[自考类试卷]全国自考教育科学研究方法（教育科学研究定性资料的分析）模拟试卷1及答案与解析.doc

1、全国自考教育科学研究方法（教育科学研究定性资料的分析）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 定性分析就是指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物的过程。 ( )（A）内在特性（B）外在特性（C）一般特性（D）普遍特性2 定性分析是一个对资料的分类、描述、归纳、的过程。 ( )（A）概括（B）比较（C）抽象（D）系统3 定性分析主要是对资料进行_的逻辑分析。 ( )（A）演绎（B）归纳（C）全面（D）综合4 以反映事物质的规定性的描述性的资料为研究对象是 ( )（A）定量分析（B）描述分析（C）定性分析（D）比较分析5

2、_表示不同研究者同时研究同一研究对象所得结果的一致程度。 ( )（A）一致率（B）不一致率（C）吻合率（D）不吻合率6 资料的_，是指所收集到的资料与研究课题的一致程度。 ( )（A）准确性（B）正确性（C）有效性（D）精确性7 以事物某一外部特征或表现形式为标准进行的分类是 ( )（A）本质分类（B）现象分类（C）特征分类（D）形式分类8 根据学生的性别、年龄进行的分类属于 ( )（A）本质分类（B）现象分类（C）特征分类（D）形式分类9 结论比较可靠，但可行性差的归纳法是 ( )（A）完全归纳法（B）简单枚举法（C）科学归纳法（D）综合归纳法10 在其他条件(B，C)不变的情况下，如果某一

3、现象(A)发生一定程度的变化，另一现象(a)也随之发生一定程度的变化，那么，前一个现象就可能是另一现象的原因，这种归纳分析的方法是 ( )（A）求同法（B）求异法（C）共变法（D）剩余法11 以下哪一项不属于资料审核的角度? ( )（A）资料的真实性（B）资料的准确性（C）资料的有效性（D）资料的全面性二、填空题12 定性分析目的在于_。13 定性分析的过程中，对资料的审核主要是从资料的真实性、准确性和_三个方面进行审查。14 资料的_是资料整理的基础工作，也是对资料分析的首要工作。15 分类一般分为现象分类和_两类。16 分类过程分为开放式分类、_和核心分类三步。17 归纳法的具体方式有_、

4、简单枚举法和科学归纳法 。18 归纳分析的方法有求同法、求异法、求同求异并用法、_和剩余法。19 定性分析中的_是提高定性分析质量的重要途径。20 _是对研究结果中的漏洞逐步检查，找出出现失误的原因，加以纠正。三、名词解释题21 定性分析22 资料分类23 共变法四、简答题24 简述求同法的模式及特点。25 简述求异法的模式及特点。五、论述题26 试述教育研究归纳分析中求同求异并用法的定义、模式和特点。全国自考教育科学研究方法（教育科学研究定性资料的分析）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析2 【正确答案】 C【知识模块】 教育科学

5、研究定性资料的分析3 【正确答案】 B【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析4 【正确答案】 C【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析5 【正确答案】 A【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析6 【正确答案】 C【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析7 【正确答案】 B【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析8 【正确答案】 B【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析9 【正确答案】 A【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析10 【正确答案】 C【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析11 【正确答案】 D【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析二、填空题12 【正确答案】 把握事物

6、的质的规定性【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析13 【正确答案】 有效性【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析14 【正确答案】 审核【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析15 【正确答案】 本质分类【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析16 【正确答案】 关系式分类【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析17 【正确答案】 完全归纳法【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析18 【正确答案】 共变法【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析19 【正确答案】 效度检验【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析20 【正确答案】 检查法【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析三、名词解

7、释题21 【正确答案】 定性分析就是指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物内在特性的过程；它是一个对资料的分类、描述、归纳、抽象的过程。【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析22 【正确答案】 资料分类指根据研究资料的性质、内容和特征将相异的资料区别开来，将相同或相近的资料合并为一类的过程。【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析23 【正确答案】 共变法就是在其他条件(B，C)不变的情况下，如果某一现象(A)发生一定程度的变化，另一现象(a)也随之发生一定程度的变化，那么，前一个现象就可能是另一现象的原因。【知识模块】

8、 教育科学研究定性资料的分析四、简答题24 【正确答案】 求同法指某研究某一现象(a)的原因时，如果该现象分别在若干不同场合出现，在每个场合的先行情况中，只有一种情况(A)相同，其他情况都不同，那么这一相同情况(A) ，就可能是被研究对象 (a)的原因，其模式是：场合 先行情况 被研究对象1 ABC a2 ADE a3 AFG a_所以， A 可能是 a 的原因求同法的特点是异中求同，它的可靠性与两个条件有关：第一，观察的场合越多，求同法越可靠；第二，各个场合中，不同的情况之间差异越大，求同越可靠。【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析25 【正确答案】 求异法是指在反映研究某一现象(a)的

9、原因时，如果该现象在一种场合出现，在另一种场合不出现，在两种场合的先行情况中，只有一种情况( )【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析五、论述题26 【正确答案】 (1)求同求异并用法是指被研究现象(a)在几个正面场合出现时，在先行情况中都有一个共同情况(A)，而在几个反面场合 (a)不出现时，在先行的情况中都没有这个共同情况(A)，这样就可能确定这个共同情况 (A)可能是被研究现象(a)的原因。(2)其模式是：场合 先行情况 被研究现象正面场合 1 ABC a2 ADE a3 AFG a反面场合 1 一 BMN 一2 一 CQR 一3 一 CQP 一所以，A 可能是 a 的原因。(3)求同求异并用法的特点是既求同又求异，其结论比较可靠。【知识模块】 教育科学研究定性资料的分析