D）道德品质12 既强调说理教育，又强调建立健全的学校规章制度的德育原则是 ( )（A）集体教育与个别教育相结合的原则（B）知行统一的原则（C）正面教育与纪律约束相结合的原则（D）发挥积极因素与克服消极因素相结合的原则13 体谅模式与价值澄清模式的区别在于 ( )（A）体谅模式把道德情感的培养放在中心地位（B）价值澄清模式把道德认知发展放在中心地位（C）价值澄清模式把道德行为学习放在中心地位（D）体谅模式把道德价值观念的获得放在中心地位14

4、下列情形中，运用了品德评价法的是( )（A）奖励助人为乐的学生，惩罚违规违纪的学生（B）鼓励学生向优秀的同学学习（C）带领学生参加志愿活动（D）让学生通过欣赏艺术品陶冶情趣15 以下关于德育过程的特点，说法错误的是 ( )（A）是组织实践活动多方面施加影响的过程（B）是培养知、情、意、行的过程（C）是教育和自我教育的过程（D）是教学的最主要环节16 “君子耻其言而过其行”“讷于言而敏于行”，孔子的这些话体现的德育原则是 ( )（A）理论和实践相结合原则（B）长善救失原则（C）因材施教原则（D）教育影响一致性和连贯性原则17 针对我国目前家庭教育与学校教育对学生的品德要求出现差异，甚至对立的现象

5、，应强调贯彻( ) 原则。（A）发扬积极因素，克服消极因素（B）理论联系实际（C）教育影响的一致性和连贯性（D）正面启发，积极引导18 班主任吴老师发现近期班级成员学风涣散，在分别找了几个学生谈话之后，又召开了相关主题班会，这一做法贯彻了 ( )（A）导向性原则（B）个别教育和集体教育相结合原则（C）正面教育和纪律约束相结合原则（D）直观性原则19 “己所不欲，勿施于人” 体现了德育( )的观点。（A）道德认知发展模式（B）价值澄清模式（C）集体教育模式（D）体谅模式20 有利于充分发挥教师的主导作用，启发学生在短期内获得大量系统道德知识、提高道德认识水平的途径是 ( )（A）每周一次的升旗仪

6、式（B）共青团团队活动（C）思想品德课（D）课外活动或校内活动21 张老师在历史课教学中，展示了当地历史、地理等一幅幅美丽的画卷，培养了学生热爱祖国大好河山的爱国主义情怀，张老师采取的德育途径是 ( )（A）其他各科教学（B）社会实践活动（C）班主任工作（D）劳动22 “仁言不如仁声 (音乐)之人人深也”体现的德育方法是 ( )（A）榜样法（B）陶冶法（C）锻炼法（D）说服法23 班会课上，班主任刘老师在表扬了独立完成作业的学生之后，又严厉批评了抄袭和请人代写的学生。刘老师有效地运用了 ( )（A）课外辅导法（B）自我教育法（C）品德评价法（D）读书指导法24 采用座右铭激励学生属于 ( )（

7、A）品德修养指导法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）情感陶冶法25 汤老师是一个经验丰富的班主任，对不同的学生采取不同的德育方法，这表明汤老师选择德育方法依据了 ( )（A）德育内容（B）学生个体差异（C）教育目的（D）学生年龄特点三、简答题26 简述说服法的贯彻要求。27 简述运用榜样示范法的基本要求。四、论述题28 有人说：“ 学生在学校进一步，回到家里退一步，走入社会退两步。” 请运用相关德育原则分析这种现象。五、案例分析题29 育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一

8、见面，陶行知却掏出了一块糖果递给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我应该奖你。” 王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊!”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶陶校长，你 你打我两下吧 !我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块

9、糖果递过去，说：“因为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖给完了，我看我们的谈话也该完了吧!”说完，就走出了校长室。问题：陶行知先生的做法符合哪些德育原则?请具体分析。河南省专升本考试教育学（德育）模拟试卷 2 答案与解析一、填空题1 【正确答案】 品德评价【知识模块】 德育2 【正确答案】 艺术陶冶【知识模块】 德育3 【正确答案】 说服法说理教育法【知识模块】 德育4 【正确答案】 已有品德水平【知识模块】 德育5 【正确答案】 榜样示范法【知识模块】 德育二、单项选择题6 【正确答案】 C【试题解析】 由于小学生的思维能力水平低、喜欢模仿别人，所以可以运用

10、榜样示范法来进行教育；中学生已经能够理解道德知识，并能具有一定的判断能力，因此可以注重说理教育的运用。【知识模块】 德育7 【正确答案】 D【试题解析】 说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是对学生进行德育的基本方法，包括运用语言进行说服的方式(讲解、谈话、报告、讨论、阅读书籍报刊等)和运用事实进行说服的方式(参观、调查、访问等)。【知识模块】 德育8 【正确答案】 C【试题解析】 角色扮演法是通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中增进扮演者

