[自考类试卷]全国自考（学前儿童家庭教育）模拟试卷7及答案与解析.doc

1、全国自考（学前儿童家庭教育）模拟试卷 7 及答案与解析一、单项选择题1 学前儿童的发展过程是指学前儿童的 ( )（A）生理发展过程（B）认知发展过程（C）生理和心理发展过程（D）心理发展过程2 在家庭教育指导实验的各变量中，家庭外机构怎样组织和指导家长的变量是 ( )（A）有关变量（B）无关变量（C）实验变量（D）结果变量3 处于社会经济地位低势的家长把更多的希望寄托在子女身上，希望子女将来能实现自己未曾实现的理想，对待子女常有“恨铁不成钢” 的感觉。产生这种父母角色的主要影响因素是 ( )（A）社会地位（B）教育背景（C）个性特征（D）父母爱好4 以一个街道、一个乡或一个区为范围，将这个社区

2、里的机关、企业、学校等组织起来，共同关心这个社区内的年轻一代的教育，这种教育是 ( )（A）幼儿教育（B）家庭教育（C）社区教育（D）学校教育5 人类家庭发展形式从对偶家庭再向前发展的家庭形式是 ( )（A）一夫多妻制（B）一夫一妻制（C）多夫多妻制（D）多夫一妻制6 已婚夫妇和未婚子女组成的家庭是 ( )（A）主干家庭（B）隔代家庭（C）联合家庭（D）核心家庭7 凡是涉及儿童的任何事情都必须以儿童利益为重，符合儿童的最大利益。这体现了儿童权利公约的 ( )（A）无歧视原则（B）儿童利益优先原则（C）保障儿童生存、生命和发展的原则（D）尊重儿童观点和意见的原则8 年轻时没有精力对子女施加足够的

3、教育，而对孙辈却不辞辛劳，不吝投资，这是祖辈参与学前儿童家庭教育的 ( )（A）义务心理（B）慈幼心理（C）补偿心理（D）返童心理9 日本的森重敏认为，感情表现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧的母亲的教养方式类型是 ( )（A）“细致的干预 ”型（B） “垂直的亲爱” 型（C） “情动型” 型（D）“水平的亲和 ”型10 学前儿童家长在给孩子讲述故事时，向孩子提出有关道德的难题，要求孩子作答的方法是 ( )（A）游戏规则法（B）社会认知法（C）故事提问法（D）故事难题法11 乳婴儿学习语言发展的关键期是 ( )（A）12 岁（B） 13 岁（C） 23 岁（D）24 岁12 纵观我国家庭

4、规模的发展变化状况，两个明显的走向是 ( )（A）小型化、综合化（B）大型化、核心化（C）小型化、核心化（D）大型化、综合化13 社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程，这是 ( )（A）家庭教育（B）家庭教育指导（C）家庭教育能力（D）家庭教育方式14 下面的音乐中适合选作给孕妇听的胎教音乐是 ( )（A）声音响亮的音乐（B）有架子鼓声音的音乐（C）有很强节奏的音乐（D）舒缓轻柔的音乐15 如果孕妇感染上流行性感冒、传染性肝炎等疾病，不但影响本身健康，还会通过胎盘危害胎儿，因此，妇女受孕后 3 个月内应该 ( )（A）尽量避免病毒感染

5、（B）避免外出（C）避免与外人交往（D）避免胎教16 与娇惯溺爱型家庭教养方式相对应的教育方法多为 ( )（A）榜样示范的方法（B）训斥打骂的方法（C）以慈爱的形式出现的限制方法（D）毫无控制的自然后果法17 下列关于家庭功能类别的说法中，属于不为家庭所必需，只有在一定条件下才出现的家庭功能是 ( )（A）宗教与政治功能（B）性生活功能（C）抚养功能（D）生育功能18 行动研究的兴起始见于美国的 ( )（A）17 世纪 30 年代的后期（B） 18 世纪 30 年代的后期（C） 19 世纪 30 年代的后期（D）20 世纪 30 年代的后期19 下列药物中对胎儿无害的是 ( )（A）四环素（B

6、）维生素 C（C）磺胺素（D）雄激素20 民主的儿童训练策略的建立基础是 ( )（A）科学与合理原则（B）平等与相互尊重原则（C）民主与平等原则（D）个性化与科学化原则21 积极支持子女集中精力干一番大事业，自己当好“后勤部长” ，再现人生的价值。这是祖辈参与学前儿童家庭教育时的 ( )（A）慈幼心理（B）义务心理（C）补偿心理（D）返童心理22 社会必须保障儿童的生存权，保障儿童生命、生活的质量，让他们获得充分的发展。这体现了儿童权利公约的 ( )（A）无歧视原则（B）儿童利益优先原则（C）保障儿童生存、生命和发展的原则（D）尊重儿童观点和意见的原则23 英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和

