[自考类试卷]2015年4月全国自考（护理教育导论）真题试卷及答案与解析.doc

1、2015 年 4 月全国自考（护理教育导论）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 生活化是( )（A）原始状态教育的主要特征（B）古代学校教育的主要特征（C）近代学校教育的主要特征（D）现代学校教育的主要特征2 在教育的基本要素中，主要的关系是( )（A）教育者和受教育者的关系（B）教育者和教育内容的关系（C）教育者和教育手段的关系（D）受教育者和教育内容的关系3 标志着教育学成为一门独立学科的是( )（A）赫尔巴特的普通教育学（B）孔子的论语（C）我国古代的学记（D）夸美纽斯的大教学论4 研究者对同一研究对象在不同时期内的发展、变化和特征进行调查研究的方法是( )（A）前瞻性调查（B）回顾性

2、调查（C）纵向调查（D）横向调查5 主张学习过程是遵循“ 尝试与错误 ”规律的心理学家是 ( )（A）华生（B）埃里克森（C）桑代克（D）布鲁纳6 认知发现学习理论认为，学校的课程设置首先应注重体现学科的( )（A）基本结构（B）基本信息（C）基本程序（D）发展趋势7 学习者在行动之前已制定好目标和评价标准，当完成预定的目标时，就对自己进行奖励，这种现象称为( )（A）外部强化（B）自我强化（C）替代性强化（D）负性强化8 综合性护理课程的特点在于课程结构的决定因素是( )（A）教育目标（B）学习者的需要和兴趣（C）待解决的问题（D）社会需求9 “具有偶发的性质，教育者不可能预先规定学习者必须

3、学习的内容” 特点的课程是( )（A）活动课程（B）核心课程（C）综合课程（D）学科课程10 以学科为基础的护理课程的中心是( )（A）疾病（B）病人（C）健康（D）社会需求11 关于综合课程，下列描述不正确的是( )（A）具有减少分科的优点（B）比较难结合实际生活（C）教科书编写困难（D）缺乏综合型的师资12 综合水平认知领域的目标是学生能够( )（A）独立评价某护理计划制订的科学性和合理性（B）为乳腺癌病人制订一份行之有效的护理计划（C）分析肺炎病人现存的主要护理问题（D）运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量13 不属于课程设置功能阶段的内容是( )（A）课程内容

4、说明（B）教学方法及学习实践（C）学习的有效性（D）确定层次目标与科目目标14 最常见的护理教育领导者的决策形式为( )（A）“宣布”决定（B） “推销” 决定（C） “参与” 决定（D）“磋商”决定15 下列对讲授法特点描述正确的是( )（A）有利于学生独立思维建立（B）在讲授开始 30 分钟后学生注意力下降（C） 1 周后，学生对讲授内容回忆将降至 20%（D）讲授速度不受内容难易程度影响16 教师通过实际操作对某项护理操作进行教学的方法属于( )（A）模拟（B）旋转木马练习（C）演示（D）扮演角色17 由指导教师提问、学生回答，“完全依赖问答技巧” 的小组教学方式是( )（A）命令式（B

5、）苏格拉底式（C）启发式（D）协商式18 人数较少的社团进行极为正式的讨论时，应采用的座位安排是( )（A）U 型（B）马靴型（C）环型（D）委员会型19 “带教制”所体现的教学模式是 ( )（A）教师学生共同主导（B）教师学生同为主体（C）以教师为主导，学生为主体（D）以学生为主导，教师为主体20 护理教师计划资金使用情况，制订护理教学的计划，这时教师的角色是( )（A）合作者和协调者（B）评估者和计划者（C）促进者和支持者（D）管理者和决策者21 评价项目“ 学生的测验、考试成绩 ”是教师教学质量评价中的 ( )（A）教学效果评价（B）教学水平评价（C）教学方法评价（D）教学态度评价22

6、既可用于对事物进行量的测定，又可用于测定事物非量化的价值的是( )（A）测量（B）评估（C）评价（D）测评23 在一门课的讲授过程中随时进行评估，以了解学生对课程的掌握情况，并据此对教学进行必要的改进，这属于( )（A）目的性评估（B）诊断性评估（C）形成性评估（D）总结性评估24 考查学生在临床学习中的信念和敬业精神，属于评估内容中的( )（A）认知领域（B）情感领域（C）精神运动领域（D）知识领域25 下列学生成绩记录属于绝对评分法的是( )（A）优（B）及格（C）通过（D）68 分二、多项选择题26 关于教育者的表述，正确的有( )（A）凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教

