[自考类试卷]全国自考护理教育导论（护理教育基础理论）模拟试卷3及答案与解析.doc

1、全国自考护理教育导论（护理教育基础理论）模拟试卷 3 及答案与解析一、填空题1 _是记忆的第二环节，是实现回忆的必要前提。2 _是对头脑中保持事物的提取过程。是记忆的最后一个阶段。3 艾宾浩斯遗忘曲线反映了_和_的关系，揭示了遗忘的规律。4 人本主义理论的主要代表人物有：_、_和考姆斯等人。5 人本主义者认为必须把_作为学习活动的主体。6 人本主义理论认为教师在教育中是_和_。7 成人教育理论的主要代表人物是_。8 合作学习理论的主要代表人物是_和_。9 操作技能的练习有_和_两种。10 反馈可分为_和_两种。11 护理技能并非是单纯的动作技能，包括_和_两个部分。二、名词解释题12 保持13

2、 内容设计14 过程设计15 合作学习16 操作技能17 技能的迁移三、简答题18 选择保持记忆、减少遗忘的方法有哪些？19 良好教育促进者的重要特征有哪些？20 人本主义理论在护理教育中的应用。21 评价课程设计过程中内容设计与过程设计的差异是什么？22 合作学习的特点。23 合作学习的原则。24 操作熟练的特征有哪些？25 人类动作技能的主要组成部分是什么？26 操作技能的形成过程。27 操作技能的教学目标是什么？四、论述题28 阐述人本主义理论中关于学习的原则。29 过程设计主要包括以下哪些方面？30 论述合作学习理论中的 4 种学习设置类型在护理教学中的应用范围。31 操作技能的教学原

3、理在护理教育中应用时应注意以下几个方面？全国自考护理教育导论（护理教育基础理论）模拟试卷 3 答案与解析一、填空题1 【正确答案】 保持【知识模块】 护理教育基础理论2 【正确答案】 再认或回忆【知识模块】 护理教育基础理论3 【正确答案】 遗忘变量 时间变量【知识模块】 护理教育基础理论4 【正确答案】 马斯洛 罗杰斯【知识模块】 护理教育基础理论5 【正确答案】 学习者【知识模块】 护理教育基础理论6 【正确答案】 帮助者 促进者【知识模块】 护理教育基础理论7 【正确答案】 诺斯【知识模块】 护理教育基础理论8 【正确答案】 默顿 布莱克【知识模块】 护理教育基础理论9 【正确答案】 身

4、体练习 思维练习【知识模块】 护理教育基础理论10 【正确答案】 内反馈 外反馈【知识模块】 护理教育基础理论11 【正确答案】 智力技能 动作技能【知识模块】 护理教育基础理论二、名词解释题12 【正确答案】 是识记的事物在头脑中储存和巩固的过程。【知识模块】 护理教育基础理论13 【正确答案】 将知识传播给学生，学生的学习完全依赖于教师所教授的内容。【知识模块】 护理教育基础理论14 【正确答案】 注重教育过程的设计，其目的是调动学生积极主动地参与教学活动，以达到最佳的学习效果。【知识模块】 护理教育基础理论15 【正确答案】 是一种小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法【知

5、识模块】 护理教育基础理论16 【正确答案】 指以程序性知识为基础，借助于骨骼肌运动，经过学习和训练，实现将一系列外部动作以完善合理的方式进行组合，并趋于高度自动化时形成的一种技能。【知识模块】 护理教育基础理论17 【正确答案】 指一项技能对另一项技能产生积极的促进作用(称为正迁移)或消极的抑制作用(称为负迁移)。【知识模块】 护理教育基础理论三、简答题18 【正确答案】 (1)学习材料要适量：如果一次记忆的材料太多，记忆效果就不会好。(2)有意义、有组织的材料比无意义的材料更易记住并保持长久。(3)学习材料的熟记程度和有效方式有助于减少遗忘：为了帮助学生记忆，可以列举一些记忆技巧，如轨迹法

6、、转变语言的方法、记住关键词的方法、首字母缩略词法。(4)要合理组织复习，以使记忆痕迹不断得到强化和巩固。应注意：及时与经常复习相结合，因为遗忘有先快后慢的趋势，因此复习必须及时，同时经常的复习也是十分必要的，以防止持续不断的遗忘。分散复习与集中复习相结合，对学习内容进行分散多次的复习比集中一次复习效果好。反复阅读与尝试回忆相结合，复习时要避免单纯阅读、重复，应尝试合上书本，进行回忆，使大脑处于活跃状态会增强记忆。【知识模块】 护理教育基础理论19 【正确答案】 (1)真诚：促进者是一个真实的人而不是某种理想的榜样。因此，他应对学生表现出正常的反应，毫不装腔作势，以便学生把他当作一个真实的人来

7、接受。(2)接受和信任：促进者应该认识到学生是一个有自主权的人，是一个值得尊敬和关心的人。每个学生有其独特的特点，教师应善于发现学生的优点，同时接受他们的缺点。教师应当能够接受和信任学生，并激励起所有学生的潜能。(3)共情理解：共情是指能够理解对方的感受，并能站在对方的角度来看问题。【知识模块】 护理教育基础理论20 【正确答案】 (1)建立真诚的师生关系。(2)让学生参与教学活动。(3)接受学生之间的个体差异。(4)教师是帮助者和促进者。(5)重视课堂气氛。(6)使用学习合同。【知识模块】 护理教育基础理论21 【正确答案】 内容设计模式强调的是知识和技能的传授，而过程设计模式所强调的则是提