7、内容时，认为放在第一位的是 ( )（A）家庭德育（B）家庭智育（C）家庭体育（D）家庭美育24 心理学家费鲁姆的激励公式是 ( )（A）激励力量=目标价值 期望概率（B）目标价值：激励目标期望概率（C）期望概率= 目标价值 激励目标（D）激励目标=目标价值期望概率25 不论儿童来自何种文化背景，不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何，都应当在不受任何歧视或忽视的情况下，享有他们的一切权利。这体现了儿童权利公约的 ( )（A）无歧视原则（B）儿童利益优先原则（C）保障儿童生存、生命和发展的原则（D）尊重儿童观点和意见的原则二、填空题26 我国家庭规模发展的两个明显的趋势是小型化和_。27 家

8、庭功能可分为固定的功能和_两大类。28 亲子关系是以血缘关系和_为基础的。29 划分家庭结构主要包括家庭成员的分类和多少两部分内容，它们分别构成了家庭的类型结构和_结构。30 在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础，被称为家庭中的第一关系，也是家庭中最基本的关系，这是_。31 学前儿童家庭教育的目的由两部分组成：一是对家庭教育所要培养的幼儿的_作出规定，即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度，以形成某种预想的个性结构；二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会的需要。32 核心家庭内只有三种家庭关系，即夫妻关系、_和兄弟姐妹关系。33 家庭教育的

9、目的就是_。34 学前儿童家长在考察孩子社会认知的发展水平时，可用游戏规则法和_来进行。35 随着孩子的长大，他们往往能比成年人更快地接受新的社会信息，会把他们的文化传递给自己的父辈，社会学学者把这一影响作用称为_。三、名词解释36 调查研究37 家庭38 家长教育观念39 亲子关系40 亲子学苑四、简答题41 简述家庭教育的地位和作用。42 简述如何提高学前儿童家长了解儿童需求的能力。43 简述学前儿童家长的教育观念。44 简述影响学前儿童家长教养方式的因素。45 简述家庭教育指导的主要目的。五、论述题46 论述西蒙兹、施艾弗、马丁和麦考伯等学者，利用“关爱” 和“权威”两个向度可以相互组合

10、成的四种主要的教养类型。六、材料分析题47 爸爸说：“ 幼儿园马上要放暑假了，我们的女儿佳佳马上要大班毕业、做小学生了，应该学着做些家务了。”女儿佳佳听了爸爸的话，高兴地说：“ 好的，好的!要我做什么家务?”还没等爸爸开口，妈妈抢着说： “可以洗你自己的手帕、袜子，还可帮妈妈洗衣服、洗碗、擦擦桌子”奶奶插话了：“ 这些小事，我来做，让她做呀，反而越帮越忙。” 佳佳在一旁，不知如何是好。请具体分析这一案例是遵循或违背了哪些家庭教育原则，为什么?全国自考（学前儿童家庭教育）模拟试卷 7 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 学前儿童家庭教育指导的全过程可以分为学前儿童的发展、学

11、前儿童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭教育指导工作的组织管理四个过程。其中学前儿童的发展过程，指的是学前儿童生理和心理的发展过程。2 【正确答案】 C【试题解析】 在家庭教育指导实验中，实验变量一般是指家庭外机构怎样组织和指导家长；效果变量一般是指家长的教育素质、教育行为和儿童的身体、心理有什么变化；无关变量一般是指除了作为实验变量的组织、指导因素、除了作为效果变量的家长教育素质，教育行为和儿童具体，心理发展因素外，其他会影响效果变量的主要因素。3 【正确答案】 A【试题解析】 家长的社会地位、经济收入不同导致其社会环境、价值观念的差异，由于处于经济地位低势的家长把更多的希望寄

12、托到子女身上，希望子女将来实现自己未曾实现的理想，对待子女常常有“恨铁不成钢”的感觉。4 【正确答案】 C【试题解析】 社区教育指的是以一个街道、一个乡或一个区为范围，将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来，共同关心这个社区内的年轻一代的教育。5 【正确答案】 B【试题解析】 家庭发展的四种形式从低到高依次是：血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭和一夫一妻制家庭。6 【正确答案】 D【试题解析】 核心家庭是指已婚夫妇与未婚子女组成的家庭，家庭内只有三种家庭关系：夫妻关系、亲子关系和兄弟姐妹关系。7 【正确答案】 B【试题解析】 儿童权利公约体现的儿童利益优先原则表现为：凡是涉及儿童的任何事情都必