7、育、影响作用的人，都可称为教育者（B）教育者在教育过程中处于主导地位（C）自学校教育产生以来，教育者主要是指教师及其他教育工作者（D）父母是子女的第一教育者（E）教育者是教育活动中的主体27 根据人本主义教育理论，教师的角色主要是( )（A）管理者（B）监督者（C）帮助者（D）促进者（E）控制者28 从层次构成上，可将课程分为( )（A）公共基础课（B）专业基础课（C）专业课（D）选修课（E）限选课29 关于学科课程，下列陈述正确的有( )（A）分科过细，容易忽视学科间联系（B）强调知识体系，忽略学习者因素（C）不能为学习者提供系统的文化科学知识（D）缺乏系统性和连贯性，并有很大的偶然性和随机

8、性（E）具有强大的生命力30 教学小组的目的与目标涉及的关键范畴是( )（A）智力范畴（B）情感范畴（C）社会范畴（D）人际关系范畴（E）表达范畴31 促进小组成员相互认识和相互交流的方式有( )（A）配对练习（B）滚雪球（C）模仿表演（D）大脑风暴（E）扮演角色32 临床教学在护理专业教学中的作用包括( )（A）培养临床思维分析能力（B）培养解决问题的能力（C）掌握护理技能（D）锻炼适应社会的能力（E）增强社会责任感和事业心33 临床教师有助于学生学习的态度或行为包括( )（A）愿意解释并回答学生的问题（B）关心并尊重学生（C）鼓励并表扬学生、指出学生的进步（D）具有幽默感，声音、语调愉快（

9、E）表现出自信并信任学生34 科学的评估对护理教学具有的作用是( )（A）鉴定（B）诊断（C）反馈（D）沟通（E）监督和决策35 对评估可靠性描述正确的有( )（A）又称为信度（B）反映的是评估的稳定性（C）指评估对象不受偶然因素干扰的程度（D）是在相同的条件下，评估工具多次对同一组对象评估结果相同的程度（E）指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的三、填空题36 在教学的定义中，教学的本质包含三个方面：教学是一种教育活动、_活动和_活动。37 在固定和变化的强化程序中，促进反应速度的最有效的强化程序是_强化程序。38 某护理学生看到别的同学因为悉心照顾患者而受表扬时，该学生模仿这一行为的可

10、能性就增高，这种现象称为_。39 课程设置评价阶段作为课程设置过程中的最后阶段，包含三方面内容：_、过程评价和_。40 电化教学方式包括：电影、_、幻灯、录像机、_及其他。41 临床教师的_与_的角色有时是重叠的，有时是分开的。四、名词解释题42 机械识记43 教育目标44 技能迁移45 临床教学46 定量评估五、简答题47 根据班杜拉社会学习理论，简述观察学习的四个过程。48 简述护理教育领导者在课程革新方面的作用。49 简述经验学习的分类。50 简述主观性试题的优点。六、论述题51 试述操作性条件反射理论在护理教育中的应用。52 试述增进演示法教学效果的措施。2015 年 4 月全国自考（

11、护理教育导论）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 原始状态教育的主要特征主要表现为生活化，原始状态的教育没有从社会生活中分化出来，与生产活动及政治、宗教、艺术等活动紧密相连。2 【正确答案】 A【试题解析】 教育的 4 个基本要素包括：教育者、受教育者、教育内容、教育手段。在以上 4 个基本要素中，主要的关系是教育者和受教育者的关系。3 【正确答案】 D【试题解析】 夸美纽斯的大教学论对教育的目的、作用、组织方法都做了比较系统的阐述，建立了适合学生年龄特征的学校教育制度，规范了广泛的教学内容，标志着教育学成为一门独立的学科。4 【正确答案】 C【试题解析】 纵向调

