[专升本类试卷]河南省专升本考试教育学（教学）模拟试卷6及答案与解析.doc

1、河南省专升本考试教育学（教学）模拟试卷 6 及答案与解析一、填空题1 教学过程是一种特殊的_过程。2 教学中最常用的教学方法是_。二、单项选择题3 以下不符合特朗普制这一教学组织形式的是 ( )（A）大班上课（B）小班研究（C）上课时间相对固定（D）学生独立完成作业4 学生在不知不觉中受到教育的方法是( )（A）参观法（B）情境教学法（C）实验法（D）讨论法5 教学的首要任务是 ( )（A）使学生系统地掌握科学基础知识（B）培养学生坚定正确的政治方向（C）培养学生良好的道德品质（D）促进学生动手能力的发展6 讲授法是最普通、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、学生主体的实践，但明显不足在于

2、 ( )（A）不利于教师面向全体学生（B）不利于学生在短时间内获得大量系统的知识（C）不利于教师有目的有计划地进行教学（D）不利于学生主动自觉的学习7 教学工作的中心环节是 ( )（A）上课（B）备课（C）辅导答疑（D）学业成绩的检查和评定8 教学的基本组织形式是 ( )（A）现场教学（B）课堂教学（C）个别教学（D）分组教学9 赫尔巴特说过“ 我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我也不承认有任何无教育的教学” ，这说明教学过程具有 ( )的特点。（A）间接经验与直接经验相结合（B）掌握知识与发展智力相统一（C）知情意相统一（D）教师主导作用与学生能动性相结合10 下列属于以直观感知为主

3、的教学方法是 ( )（A）参观法（B）讲授法（C）练习法（D）发现法11 新生入学时，学校一般会对学生各个方面进行检测，以了解学生的基本情况，便于教师们制定施教方略。按照评价分类，该检测属于 ( )（A）诊断性评价（B）过程性评价（C）形成性评价（D）总结性评价12 教学过程的基本程序是：定向(教学目标)一单元掌握一形成性测验一终结性测验。这种教学模式属于 ( )（A）发现教学模式（B）掌握学习教学模式（C）范例教学模式（D）非指导性教学模式13 确保讲授质量的首要条件是 ( )（A）语言表达水平（B）层次分明（C）系统完整（D）内容的科学性和思想性14 某教师在讲台上大声呵斥：“你们这群学生

4、真笨，这个知识点我都连续讲了 N遍，你们还是不会，我尽力了，你们不会我有什么办法。”此案例中的教师违反了 ( )（A）直观性原则（B）启发性原则（C）可接受性原则（D）科学性与思想性相统一原则15 为学生播放养育之恩这一影片，可以说是运用了( )进行品德教育。（A）传递接受教学模式（B）引导 发现教学模式（C）自学 辅助教学模式（D）情境陶冶教学模式16 有效进行教学工作必须遵循的基本要求是 ( )（A）教学原（B）教学原则（C）教学规律（D）教学结构17 对一节课所包含的组成部分以及各部分的顺序、时限和相互关系的规范，在“教学论”中具体是指 ( )（A）课的类型（B）课的形式（C）课的模式（

5、D）课的结构18 学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法是( )（A）讲授法（B）讨论法（C）谈话法（D）练习法19 学生在教师的指导下，运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是 ( )（A）讲授法（B）谈话法（C）讨论法（D）练习法20 以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式是 ( )（A）概念获得式（B）情境教学模式（C）引导一发现模式（D）尝试教学模式21 关于学生掌握知识与发展智力之间的关系，下列说法中不正确的是 ( )（A）系统的知识是智力发展的必要条件（B）掌握知识的过程也是智力运用的过程（C）任何一种知