13、须以儿童利益为重，符合儿童的最大利益。8 【正确答案】 C【试题解析】 年轻时没有精力对子女施加足够的教育，而对孙辈却不辞辛劳，不吝投资，这是祖辈参与学前儿童家庭教育的补偿心理。9 【正确答案】 C【试题解析】 日本森重敏根据母亲的不同性格，列出对幼儿个性形成有不同影响的四种育儿方式：(1)“ 细致的干预”型教养方式的母亲。其性格一般带有阴郁性、易变性和神经质的倾向，往往过于沉湎与冥思、反省；(2)“垂直的亲爱”型教养方式的母亲。其阴郁性的倾向一般都很少，其易受性和主观性的倾向(空想、敏感、不能客观地待人处事)也很少，而其适应性的倾向较强；(3)“情动”型教养方式的母亲。感情表现强烈，心情浮躁

14、，情绪很不稳定，或喜或忧；(4)“水平的亲和”型教养方式的母亲。母亲和孩子处于平等地位的亲和关系，所以具有这种亲和态度的母亲是孩子们最喜欢的。10 【正确答案】 D【试题解析】 故事难题法是学前儿童家长在给孩子讲述故事时，向孩子提出有关道德的难题，要求孩子作答的方法。11 【正确答案】 B【试题解析】 乳婴儿正处于语言发展的关键期，如 l3 岁是乳婴儿学习语言发展的关键期，23 岁是乳婴儿掌握基本语法和句法的关键期，到 3 岁时，已基本掌握了母语的语法规则系统。12 【正确答案】 C【试题解析】 我国家庭规模的发展变化情况，有两个很明显的走向小型化、核心化，它们将是我国家庭结构在今后很长一段时

15、间内的发展趋势。13 【正确答案】 B【试题解析】 家庭教育指导指的是社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程。14 【正确答案】 D【试题解析】 孕妇听的胎教音乐，主要是舒缓轻柔或欢快相间的音乐，其中没有很强的节奏和架子鼓的声音。15 【正确答案】 A【试题解析】 如果孕妇感染上病毒性疾病，不但影响本身健康，病毒还会通过胎盘危害胎儿。特别是妊娠的前 3 个月，胎儿器管正处在分化阶段。因此，妇女受孕后 3 个月内应尽量避免病毒感染。16 【正确答案】 C【试题解析】 与娇惯溺爱型家庭教养方式相对应的教育方法为无原则的赞许肯定，或以慈爱的形

16、式出现的限制。17 【正确答案】 A【试题解析】 宗教与政治功能是家庭的附加功能，不为家庭所必需，只有在一定条件下才出现。在信奉宗教的国家和地区，家庭起着传播宗教、世代传教的作用。18 【正确答案】 D【试题解析】 行动研究兴起始见于美国 20 世纪 30 年代后期。20 世纪 50 年代行动研究开始进入美国教育研究领域。19 【正确答案】 B【试题解析】 除 B 选项外，其余选项均已证实对胎儿有害。20 【正确答案】 B【试题解析】 民主的儿童训练策略的建立基础是平等和相互尊重原则。21 【正确答案】 B【试题解析】 祖辈一般能充分认识抚育幼辈是社会赋予的天经地义的职责，一般均乐于潜心于孙辈

17、的抚育与教育活动，积极支持子女集中精力干一番大事业，自己当好“后勤部长”，再现人生的价值。这是祖辈参与学前儿童家庭的义务心理。22 【正确答案】 C【试题解析】 社会必须保障儿童的生存权，保障儿童生命、生活的质量，让他们获得充分的发展。这体现了儿童权利公约的保障儿童生存、生命和发展的原则。23 【正确答案】 C【试题解析】 英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，把家庭体育放在第一位。在教育漫话一书中，开宗明义第一句话便指出：“健康之精神寓于健康之身体”，“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康”。24 【正确答案】 A【试题解析】 心理学家费鲁姆的激励公式指出，目标价值和期望概率之积才是目

18、标产生的激励力量。25 【正确答案】 A【试题解析】 不论儿童来自何种文化背景，不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何，都应当在不受任何歧视或忽视的情况下，享有他们的一切权利。这体现了儿童权利公约的无歧视原则。二、填空题26 【正确答案】 核心化27 【正确答案】 历史的功能28 【正确答案】 共同生活29 【正确答案】 家庭的规模30 【正确答案】 夫妻关系31 【正确答案】 (身心素质32 【正确答案】 亲子关系33 【正确答案】 培养社会化的人34 【正确答案】 故事难题法35 【正确答案】 反向社会化三、名词解释36 【正确答案】 调查研究是指研究者对家庭教育的已有事实进行的研究。