12、查是指研究者对同一研究对象在不同时期内的发展、变化和特征进行调查研究的方法。5 【正确答案】 C【试题解析】 根据动物的试验研究，桑代克发现它们的学习过程都是遵循“尝试与错误”的规律进行的。6 【正确答案】 A【试题解析】 布鲁纳认为，知识总是有结构的，知识结构是人们对于客观事物构造出的一种主观模式，学校的课程设置应当重视学科的基本结构。7 【正确答案】 B【试题解析】 自我强化是指人在行动之前已制定好了行为目标和评价标准，当学习者完成了预定的曰标时，就对自己进行积极的评价并进行奖励。8 【正确答案】 B【试题解析】 综合性护理课程的特点在于课程结构是由学习者的需要和兴趣来决定，重点放在学习解

13、决问题的过程。9 【正确答案】 A【试题解析】 活动课程主要是帮助学习者解决他们当前认为重要的问题，并且扩展和加深他们已有的兴趣。因此，这种课程“具有偶发的性质，教育者不可能预先规定学习者必须学习的内容”。10 【正确答案】 A【试题解析】 以学科为基础的护理课程是护理教育中传统的课程模式，全部课程按学科分设，通常以疾病为中心。11 【正确答案】 B【试题解析】 综合课程除了具有减少分科的优点外，还比较容易结合实际生活。12 【正确答案】 B【试题解析】 综合水平认知领域的目标是针对于学生独立解决新问题的能力进行测量，它需要学生将几部分知识融会贯通。如学生能够为乳腺癌病人制订一份行之有效的护理

14、计划。13 【正确答案】 D【试题解析】 功能阶段表示了课程设置中教育者的具体行为，包含 3 个方面的内容：课程内容说明； 教学方法及学习实践； 学习的有效性。14 【正确答案】 D【试题解析】 “磋商”决定这种决策形式最常见，因为它有明确的责任界限。15 【正确答案】 C【试题解析】 讲授法在促进学生独立思维能力和改变态度方面不如其他方法；大约在讲授开始 20 分钟后观众的注意力开始逐渐下降；从回忆信息的角度看，一周后这种回忆将降至 20%；讲授速度主要与内容的难易程度有关。16 【正确答案】 C【试题解析】 演示是对事实、概念或过程的直观解释，教员可以通过实物、标本、模型、图片、实际操作、

15、录音、幻灯等进行演示。17 【正确答案】 B【试题解析】 苏格拉底式是一种古老的、“完全依赖问答技巧”的方式，又称“师生对话式”，即由指导教师提问、学生回答的一种传统方式。18 【正确答案】 D【试题解析】 委员会型是使小组成员围绕中心的大型桌面就坐，这种形式最适合人数较少的工作组或社团进行极为正式的讨论时使用。19 【正确答案】 C【试题解析】 带教制一般是一个教师带一个或几个学生，带教制充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学模式，是一种行之有效的方法。20 【正确答案】 D【试题解析】 临床教师作为管理者，要管理与教学相关的物质资源、人力资源和计划资金的使用，制订护理教学的计划等。2

16、1 【正确答案】 A【试题解析】 “学生的测验、考试成绩”是对教师教学效果的评价。22 【正确答案】 B【试题解析】 评估相当于测量，它除了可用于对事物进行量的测定外，还可用于测定事物非量化的价值。23 【正确答案】 C【试题解析】 形成性评估是在教学活动运行过程中随时进行评估，其目的是为了改进，即随时了解动态的教学过程，反馈信息，以便及时强化、及时调整，使教学活动在不断地监控中不断完善，以便顺利地达到预期目标。24 【正确答案】 B【试题解析】 评估收集学生在临床学习中的信念、敬业精神、学习态度、团结协作、仪表和对待患者的态度等方面的信息。25 【正确答案】 D【试题解析】 在事先准备好的标

17、准答案中，应指出各关键内容应该给多少分或在总分中占多少比例，各部分的相对重要性应在分数分配上体现出来。二、多项选择题26 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 凡是对受教育者在知识、技能、思想和品德等方面起到教育、影响作用的人，都可以称为教育者。家庭是人们受教育的重要场所，父母是子女的第一教育者。但自学校教育产生以来，教育者主要是指教师及其他教育工作者。27 【正确答案】 C,D【试题解析】 人本主义理论认为教师的角色是帮助者和促进者。28 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 从层次结构上看，可将课程分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程。29 【正确答案】 A,B,E【试题解析】

