[自考类试卷]全国自考（护理学导论）模拟试卷10及答案与解析.doc

1、全国自考（护理学导论）模拟试卷 10 及答案与解析一、单项选择题1 中国护理人员按照学历及能力有职称划分，下列哪项不属于职称划分 ( )（A）高级职称（B）专科职称（C）中级职称（D）护士2 下列关于 WHO 对健康定义的优点，说法错误的是 ( )（A）对健康的解释扩大到生物、心理、社会及经济等诸多方面（B）把健康看作是动态变化过程（C）从关注个体健康扩大到重视群体健康（D）指出健康仅是医务工作者的目标3 害怕体格检查会暴露隐私部位，属于影响个人对待疾病的因素中的哪一种 ( )（A）感情和精神因素（B）疾病本身特点（C）社会心理因素（D）疾病的严重程度4 下列哪项不是需要的特征 ( )（A）需

2、要的共同性与独特性（B）需要的动力性及无限性（C）需要的整体关联性（D）需要的自我实现性5 下列哪项不是弗洛伊德的意识的层次 ( )（A）意识（B）潜意识（C）前意识（D）后意识6 护理人员利用自己的专业知识为服务对象提供专业性的服务，以促进、维持和恢复服务对象的健康。这属于哪种护患关系的特征 ( )（A）帮助与被帮助性关系（B）工作关系（C）以服务对象的健康为中心（D）治疗关系7 基督教文化、佛教文化、道教文化、伊斯兰教文化等，这些文化类型是通过什么划分的 ( )（A）国家和民族不同（B）具体对象特征（C）宗教（D）历史特性8 中国的龙山文化和仰韶文化各具特色，说明了文化的哪种特征 ( )（

3、A）超自然性和超个人性（B）地域性和超地域性（C）时代性和超时代性（D）象征性及传递性9 运用评判性思维质疑和验证他人知识观点时，也要用同样严格的检验标准来质疑、验证自己的知识观点。这句话说明了情感态度因素的哪个特征 ( )（A）自信负责（B）诚实公正（C）好奇执着（D）独立思考、有创造性10 在构建具体的循证护理问题时，可采用 PICO 格式。下列对 PICO 格式的描述错误的是 ( )（A）P 是特定的人群（B） I 是干预（C） C 是对照组或另一种可用于比较的干预措施（D）O 是预测值11 护理程序中的第三步是 ( )（A）护理诊断（B）护理实施（C）护理计划（D）护理评价12 个人思

4、维及行为的价值观与信念叫 ( )（A）信仰（B）信念（C）理念（D）理论13 以下叙述一级评估错误的是 ( )（A）对服务对象的行为进行评估（B）对引起反应的刺激进行评估（C）通过观察、交谈、检查等方法收集服务对象的资料（D）判断是适应性反应还是无效反应14 下列有关健康教育的叙述，错误的是 ( )（A）目的是改善人们的知识和态度（B）其主要教育对象是人群（C）教育的措施以健康信息传播为主（D）健康教育的干预活动以调查研究为前提15 当人们的某种需要没有或暂时还没有满足时，人们往往对此寄予希望是希望的哪个特征( )（A）情感性（B）认知性（C）行为性（D）情景性16 当获知自己患了骨癌，将要被

5、截肢时个体所体验的悲哀是 ( )（A）习俗性悲哀（B）感知性悲哀（C）预期性悲哀（D）预感性悲哀17 在死后 24 小时出现的尸体现象是 ( )（A）尸冷（B）尸斑（C）尸僵（D）尸体腐败18 “给患者及时补充营养和体液，做好基础护理，严防感染及压疮，尽量满足于病人的要求”适用于临终病人心理活动的哪一时期 ( )（A）否认期（B）磋商期（C）沮丧期（D）接受期19 指导和评价个体行为的善恶标准叫 ( )（A）道德意识（B）道德规范意识（C）道德思想意识（D）道德观念20 职业良心中的知耻、自尊、自爱的表现，属于职业道德的哪一个基本要素 ( )（A）职业态度（B）职业责任（C）职业良心（D）职业

