[自考类试卷]全国自考教育科学研究方法（教育科学研究方法的一般原理）模拟试卷2及答案与解析.doc

1、全国自考教育科学研究方法（教育科学研究方法的一般原理）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题1 20 世纪初，形成了以实用主义研究方法为主的潮流，其代表人物是 ( )（A）赫尔巴特（B）斯宾塞（C）乌申斯基（D）杜威2 主要目的在于探索和创新知识，扩展和完善理论，回答“为什么” 的问题的研究是 ( )（A）基础研究（B）应用研究（C）发展性研究（D）预测研究3 将社会科学方法分为哲学方法论、跨学科领域方法论和具体科学方法论，其分类依据是 ( )（A）研究目的（B）研究方法（C）研究适用程度（D）研究内容4 通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实问题的研究是

2、( )（A）历史研究（B）描述研究（C）实验研究（D）比较研究5 对两个或更多数量的教育对象间是否存在相关以及相关程度进行判定，目的在于建立相关或用于预测的研究是 ( )（A）描述研究（B）实验研究（C）理论研究（D）相关与比较研究6 关于未来的学习化社会与当今的师范教育改革的研究属于 ( )（A）比较与评价研究（B）应用研究（C）发展性研究（D）预测研究7 通过观察分析教育现象，应用归纳法得出结论的方法，最早可追溯到 ( )（A）柏拉图（B）亚里士多德（C）培根（D）洛克8 教育科学研究的两种基本形式是 ( )（A）归纳和演绎（B）比较和分类（C）分析和综合（D）结构和系统9 教育研究中经验

3、和理论层次的第二种水平是 ( )（A）直觉观察水平（B）理论研究水平（C）迁移推广水平（D）探究原因水平10 研究结果涉及研究的内在效度，回答的问题是“为什么会发生这种现象” 的研究属于研究水平。 ( )（A）迁移推广（B）探究原因（C）直觉观察（D）理论研究二、填空题11 笛卡尔被称为西方理性主义的创始人，倡导以数学为基础的_的演绎法。12 20 世纪初，随着西欧“新教育” 运动的出现以及美国教育家杜威教育理论的产生，形成了以_主义研究方法为主的潮流。13 发展性研究回答的问题是“_” 。14 教育研究从总体上可以分为_和_两种基本范式。15 现代教育科学研究的方法论基础是 _ 。16 教育

4、问题的三个维度：历史、现实和_。三、名词解释题17 描述研究四、简答题18 简述现代教育科学研究方法发展的主要特点。19 简述教育科学研究在教育科学发展中的主要作用。五、论述题20 论述教育科学研究应遵循的方法论原则。全国自考教育科学研究方法（教育科学研究方法的一般原理）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理2 【正确答案】 A【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理3 【正确答案】 C【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理4 【正确答案】 B【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理5 【正确答案】 D【知识模块】 教育科学研究方法

5、的一般原理6 【正确答案】 B【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理7 【正确答案】 C【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理8 【正确答案】 A【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理9 【正确答案】 D【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理10 【正确答案】 B【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理二、填空题11 【正确答案】 唯理论【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理12 【正确答案】 实用【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理13 【正确答案】 如何改进【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理14 【正确答案】 归纳法、演绎法【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理15

6、【正确答案】 马克思主义哲学【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理16 【正确答案】 理论【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理三、名词解释题17 【正确答案】 描述研究指的是通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实问题。【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理四、简答题18 【正确答案】 (1)提高教育研究的理论化程度；(2)教育研究方法的多元化、多样性与统一性；(3)关注教育研究的社会性和价值标准；(4)教育研究的可操作性。【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理19 【正确答案】 (1)促进教育改革的动力；(2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据；(

7、3)发展和完善教育科学理论的基础；(4)培养未来教育改革家的重要战略措施。【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理五、论述题20 【正确答案】 第一，现代教育科学研究的方法论基础：马克思主义哲学。教育研究要培养和提高理论思维能力，要善于通过现象抓住事物的本质，就必须认真学习马克思主义哲学。马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，在教育科学研究进程中是作为一般的理论工具发挥着方法论的指导作用的。第二，分析和把握教育问题的三个维度：历史、现实、理论。在历史一现实一理论三维空间中把握教育问题，是我们分析研究问题的一个基本思路。也就是，当我们进行一个重要的教育问题研究时，必须对该课题进行纵向的历史研究(通过历史考察搞清所研究的教育现象产生的历史条件、理论基础及发展轨迹)、纵向的现实研究(分析当前时代的发展提出了哪些新的要求，教育面临新的挑战出现了什么样的新质特征和新的发展)和全面的理论研究。第三，提高研究方法的科学性：定性研究与定量研究结合。定性研究能有效地从总体上把握研究对象质的特征。定量研究一般是把被研究对象目标分解为多项因素，并将其数量化，采用一定的数学方法，通过变换来判断诸因素的关联，最后用数值来表示分析研究的结果。【知识模块】 教育科学研究方法的一般原理