[自考类试卷]全国自考（心理学）模拟试卷2及答案与解析.doc

1、全国自考（心理学）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题每小题 2 分，在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1 下列属于理论领域的心理学分支是（A）心理测量学（B）咨询心理学（C）组织心理学（D）法律心理学2 当学习中遇到困难或环境中出现种种干扰学习的因素时，学生会通过意志的努力，使注意力坚持在要学习的东西上。这种注意叫做（A）不随意注意（B）随意注意（C）随意后注意（D）选择性注意3 下列不属于弗洛伊德对心理层面划分的是（A）意识流（B）意识（C）无意识（D）前意识4 在刺激变化时所产生的最小感觉差异称为（A）感受性（B

2、）绝对感觉阈限（C）差别感觉阈限（D）最小可觉差5 人能够区分发自不同声源的同一个音高的主要依据是（A）音强 B。音色（B）音调（C）振幅6 某人在世界杯期间看足球比赛的记忆属于（A）陈述性记忆（B）技能记忆（C）情景记忆（D）语义记忆7 德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为（A）先慢后快（B）先快后慢（C）中间稍快（D）中间稍慢8 依据学习的内容可以将学习分为三大类，其中不包括（A）知识学习（B）技能学习（C）机械学习（D）社会规范的学习9 心理学通常以人们掌握概念的途径不同将概念分成日常概念和（A）具体概念（B）抽象概念（C）科学概念（D）人工概念10 托兰斯创造性

3、思维测验分为三套测验，不包括（A）言语创造思维测验（B）图画创造思维测验（C）声音和词的创造思维测验（D）操作能力的创造思维测验11 提出智力可以分为三个维度，即内容、操作和产物，这三个维度可以组成为一个三维智力结构模型，人的智力在理论上可以区分为 150 种的美国心理学家是（A）斯皮尔曼（B）吉尔福特（C）卡特尔（D）瑟斯顿12 高尔顿研究遗传因素对智力发展的影响，他研究遗传问题的主要途径是（A）家庭谱系研究（B）动物实验研究（C）社会实践调查（D）心理测验评价13 认为当个体价值感与组织的目标协调一致时，个体的工作动机、士气和忠诚度都会得到提高。这种对人为什么工作的回答的人性观是（A）X

4、理论（B） Y 理论（C） V 理论（D）Z 理论14 “人心不同，各如其面” ，这句俗语反映了人格的（A）独特性（B）稳定性（C）统合性（D）复杂性15 用因素分析方法研究，提出了 16 种相互独立的根源特质，并制定了 16PF 的心理学家是（A）奥尔波特（B）卡特尔（C）施特恩（D）吉尔福特16 提出“社会交换理论 的心理学家是（A）沙赫特（B）库利（C）舒茨（D）霍曼斯17 社会助长的实验被认为是社会心理学的经典研究之一。它是由社会心理学家（ ）首先通过实验证实的。（A）特瑞普里特（B）费斯廷格（C）阿希（D）米尔格拉姆18 下列策略属于不良的压力应对方法的是（A）放松训练（B）调整情绪

5、（C）依赖药物（D）接受心理辅导19 下列关于创造力与智力关系的叙述，正确的是（A）高智力必有高创造力（B）高创造力必有高智力（C）创造力与智力无关（D）低智力也能产生高创造力20 纵向研究法的优点是（A）可以同时研究较大的样本（B）可以在较短的时间里收集大量的数据资料，省时，省力，耗资小（C）能够较为系统地、详细地了解个体的心理发展的连续过程和量变质变规律，有利于揭示个体心理发生发展与时间因素的对应关系（D）研究结果的可靠性高二、名词解释题每小题 3 分21 心理促动药物22 近因效应23 创造性思维24 横断研究法三、简答题每小题 5 分25 简述催眠状态下的心理特征。26 短时记忆转化为

6、长时记忆有哪些条件?27 简述智力与能力的关系。28 简述智力发展的特征。29 比较并分析特质说与类型说这两种人格描述模式。30 影响服从的因素有哪些?四、论述题本大题共 3 小题。每 31、32 小题任选 1 题，2 题均答者，以前 1 小题计分，8 分。第 33 小题必答。10 分。共 18 分31 试述晕轮效应在教育过程中的不良影响。32 试述健康的基本内涵。33 我国古代医书内经中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾” 的记载。请用心理学知识分析这一现象。全国自考（心理学）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题每小题 2 分，在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