6、荣誉二、多项选择题21 下列哪项是文化的特征 ( )（A）超自然性和超个人性（B）地域性和超地域性（C）时代性和超时代性（D）继承性和超继承性（E）阶级性和超阶级性22 下列属于中国传统礼仪的是 ( )（A）诞生礼仪（B）成年礼仪（C）寿诞礼仪（D）社交礼仪（E）宗教礼仪23 科学思维的形式包括 ( )（A）逻辑思维（B）创造性思维（C）数理思维（D）评判性思维（E）非逻辑思维24 护理程序的特征包括 ( )（A）目标性（B）个体性（C）系统性（D）动态性（E）互动性25 罗伊创立了适应理论，该模式有以下组成部分，其中正确的是 ( )（A）输入（B）控制过程（C）调节器（D）效应器（E）输出三

7、、填空题26 护理是一个具有高强度压力的专业，这就要求护理人员必须具有高尚的职业道德、扎实的专业知识、精湛的护理技术、_。27 患病后的行为反应：不采取求医行动或延迟求医、采取求医行动以寻求亲友或医务人员的帮助、踌躇徘徊、_。28 情绪反应包括：焦虑、恐惧、抑郁、愤怒、敌意、_。29 人际关系的发展阶段包括：_、情感探索阶段、情感交流阶段、稳定交往阶段。30 在日出模式中，_这个护理程序没有提到明确的评价。31 循证护理中，研究者通常将研究证据按其科学性和可靠程度分为以下 5 级，从I 级到 V 级论证强度逐渐_。32 护理系统学说包括：_、不完全补偿系统、支持教育系统。33 护理评估的方法有

8、：交谈、观察、_和阅读。34 健康教育程序包括健康教育评估、健康教育计划、_、健康教育评价。35 人们对死亡的态度有：接受死亡、_、否认死亡。四、名词解释36 独立性的护理功能37 压力38 文化关怀39 健康教育干预40 护理模式五、简答题41 简述促进健康的行为。42 简述评判性思维在护理中的应用包括哪些方面。43 简述护理的实施程序。44 简述三级预防保健护理的适用范围及目的。45 简述健康教育计划的步骤。六、论述题46 试述莱宁格的“ 日出模式 ”。七、案例分析题47 某患者，男，35 岁，以“高血压病” 入院。患者为某公司职员，希望了解有关高血压病的相关知识，并学会了自己测血压，尽快

9、康复。生活习惯：吸烟 8 年，20支日。根据以上资料，列出可行的健康教育方法及教育内容。全国自考（护理学导论）模拟试卷 10 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 中国护理人员按照学历及能力有职称划分，从高到低依次为：高级职称、中级职称、初级职称及护士。2 【正确答案】 D【试题解析】 WHO 对健康定义的优点：对健康的解释扩大到生物、心理、社会及经济等诸多方面，将人作为整体看待，为护理模式的转变提供了依据。把健康看作是动态变化过程，并说明健康可有不同的水平。从关注个体健康扩大到重视群体健康。把健康放在人类社会生存的广阔背景中，指出健康不仅是医务工作者的目标，也是国家社会的

10、目标。3 【正确答案】 C【试题解析】 社会心理因素：有的人到医疗机构，在与医务人员交往中总觉得有一定的陌生感甚至恐惧感，因而患病后不会立即去求医。有的病人入院后害怕体格检查会暴露个人隐私部位，这些因素也会导致病人不愿去就诊。4 【正确答案】 D【试题解析】 需要的特征：需要的共同性与独特性；需要的动力性及无限性；需要的整体关联性；需要的社会历史制约性。5 【正确答案】 D【试题解析】 弗洛伊德把人的心理活动分为意识、潜意识、前意识三个层次，并将其形象地比喻为飘浮在大海上的一座冰山。6 【正确答案】 A【试题解析】 帮助与被帮助性关系：护患关系中的所有活动是以专业活动为中心，护理人员利用自己的