18、学科课程具有强大的生命力，学科课程也存在一些缺点：分科过细，容易忽视学科间的联系；强调知识体系，忽略学习者因素。30 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 教学小组的目的及目标主要涉及智力范畴、情感范畴、社会范畴、表达范畴。31 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 促进小组成员之间彼此认识、相互交流的方法有配对练习、滚雪球、模仿表演。32 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 通过临床实习，将学生在课堂上学习的理论知识与临床实践相结合，培养了学生临床思维分析和解决问题的能力，锻炼他们适应社会的能力，增强社会的责任感和事业心。33 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 临床

19、教师有助于学习的态度并行为包括愿意解释并回答学生的问题；关心并尊重学生；鼓励并表扬学生；指出学生的进步；具有幽默感；声音、语调愉快；当学生需要时随时会出现在学生身边等。34 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 科学的评估对护理教学具有鉴定、诊断、反馈、沟通、向导、激励、监督和决策的作用。35 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 可靠性又称信度，它反映评估的稳定性，代表所得到资料的稳定程度，指评估对象不受偶然因素干扰的程度，是在相同的条件下，评估工具多次对同一组对象评估结果相同的程度。三、填空题36 【正确答案】 认识；交往37 【正确答案】 变化的38 【正确答案】 替代性强化

20、39 【正确答案】 输入评价；输出评价40 【正确答案】 投影仪；计算机教学41 【正确答案】 教育者；护理实践参与者四、名词解释题42 【正确答案】 机械识记指在不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记。43 【正确答案】 教育目标是指教师所预期的学生变化。44 【正确答案】 技能迁移指一项技能对另一项技能产生积极的促进作用或消极的抑制作用。45 【正确答案】 临床教学是指帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理的媒介，并使之获得进入健康保健系统和继续教育所必需的专业及个人技能、态度和行为。

21、46 【正确答案】 定量评估是指采用定量计算方法，对评估的内容进行数量化的过程。五、简答题47 【正确答案】 (1)注意期：学习者开始集中注意观察榜样及其行为模式；(2)保持期：学习者记住了榜样的行为并在大脑中回忆其行为的执行过程；(3)动作形成期：学习者真正能够执行所观察到的行为；(4)动力期：学习者通过强化的作用来增强学习效果。48 【正确答案】 (1)护理教育领导者在课程革新方面占有重要地位，因为他们拥有决策权力，而且对机构也有全面的了解；(2)其作用不仅限于行政管理和现有系统的有效运转，而且还涉及到新观点及新政策的革新；(3)护理教育领导者的领导方式、决策形式将对课程变化和革新，以及对

22、整个学院的风气产生深远的影响。49 【正确答案】 面临意识到一个经验；参与决定成为某个经历中的一员；认同把学习者与要学习的东西联系起来；内在化经验继续影响其生活方式；传播试图去影响他人。50 【正确答案】 (1)考试对象可以自由作答，从不同的侧面、广度和深度进行自由发挥；(2)它可用于考察学生的理解能力、概括能力、判断能力、推理能力、创造能力以及对事物的评价鉴赏能力；(3)次进行多因素的综合评分，可间接用于态度和价值观的评估；(4)命题比客观性试题容易。六、论述题51 【正确答案】 操作性条件反射（概念）：是指有机体的自发性行为出现后得到刺激和强化，从而不断重复此自发性行为的现象。在护理教育中

23、的应用主要有以下三个方面：(1)应用强化原则：操作性条件反射具有四个强化原则：正性强化、负性强化、惩罚和强化消退。（结合护理教育运用其中一个原则进行讨论）(2)应用强化程序：主要有间隔强化程序和比率强化。固定间隔强化程序，强化之间的时间间隔越短，对学习行为的保持越有效。变化间隔的强化比固定间隔强化程序更有效。(3)应用行为塑造理论：在护理教育中进行程序化教学，将教学任务分小步骤强化，每一步教学的难度都不高，学生掌握几率高，从而获得正性强化，完成整个学习目标。52 【正确答案】 (1)明确观察目的、内容及要求，结合课堂教学目标引导学生将注意力集中到观察演示对象的主要特征和重要方面，使学生获得更深刻的印象；(2)确保演示项目的效果，教师要选好场所，确保演示时每个学生都能够看清楚；(3)演示要适时，演示内容应密切结合授课内容进行，过早展现教具会分散学生的注意力，降低学习兴趣；(4)演示过程要正确，教师在演示之前要认真纠正自己不规范、不正确的做法；(5)属于精神运动技能的演示内容，必须强调学生即刻反示教。