7、请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1 【正确答案】 A2 【正确答案】 B3 【正确答案】 A4 【正确答案】 D5 【正确答案】 B6 【正确答案】 C7 【正确答案】 B8 【正确答案】 C9 【正确答案】 C10 【正确答案】 D11 【正确答案】 B12 【正确答案】 A13 【正确答案】 D14 【正确答案】 A15 【正确答案】 B16 【正确答案】 D17 【正确答案】 A18 【正确答案】 C19 【正确答案】 B20 【正确答案】 C二、名词解释题每小题 3 分21 【正确答案】 有些药物在使用后能对中枢神经系统产生影响而使个体的感知觉、情绪和行为等心理活

8、动发生变化，这类药物称为心理促动药物。22 【正确答案】 近因效应指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。23 【正确答案】 创造性思维是相对常规思维而言的，指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。24 【正确答案】 横断研究就是在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较。三、简答题每小题 5 分25 【正确答案】 (1)感觉麻痹：在催眠状态下，人的感觉麻痹，有的可以接受手术治疗而不感到疼痛。(2)感觉扭曲和幻觉：在催眠状态下的人可能出现幻听和幻视现象。(3)解除抑制，一般情况下，那些依据社会准则不能做的事

9、情是受到抑制的，人们不可能让被试去做。但是在催眠状态下，抑制被解除，他就可能根据催眠者的指示去做，如当众脱衣等。(4)对催眠经验的记忆消失：催眠者的暗示不仅指导着被试当时的心理活动，还可以影响到事后的行为。最常见的是告诉被试他将不记得当时发生的一切，从而造成清醒后对催眠状态的记忆缺失。26 【正确答案】 在短时记忆中，信息的保持时间是有限的。这说明，如果信息得不到复述，那么，信息即使进入了短时记忆也会迅速消退。复述是使信息进入长时记忆保存的必要条件，对信息的短时保持乃至长时储存都具有十分重要的作用。复述分两种：保持性复述和精细复述。保持性复述是指一遍遍地重复识记材料，它可以将信息在短时记忆中保

10、持一段时间，使之处于活动状态。但这不一定能够将信息编入长时记忆永久保持。精细复述是指将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系。27 【正确答案】 在心理学上，智力经常与能力发生混淆。能力的含义比较宽泛，比较笼统，指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。它在多个方面都有所表现，如表现在肢体或动作方面的能力、人际关系方面的交际能力、处理事务方面的才能等。而智力则只表现在人的认知学习方面，是人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。这种能力，是个体在遗传的基础上，受到外界环境影响而形成的，它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。能力有两层含义：一是实际能

11、力，指个体在先天遗传与后天环境共同作用下所实现的个性心理特征；二是潜在能力，它不是指已经发展起来的实际能力，而是指个体在各种条件适宜下可能发展的心理品质。28 【正确答案】 (1)智力发展的一般趋势。在人的一生中智力随着年龄的增长而变化。一般来说，智力的发展可以划分成三个阶段。即增长阶段、稳定阶段和衰退阶段。从出生到 15 岁左右，智力的发展与年龄的增长几乎等速增长，之后以负加速方式增长，增长逐渐减慢。一般在 18 岁到 25 岁之间，智力的发展达到高峰。在成人期，智力表现为一个较长时间的稳定保持期，可持续到 60 岁左右。进入老年阶段，智力的发展表现出迅速下降现象，进入衰退期。智力的各种成分

12、的发展轨迹各不相同，达到顶峰的年龄以及增长与衰退的过程也各不相同。(2)智力发展的稳定性和可变性。人的智力是相对稳定的，但不是一成不变的。研究表明，不同年龄之间智商的相关系数随年龄间距的增加而明显减小。也就是说，再次测验时间间隔越长，智商间的预测力越低。智力测验分数只在短期内具有较高的预见性。同时，婴儿早期智力测验的预测性较低，这可能是由于婴儿期智力尚未分化所致。29 【正确答案】 特质理论与类型理论各自从不同角度描述了人格的差异。特质理论强调的是人格的个体差异，类型理论强调的是人格的群体差异。特质表现的是人格量的差异，类型表现的是人格质的差异。特质理论描述的是人格的下位特征，更具体；类型理论