11、专业知识为服务对象提供专业性的服务，以促进、维持和恢复服务对象的健康。7 【正确答案】 C【试题解析】 文化可以根据不同的标准文化分为不同类型。根据宗教划分为基督教文化、佛教文化、道教文化、伊斯兰教文化等。8 【正确答案】 B【试题解析】 文化的特征：超自然性和超个人性、地域性和超地域性、时代性和超时代性、象征性和传递性、继承性和变异性、阶级性和超阶级性。地域性和超地域性：文化是人类历史的产物，它伴随着人类的出现和发展而产生与发展。9 【正确答案】 B【试题解析】 诚实公正：运用评判性思维质疑和验证他人知识观点时，也要用同样严格的检验标准来质疑、验证自己的知识观点，客观正确评估自身观点与他人观

12、点的不一致性，而不是根据个人或群体的偏见作出判断。10 【正确答案】 D【试题解析】 特殊的临床护理问题：在构建具体的循证护理问题时，可采用PICO 格式。P 是特定的人群，I 是干预，C 是对照组或另一种可用于比较的干预措施，O 是结局。11 【正确答案】 C【试题解析】 护理程序的步骤包括：护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评价。12 【正确答案】 C【试题解析】 理念是指个人思维及行为的价值观与信念。13 【正确答案】 B【试题解析】 一级评估：通过观察、交谈、检查等方法收集服务对象的行为资料；判断其行为是适应性反应还是无效反应。对引起反应的刺激进行评估是二级评估。14 【正确

13、答案】 A【试题解析】 健康教育的目的是改善人们的不良行为。15 【正确答案】 D【试题解析】 希望的情景性指个人所感知、理解和表达的期望与自身生活背景或生活经历息息相关。16 【正确答案】 D【试题解析】 预感性悲哀是当个体预感到某种即将发生的丧失而产生的内心悲哀。17 【正确答案】 B【试题解析】 尸斑通常在死后 24 小时出现，12 一 14 小时发展到高峰，2436小时后固定下来不能转移，一直保持到尸体腐败。18 【正确答案】 B【试题解析】 磋商期：处于这一时期的病人对治疗是积极的，因为其抱有希望，试图通过自己的合作、友善的态度改变命运，延长生命。19 【正确答案】 B【试题解析】

14、道德规范意识是指导和评价个体行为的善恶标准。20 【正确答案】 D【试题解析】 职业荣誉是人们对职业行为的社会价值所作出的公认的客观评价和正确的主观认识，是职业责任和职业良心的价值尺度。二、多项选择题21 【正确答案】 A，B，C，E【试题解析】 文化的特征：超自然性和超个人性、地域性和超地域性、时代性和超时代性、象征性和传递性、继承性和变异性、阶级性和超阶级性。22 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 中国传统礼仪：诞生礼仪、成年礼仪、寿诞礼仪、餐饮礼仪、行旅礼仪、称谓礼仪、社交礼仪。23 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题解析】 科学思维的形式：逻辑思维、创造性思维、数理思维、评

15、判性思维、非逻辑思维。24 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题解析】 护理程序的特征包括目标性、个体性、系统性、科学性、动态性、互动性、普遍性。25 【正确答案】 A，B，D，E【试题解析】 罗伊适应模式由输入、控制、效应器、输出、反馈组成。三、填空题26 【正确答案】 良好的心理素质27 【正确答案】 采取对抗行为28 【正确答案】 自怜29 【正确答案】 定向选择阶段30 【正确答案】 护理评价31 【正确答案】 减弱32 【正确答案】 完全补偿系统33 【正确答案】 体格检查34 【正确答案】 健康教育干预35 【正确答案】 蔑视死亡四、名词解释36 【正确答案】 独立性的护理功能：

16、指护理人员应用自己的专业知识及技能来决定的护理措施及护理服务。37 【正确答案】 压力：是个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程，包括刺激、认知评价及反应 3 个环节。38 【正确答案】 文化关怀：是指为了维持自己或他人现有的或潜在的完好健康，应对伤残、死亡或其他状况的需要，用一些符合文化、能被接受和认可的价值观、信念和定势的表达方式，为自己和他人提供与文化相适应的综合性帮助和支持，开展促进性的关怀行为。39 【正确答案】 健康教育干预：是在明确健康问题和健康相关行为，以及实施健康教育干涉的资源和能力的基础上开展的一系列有计划、有组织的