19、调查研究通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各种因素之间的关系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。37 【正确答案】 家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。38 【正确答案】 家长教育观念是指家长在怎样教育子女的问题上所形成的比较稳定的价值标准和认识。39 【正确答案】 亲子关系是指家庭中父母与子女之间的关系，亲子关系是以血缘关系和共同生活为基础的，是直系血亲关系中亲缘联系最近的一种关系。40 【正确答案】 亲子学苑是以学前儿童家长及子女为对象，以科普及科学育儿知识和方法为主要内容，以亲子活动为主要特征的一种家庭教育指导的组织形

20、式。四、简答题41 【正确答案】 家庭教育对人的一生都会打上深深的烙印，而且在社会发展进程中起着重要作用，我们可以从以下三方面认识家庭教育的地位和作用。(1)家庭教育是整个教育体系中不可缺少的一部分。(2)家庭教育对儿童社会化起着奠基作用。(3)家庭教育不仅是家庭内的个体行为，它对社会发展所起的作用也不可低估。42 【正确答案】 为提高学前儿童家长了解孩子需求的能力，我们需了解影响学前儿童家长了解儿童需求能力的因素，以提高家长了解儿童需求的自觉性。(1)家长的主观随意性：凭自己“ 想当然”去推测孩子，容易造成家庭内部及家庭教育的不一致。而随意性强则是妨碍家长了解孩子的另一大原因。(2)忽视沟通

21、，拒绝沟通：家庭教育民主提倡父母、子女两代人之间的沟通，这是实现家庭民主很必要的沟通。有的家长比较忽视甚至拒绝沟通，也就直接妨碍了家长了解孩子的需求。(3)轻信、胡猜：家长不能很好地了解孩子的需求还因为许多家长轻信；而与之相反43 【正确答案】 学前儿童家长教育观念规定着学前儿童家长对子女的教育态度和教育行为，它包括学前儿童家长的儿童观、教育观、人才观。学前儿童家长的教育观念对幼儿发展有重要作用。(1)学前儿童家长的儿童观，是学前儿童家长对学前儿童的认识和看法。主要指学前儿童家长对儿童期的意义、儿童的权利和地位、儿童的特质和能力以及儿童发展规律的认识。(2)学前儿童家长的教育观是学前儿童家长基

22、于对儿童发展的认识形成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职能的看法，它直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对44 【正确答案】 (1)家长本身特点会对其教养方式产生影响夫妻关系对其教养方式产生影响。家长的受教育程度与职业对其教养方式产生影响。(2)孩子本身的特点对家长教养方式产生影响孩子的性格会对家长的教养方式产生影响。孩子的年龄会对家长教养方式产生影响。孩子的性别对家长教养方式产生影响。45 【正确答案】 (1)提高家长的教育素质，包括转变家长的教育观念，形成对子女正确的教养态度，培养家长教育子女的能力。(2)提高家庭教育的质量，包括创设良好的家庭环境，正

23、确对待子女的行为、表现，对子女实施适当的主动教育。(3)促进幼儿健康成长，包括身体和心理的发育。五、论述题46 【正确答案】 西蒙兹、施艾弗、马丁和麦考伯等学者，利用“关爱” 和“权威”两个向度可以相互组合成四种主要的教养类型：(1)民主权威型。民主权威型的学前儿童家长对孩子给予中等程度的关爱和中等程度的允许和限制，对孩子保持温和的态度，能合理接纳孩子的意见和想法，采取民主平等的态度对待孩子，尊重、爱护孩子，鼓励孩子独立和树立个人特质。(2)绝对权威型。绝对权威型的学前儿童家长对孩子给予很少的关爱且给予最大的限制。父母往往按照一套硬性的规范，命令、要求、控制孩子的行为，强调权威，要求孩子绝对服

24、从和尊崇。在进行家庭教育时，父母往往订立明确的规则标准，要求孩子遵照执行，过分严厉地对待孩子，全然不考虑孩子的意志，不尊重孩子的意见和想法。对孩子的要求过高过严，态度极其粗暴，要求孩子服从家长权威。(3)娇惯溺爱型。娇惯溺爱型的学前儿童家长对孩子的接纳程度很高，将感情、物质无限制地给予孩子，对孩子给予较多的关爱，迁就孩子，但很少进行限制，对孩子的言行举止具有很大程度的容忍和接受，具有过度保护的倾向。在进行家庭教育时，对孩子过分宠爱，百依百顺，以幼儿为“中心” ，无原则地满足孩子的一切要求，处处袒护、事事包办。(4)忽视冷漠型。忽视冷漠型的学前儿童家长对孩子给予其很少的关爱并较少进行限制，具有放