8、供获得知识和技能的资源。过程设计不是将学习者所需要的全部知识灌输给他，而是为其提供学习资源，为其自学提供帮助。应用成人教育理论时，护理教师和学习者之间应该是一种合作关系，教师应促进建立有效的学习环境，帮助学生掌握获取知识的过程，以便学生在临床工作实践中进一步学习。【知识模块】 护理教育基础理论22 【正确答案】 (1)合作学习是由一名学习管理者而不是一个象征权力的教师来安排学习材料。(2)学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责。(3)合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好。(4)学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用。【知识模块】 护理教育基础理论23 【正确答案

9、】 (1)所应用的学习材料在不抑制学生自我发展为前提下为学生提供指导方向。(2)小组工作极为重要。学习小组应该有明确的目标、学习任务、结果，以便进一步增强小组工作的效果。(3)协同作用原则，即整体大于各个部分之和。与一般性的小组讨论不同，合作学习必须确保能系统地分享知识以促进学生成长和发展。【知识模块】 护理教育基础理论24 【正确答案】 【知识模块】 护理教育基础理论25 【正确答案】 (1)成熟依赖性技能：即在遗传因素的影响下，随着年龄增长逐步发展和掌握的技能，这些动作能力与特定的年龄阶段相适应。(2)教育相关性技能：即通过受教育获得的技能。(3)固有价值技能：即工作、生活、娱乐等方面所需

10、要的技能，这些技能能够体现个人所拥有的价值。【知识模块】 护理教育基础理论26 【正确答案】 一项操作技能的形成需要经过以下 3 个连续的阶段：(1)认知阶段。(2)强化阶段。(3) 自如阶段。【知识模块】 护理教育基础理论27 【正确答案】 在制定操作技能的教学目标时，教师应该考虑学生对每项技能的学习必须达到的程度。学生不可能将所学的每一项技能都达到熟练的水平。对于学生来说，有些技能必须达到最高的熟练水平，而另一些技能只需达到中等水平即可。教师在确定每项技能应达到的熟练程度时可根据自己的教学目标，并参考以下标准制定，这些标准从低到高分成 7 个层次：感知能力、准备状况、模仿、自然化、演示、适

11、应性和创造性。一般情况下，学生对大多数护理技能的学习只能达到第 3 或第 4 层次的水平，最高层次的目标在学生成为一名合格的护士时，需要通过临床实践后方能达到。在护理教学中。只要求达到第 3 层次的技能常是一些需要在特殊科室进行教学的技能。【知识模块】 护理教育基础理论四、论述题28 【正确答案】 人本主义理论中关于学习的原则共有九条：(1)人类具有学习的自然潜力。(2)当学生认为学习内容与自己的目的有关时，学习会变得有意义。(3)当学习的内容涉及到改变自我时，会使学生体验到有威胁感，因而容易受到抵制。(4)当外在的威胁最小时，学习中那些对自我有威胁的部分容易被理解和吸收。(5)通过实践可以获

12、得更显著的学习效果。(6)当学生有责任地参与学习过程时，可以促进其学习。即当学习者感到自己，而不是教师应该对自己的学习负责时，其学习的主动性和学习效果会大大地提高。(7)自发的学习可以涉及到学习者整体的人一感觉和智力。这种学习是最持久的。(8)当把自我批评和自我评价作为基础，而把他人评价放在第二位时，可以促进独立、创造和自信的发展。(9)在当今世界。社会上最有用的学习是掌握学习的过程，持续开放自我并把自我融于变化的过程中去。【知识模块】 护理教育基础理论29 【正确答案】 (1)创建学习气氛：这种学习气氛既涉及生理气氛，也涉及心理气氛。(2)由学习者参与共同计划：通过邀请一些学员共同讨论计划，

13、体现他们本身的愿望。(3)由学习者参加确定学习的需要：通常学习者的需要与教育机构的需要之间存在着一定的距离，因而二者之间需要仔细协商。(4)由学习者参与形成学习目标：学习者进行协商，应用学习合同，最后形成学习目标。(5)由学习者参与设计学习计划：这是学习合同的一个组成部分。(6)帮助学习者完成学习计划：这也属于学习合同的一个组成部分。(7)由学习者参与对其学习进行评价：这种评价应该包括定性评价和定量评价。【知识模块】 护理教育基础理论30 【正确答案】 (1)小组效率模式：适用于知识范畴的学习，尤其是低年级或刚入学的护理学生，她们进入一种全新的学习环境，常常不能适应护理教学的节奏和方法，而这种

14、小组学习的方式可以促进小组学生的相互学习。(2)小组教学模式：关心的是知识的获得，要求每个小组成员自学某一学习材料中的一部分内容，然后在小组中进行讲解。(3)表现判断模式：特别强调操作技能(精神运动技能)的获得，因此在护理教育中尤其适用。表现判断模式要求每个小组成员负责其他成员的操作技能的学习和掌握，并且设计操作技能的评价标准。(4)明确态度模式：强调的是态度范畴的学习，通过这种设置模式可以帮助个体认清自己对某一问题所持的态度，同时也可以了解对这个问题存在的其他态度。【知识模块】 护理教育基础理论31 【正确答案】 (1)提供一个有助于学习的环境。(2)进行技能分析。(3)明确操作程序。(4)评估学生的起点行为。(5)示教正确，速度适当。(6)安排足够的练习时间。(7)为学生的操作提供增强性反馈。(8)促进技能的迁移。【知识模块】 护理教育基础理论