11、对他人及其社会角色的理解和认同。题干所述体现的是角色扮演法。【知识模块】 德育9 【正确答案】 A【试题解析】 自我教育法，即通过引导、指导学生自觉学习、自我反思和自我活动等自我教育来培养其思想品德的方法。鲁迅先生在桌子上刻字以时刻提醒自己，是一种自我反思，属于自我教育法。【知识模块】 德育10 【正确答案】 D【试题解析】 新时期德育发展的新主题包括安全教育与生命教育、生存教育与生活教育、升学就业指导教育。D 项爱国主义教育是德育的永恒主题。【知识模块】 德育11 【正确答案】 A【试题解析】 道德认识是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。只有人们对事物形成正确的认识，才会因此

12、确立相应的态度、做出相应的行为。【知识模块】 德育12 【正确答案】 C【试题解析】 正面教育与纪律约束相结合是指德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。【知识模块】 德育13 【正确答案】 A【试题解析】 体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，认为道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上，道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅；价值澄清模式把道德价值观念的获得放在中心地位，强调通过减少价值混乱，并通过评价促进统一价值观的形成；道德认知发展模式把道德认知发展放在中心地位，帮助学生以一种越

13、来越清晰的全面的方式思考道德争论并寻找解决的方法。【知识模块】 德育14 【正确答案】 A【试题解析】 品德评价法又称奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。【知识模块】 德育15 【正确答案】 D【试题解析】 德育过程是对学生的知、情、意、行的统一培养与提高过程。德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程。教学的最主要环节和中心环节是上课。【知识模块】 德育16 【正确答案】 A【试题解析】 理论和实践相结合

14、原则，即知行统一原则，是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。【知识模块】 德育17 【正确答案】 C【试题解析】 教育影响的一致性与连贯性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。【知识模块】 德育18 【正确答案】 B【试题解析】 集体教育和个别教育相结合原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成

15、和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。吴老师先找个别学生谈话，然后在班级召开主题班会就体现了这一原则。【知识模块】 德育19 【正确答案】 D【试题解析】 “己所不欲，勿施于人”解释为：自己不愿承受的事也不要强加在别人身上。这句话的意思表达了在考虑问题的时候，要体谅他人的想法。体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。【知识模块】 德育20 【正确答案】 C【试题解析】 思想品德课(政治课)与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径，思想品德课

16、有利于充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量系统的道德知识，提高道德认识水平。【知识模块】 德育21 【正确答案】 A【试题解析】 德育途径中的其他各科教学是指各科教材中都包含丰富的教育内容，只要充分发掘教材本身所固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能在传授文化科学知识的同时，使学生受到科学精神、社会文化精神的熏陶，从而使学生形成良好的品德。张老师对学生进行的德育是通过历史课教学活动体现出来的，正是对这一途径的运用。【知识模块】 德育22 【正确答案】 B【试题解析】 题干中这句话的意思是：仁德的言辞不如礼乐之声(音乐)深入人心。重视音乐的作用，体现的是德育陶冶教育法

17、中的艺术陶冶。【知识模块】 德育23 【正确答案】 C【试题解析】 品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法，包括奖励、评比和操行评定。老师在上课的时候表扬了一些独立完成作业的学生，批评了那些抄袭的同学，这包括奖励和惩罚，说明教师运用的是品德评价法。【知识模块】 德育24 【正确答案】 A【试题解析】 品德修养指导法是培养人的自觉能动性，主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。【知识模块】 德育25 【正确答案】 B【试题解析】 汤老师针对不同学生采用不同的方法，这表明汤老师依据学生的个别差异进行德育。【知识模块】 德育三

18、、简答题26 【正确答案】 (1)明确目的性和针对性。(2)富有知识性、趣味性。(3)注意时机。(4)以诚待人。【知识模块】 德育27 【正确答案】 (1)选好学习的榜样。(2)激起学生对榜样的敬慕之情。(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。【知识模块】 德育四、论述题28 【正确答案】 (1)教育影响的一致性与连贯性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。(2)题干中现象的产生主要是在德育实践中未能很好地贯彻教育影响的一致性与连贯性原则。该原则要求：充分发挥教师集体的作用，统一学

19、校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体。争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体” 的德育网络。保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展。【知识模块】 德育五、案例分析题29 【正确答案】 陶行知先生的做法符合德育原则中的疏导原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则以及依靠积极因素、克服消极因素原则。(1)疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。案例中，陶行知来到校长办公室时，王友已经等在门口准备挨训

20、了。可一见面，陶行知没有批评他，却将糖果递给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。(2)尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信任与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。案例中，当陶行知看到男生王友用泥块砸自己班上的男生时，当即斥责了他，这是对学生严格要求的表现，但是陶行知先生也给予了学生充分的尊重，没有使学生在同学面前难堪，而是让他放学时到校长室去。(3)依靠积极因素、克服消极因素原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。案例中，陶行知先生可谓把这一原则运用到了极致。如陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊!”陶行知先生首先肯定了王友打抱不平的优点，但话中有话，“ 有跟坏人做斗争的勇气” 这句话就是要让王友自觉认识到自身的错误。最终王友感受到了陶行知先生的良苦用心，认识到了自己的错误所在：“我砸的不是坏人，而是自己的同学呀。”【知识模块】 德育