6、识教学都能有效地促进学生智力发展（D）学生的智力与他们获取知识的方法有关22 教师在上课时选择年龄较大或者是优秀的学生作为“导生” ，再由“导生”到“ 学生”的这种教学组织形式是 ( )（A）道尔顿制（B）设计教学法（C）贝尔一兰卡斯特制（D）特朗普制23 教师利用教材边讲边读的教学方法称为 ( )（A）讲述（B）讲解法（C）讲读法（D）讲演法24 从本质上讲，教学是一种 ( )（A）认识活动（B）实践活动（C）主体活动（D）文化活动25 实施“因材施教 ”的根本目的是为了让 ( )得到发展。（A）特长学生（B）优秀学生（C）后进学生（D）每一个学生26 学生知识主要来源于 ( )（A）间接经

7、验（B）直接经验（C）个人经验（D）社会经验27 有助于学生形成清晰表象的教学过程的基本阶段是 ( )（A）感知阶段（B）理解阶段（C）巩固阶段（D）运用阶段三、案例分析题27 支老师在教授“ 浩浩荡荡 ”这个词语时，并没有直接告诉学生 “浩浩荡荡”的意思，而是通过一系列的语言和例子，让学生自领自悟。当学生说“浩浩荡荡就是形容人数众多，气势浩大” 时，支老师说： “人数众多，气势浩大 ?嗯，我来举个例子吧!比如今天老师们来听课，人数很多，气势也挺大，浩浩荡荡地坐满了屋子。行不行?”学生都说不行。“ 那为什么呢 ?”学生说：“浩浩荡荡还得是行动着的。 ”支老师又举了例子：“自由市场上人来人往，熙

8、熙攘攘，浩浩荡荡。行不行?”学生又说不行。“问题出在哪儿呢 ?”一个学生说：“还得是形成队伍的。 ”又一学生说：“还得是向同一目标去的。” 支老师说： “对，有方向性。大家行动一致向一个方向，这才叫浩浩荡荡呢。那么我再举个例子，长江之水，浩浩荡荡流向东海。行不行?”学生都说行。最后老师小结：“ 其实这个词原来是形容水势浩大的，后来把它借用来形容声势浩大的群众运动、行走的队伍等等。”问题：28 案例中支老师运用了什么教学方法?29 在教学中运用该方法有哪些要求?请结合案例进行分析。河南省专升本考试教育学（教学）模拟试卷 6 答案与解析一、填空题1 【正确答案】 认识【知识模块】 教学2 【正确答

9、案】 讲授法【知识模块】 教学二、单项选择题3 【正确答案】 C【试题解析】 特朗普制又称“灵活的课程表”，是由美国教育学教授劳伊德.特朗普于 20 世纪 50 年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。【知识模块】 教学4 【正确答案】 B【试题解析】 情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教学内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。因此情境教学最容易使学生在不知不觉中受到教育。【知识模块】 教学5 【正确

10、答案】 A【试题解析】 教学的首要任务是使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，简称“双基”。【知识模块】 教学6 【正确答案】 D【试题解析】 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学知识的方法。可使学生在短时间内获得大量的系统连贯的知识，便于教师按计划有条理地完成教学任务，但是在讲授过程中学生处于被动位置，故而不利于学生自觉主动地学习。【知识模块】 教学7 【正确答案】 A【试题解析】 教学工作的中心环节是上课。【知识模块】 教学8 【正确答案】 B【试题解析】 教学的基本组织形式是课堂教学，课堂教学即班级授课制。【知识模块】 教学9 【正确答案】 C【试题解析】

11、 赫尔巴特所说的教育与教学的统一就是要将知识与思想品德的教育相结合，体现了教育性教学原则，也称为知、情、意相统一规律，即教学过程是一个知、情、意相结合的过程。【知识模块】 教学10 【正确答案】 A【试题解析】 以直观感知为主的教学方法主要有演示法和参观法。【知识模块】 教学11 【正确答案】 A【试题解析】 诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。【知识模块】 教学12 【正确答案】 B【试题解析】 掌握学习教学模式的代表人物是布卢姆，他认为只要提供足够的时间和帮助，所有学生都能学好。该模式主张教学应该以集体教学为基础，辅以经常及时