13、描述的是人格的上位特征，更抽象、更概括。特质是人格的基本单位，特质被包含于类型之中。30 【正确答案】 影响服从的因素很多，概括起来主要有三个方面：(1)命令发出者。他的权威性，他对执行命令者是否关心、爱护，他是否监督命令执行的全过程等，都会影响到服从。(2)命令的执行者。他的道德水平、人格特征以及文化背景等也都会影响到他对命令的服从。(3)情境因索。例如是否有人支持自己的拒绝行为，周围人的榜样行为怎样，奖励结构的设置情况，自己拒绝或执行命令的行为反馈情况怎样等，也会影响到个体的服从行为。四、论述题本大题共 3 小题。每 31、32 小题任选 1 题，2 题均答者，以前 1 小题计分，8 分。

14、第 33 小题必答。10 分。共 18 分31 【正确答案】 晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。如果认知对象被标明是“好”的，他就会被“好”的光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏”的，他就会被 “坏”的光圈笼罩着，他的所有的品质都会被认为是坏的。心理学家戴恩等人曾用实验证实了晕轮效应的存在。(1)它的研究说明，当人们由于认知对象的外表魅力而对其产生了好感或恶感以后，就会据此对认知对象的其他品质或特点进行信息整合，这些其他的信息也就被笼罩上了“好的” 或“坏的”晕轮。(2)在学校教育过程中，如果教师

15、对学生的品行评价不是根据学生的实际情况，而是受学生的外貌、衣着、家庭背景等方面的影响，就不能正确地对待学生，给教育带来负面影响。32 【正确答案】 不同的心理学家对于心理健康的标准有着多种多样的看法。从心理学家们对心理健康的种种看法中，我们可以把它的基本内涵概括为以下几个方面：(1)有正常的智力水平。智力是人的观察力、注意力、想像力、记忆力、思维力的综合。正常的智力是人一切活动的最基本的心理前提。如果智力有缺陷，则社会化的过程难以进展，心理发展水平必然受到障碍，难以独立生存。心理健康的人能在工作、学习、生活中保持好奇心、求知欲，能发挥自己的智慧和能力，获取成就。(2)能够了解并接受自己。对自我

16、有适当的了解和恰当的评价，并且能够很好地接纳自己的现状，知己所长所短，愿意扬长避短，开发潜能，不苛求自己，自信乐观，而不是过于自卑或过分自负。(3)能与他人建立和谐的关系。一个人的人际关系状况最能体现和反映他的心理健康水平，心理健康的人乐于与他人交往，能以尊重、信任、理解、宽容、友善的态度与人相处，能分享、接受和给予爱和友谊，有稳定的人际关系，拥有可信赖的朋友，社会支持系统强而有力。(4)善于调节与控制情绪。心理健康的人能经常保持愉快、开朗、乐观、满足的心境，对生活和未来充满希望。虽然也有悲、忧、哀、愁等消极体验，但能适当发泄、主动调节和控制情绪，不为情绪所控，不因为情绪影响正常的生活，我们常

17、说的情商(EQ)便体现了这一能力。(5)有良好的环境适应能力。环境适应能力包括正确认识环境的能力和正确处理个人与环境关系的能力。心理健康的人是环境的良好适应者，他对自身所处的环境有客观的认识和评价，始终使自己与社会保持良好的接触，生活有理想但不脱离现实，能面对现实，调整自己的需要与欲望，使自己的思想行为与社会协调统一。33 【正确答案】 (1)内经“ 怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾” 的记载，说明情绪情感具有健康的功能，能够影响人们的身心健康。(2)情绪的作用有积极和消极之分。积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。例如，许多心因性疾病与人的情绪失调有关，如溃疡、偏头痛、高血压、哮喘、月经失调等。有些人患癌症也与长期心情压抑有关。积极而正常的情绪体验是保持心理平衡与身体健康的条件。