25、纵的意味。在进行家庭教育时，对孩子缺乏关心，采取不闻不问、放任自留、任其发展的态度，鲜有干预子女的言行，无视孩子的情况和需要，与孩子的交流缺乏感情，对孩子的优点、缺点也不给予关注。六、材料分析题47 【正确答案】 (1)学前儿童家庭教育应该遵循以下原则：寓教于生活和娱乐中的原则理性施爱和要求适度相结合原则全面发展和因材施教相结合原则教育要求一致和教育方法灵活相结合原则(2)在本案例中，佳佳的家长遵循了寓教于生活和娱乐中的原则由于学前儿童还很幼小，他们不能独立生活，需要成人照料，孩子的任务就是成长和玩。因此，在这一阶段中，家长对孩子的教育既不能靠指导其读书，也不能靠说教训斥，而必须从孩子的特点出

26、发，寓教于生活、寓教于娱乐。佳佳的爸爸通过生活中的小事(做一些简单的家务)，来帮助佳佳学习自理和自立，是寓教于生活的体现。理性施爱和要求适度相结合原则a关于理性施爱。家长热爱孩子，尊重他们的人格，培养他们的自尊心、自信心，针对孩子身心发展特点和能力水平进行教育，既不操之过急、拔苗助长，也不听之任之、任其自流，这种爱是受理智支配的爱。佳佳爸爸能够将对佳佳的爱理性地表达出来，而不盲目地骄纵和放任，是理性施爱的表现。b关于要求适度。没有要求就没有教育，严格的要求才是认真有效的教育。学前儿童家长教育孩子也应该坚持严格要求。但严格要求不等于过苛、过度、不合理的要求，而是从教育目的出发，针对孩子的发展实际

27、，提出内容适当的教育要求。从这个角度来说，让佳佳学会做一些简单的家务，是一种适当地对佳佳的要求和教育，体现了要求适当原则。全面发展和因材施教相结合原则在学前阶段，由于孩子的兴趣爱好非常广泛而又不稳定，因此，家长只能是在全面发展的基础上，创造条件培养孩子的兴趣爱好，可以使孩子的个性得到充分发展。因此，从这个角度来说，佳佳的爸爸注重让佳佳全面发展，学习生活自理。另外，从案例中可以看到，佳佳对待做家务还是十分高兴的。可见，家长在全面发展的同时，注意创造条件培养孩子的个性也是比较明显的。(3)然而，本案例中，佳佳的妈妈和奶奶明显违背了“教育要求一致和教育方法灵活相结合”的原则。父母、老人及家庭成员对孩

28、子的要求要一致首先，父母对孩子所提要求要一致。在教育过程中，父母应相互配合，共同分析孩子的情况，共同研究对孩子的要求和实施教育的方法，两人都做到心中有数，并持之以恒。本案例中，佳佳的爸爸妈妈显然是没有做到“相互配合、心中有数” 的，抢话说的现象如果持续发生在其他情况中，长期以来孩子将会对“该听谁的话” 没有头绪，影响了对孩子的教育。其次，家庭中，老人往往容易宠爱孩子，父母要将自己对孩子的要求告诉老人及家庭其他成员，使他们了解这些要求，并且明白为什么要这样。即使有意见也要背着孩子交换意见，不要让孩子无所适从或形成两面行为，这对培养孩子良好个性和诚实品质都是极为不利的。在本案例中可以看到，佳佳的爸

29、爸并没有和佳佳的奶奶做好沟通工作。奶奶宠爱佳佳，不愿意佳佳做家务活，是出于一种疼惜；在这种情况下，爸爸妈妈应该与奶奶沟通好，让奶奶知道让佳佳做家务是为了让佳佳更好地成长，让奶奶也支持这项做法，这样才能有利于对佳佳的教育和培养。学前儿童家长对孩子的要求应前后一致，但方法需灵活学前儿童家长对孩子的教育是一个长期的连续过程。在这一过程中，家长对孩子的管理教育，应当始终保持积极负责的态度，不能在某一个阶段严格要求，坚持正确原则，而过一段时间又采取放任自流的态度，放弃正确的原则。假如像这样不能一以贯之、始终如一的话，前一阶段的教育就会前功尽弃。在本案例中，佳佳面对着爸爸妈妈和奶奶的态度前后不一致的情况，让其对正确的原则的坚持没有到位。这样也是十分不利于孩子的成长的。