12、的反馈，为学生提供个别化的帮助以及额外的学习时间，使大多数学生都能达到要求。基本程序为：定向教学目标。 单元掌握。 形成性测验。终结性测验。【知识模块】 教学13 【正确答案】 D【试题解析】 确保授课质量的首要条件是保证授课内容科学、准确并能结合内容对学生进行思想品德教育，即内容具有科学性、思想性。【知识模块】 教学14 【正确答案】 B【试题解析】 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。题干中老师呵斥学生“笨”，会伤害学生学习的积极性，不利于学生积极、主动地学习。【知识模块

13、】 教学15 【正确答案】 D【试题解析】 情境一陶冶模式又叫情一知互促模式，主张利用有意识和无意识相结合的方法进行教学。具体是指在教学活动中，创设一种情感和认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中既有效地获得知识，又陶冶其情操的一种教学模式。通过播放具有教育意义的养育之恩这一影片来陶冶学生的品德运用了情境一陶冶教学模式。【知识模块】 教学16 【正确答案】 B【试题解析】 教学原则是根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的指导教学工作的基本要求。【知识模块】 教学17 【正确答案】 D【试题解析】 课的结构是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。一般来说，构成

14、课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。【知识模块】 教学18 【正确答案】 B【试题解析】 讨论法是在教师的指导下，学生围绕某个问题，各抒己见，相互启发、补充或争论，以提高认识，获得知识的方法。讨论法容易引导、激发学生积极思考，并发展学生组织语言的能力。讨论法在高年级运用较多。【知识模块】 教学19 【正确答案】 D【试题解析】 练习法是学生在教师指导下，通过课堂或课外作业，运用知识去完成一定的操作，达到巩固知识、形成技能技巧的教学方法。【知识模块】 教学20 【正确答案】 C【试题解析】 题干所述为引导一发现教学模式。【知识模块】 教学21 【正确答

15、案】 C【试题解析】 知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。【知识模块】 教学22 【正确答案】 C【试题解析】 导生制又叫贝尔一兰卡斯特制，指教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给年幼的或成绩较差的学生。【知识模块】 教学23 【正确答案】 C【试题解析】 题干所述为讲读法。【知识模块】 教学24 【正确答案】 A【试题解析】 教学过程是一种特殊的认识过程，其认识的特殊性体现在认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、认识的引导性、认识方式的简捷性。教学过程以认识活动为基础，是促进学生身心

16、发展的过程。【知识模块】 教学25 【正确答案】 D【试题解析】 因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。【知识模块】 教学26 【正确答案】 A【试题解析】 教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。【知识模块】 教学27 【正确答案】 A【试题解析】 教学过程的感知阶段，有助于学生形成表象；理解阶段，有助于形成概念；巩固阶段，重点在于知识的巩固和保持；运用阶段，有助于形成技能技巧。【知识模块】 教学三、案例分析题【知识模块】 教学28 【正确答案】 案例中支老师运用了谈话法(问答法)。谈话法是指教师

17、按一定的教学要求向学生提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。【知识模块】 教学29 【正确答案】 运用谈话法的基本要求：教师要准备好问题和谈话计划，对谈话的中心要求、提问的对象等都要周密准备，并拟定谈话提纲。该老师在周密准备的基础上对学生进行步步引导，胸有成竹且顺理成章。要讲究提问艺术，善于启发诱导。提出的问题要明确、具体、难易适度，符合学生已有的知识和经验，问题要有启发性，形式要多样化。该教师举的例子都比较符合学生现有的知识水平，且具有一定的启发性，有益于学生对知识的理解。谈话时，教师的提问要面向全体，应给学生思考的余地。该教师并没有针对个别学生单独提问，而是面向全班学生，并在提出问题后，给予学生一定的思考时间。要做好归纳、小结。谈话结束后，应结合学生回答问题的情况进行小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点。该教师在课程讲解的最后对所讲内容进行小结，有利于学生进一步巩固所学知识。【知识模块】 教学