17、活动。40 【正确答案】 护理模式：又称概念框架。护理模式以笼统的而较为抽象的方式说明了护理的实质。但由于其笼统及抽象的特点，很难直接指导护理实践。护理模式是护理理论的雏形，需要用科研及实践不断地检验、总结及明确，以发展为完善的护理理论。五、简答题41 【正确答案】 (1)日常健康行为。(2)保健行为。(3)避免有害环境行为。(4)戒除不良嗜好。(5)预警行为。(6)求医行为。(7)遵医行为。(8)病人角色行为。42 【正确答案】 (1)评判性思维在护理教学中的应用。(2)评判性思维在护理临床实践中的应用。(3)评判性思维在护理管理中的应用。(4)评判性思维在护理科研中的应用。43 【正确答案

18、】 (1)将所计划的护理活动加以组织，任务落实。(2)执行医嘱，保持医疗和护理有机结合。(3)解答服务对象及家属的咨询问题。(4)及时评价实施的质量、效果，观察病情，处理突发急症。(5)继续收集资料，及时、准确地完成护理记录，不断补充和修正护理计划。(6)与其他医务人员保持良好关系，做好交班工作。44 【正确答案】 (1)一级预防保健护理：适用于服务对象的系统对压力源没有发生反应时。目的是保持人作为一个系统的稳定，促进及维持人的健康。(2)二级预防保健护理：适用于压力源已经穿过正常防御线，人的动态平衡被破坏，并出现症状或体征。目的是获得人作为一个系统的稳定。(3)三级预防护理保健：适用于人体的

19、基本结构及能量源遭到破坏后。目的是维持人作为一个系统的稳定。45 【正确答案】 (1)确定优先项目。(2)确定计划目标。(3)选择干预策略。(4)设计干预方法。(5)分配可得资源。六、论述题46 【正确答案】 日出模式构成了跨文化护理理论的主要内容。在此模式中，详细描述了该理论以及各概念之间的联系，其目的是帮助研究和理解该理论的组成部分在不同文化中是如何影响个体、家庭和群体的健康状况，以及如何运用跨文化理论展开护理关怀。“日出模式”犹如太阳升起。环形图的上半部分，描述了文化关怀、文化社会结构与世界观的构成，这些构成因素影响着人们的关怀与健康理念。环形图的下半部，是对个体、家庭、群体和机构的健康

20、产生影响的一般关怀系统和专业关怀系统，两者相互关联和相互影响，并可能相互转化。(1)第一层(最外一层)：世界观和文化社会结构层。描述了文化关怀、世界观与文化社会结构及其组成因素。(2)第二层：文化关怀与健康层。显示了不同文化背景和环境下的文化关怀形态以及文化关怀表达方式，解释个人、家庭、群体、社区或机构的健康、疾病及死亡的社会文化结构。(3)第三层：健康系统层。阐述了个体、家庭、群体、社区或机构的不同的健康系统及其相互影响。(4)第四层：护理关怀决策和行为层。揭示了护理关怀的决策和行为。七、案例分析题47 【正确答案】 (1)专题讲座法：给患者提供一个专业的高血压病的知识讲座，其内容主要涉及：

21、高血压的概念、临床表现、诱因及并发症；血压正常值和异常值范围，血压控制的目的、目标与方法；高血压各种并发症的预防，如何正确合理用药及注意事项；各种饮食；适量运动；吸烟、喝酒对血压的影响。(2)讨论法：组织一个高血压病患者讨论会，让大家可以在讨论会上各抒己见，共同讨论出控制血压的好方法，有助于相互促进。 (3)角色扮演法：可以让一位患者扮演高血压病出现的危险状况，让他和更多患者了解到高血压危险并发症的前兆，可以及时发现并预防。(4)实地参观法：可以让患者去心内门诊或病房参观，从而了解更多的高血压病的知识和看到规范的测量血压的方法。(5)示范法：护士可以给患者示范血压测量的方法。(6)个别会谈法：护士可以单独找这位患者进行会谈，让他更清楚地了解疾病知识，帮助他解答问题，并提出更个性化的护理指导。(7)视听教学法：可以给予患者一些高血压防治的教学光碟，通过视听的感官去感知，再通过情景的分析获取高血压的知识。(8)多媒体教学法：通过计算机技术等现代教学方式，对患者进行健康教育干预。(9)其他健康教育方式：还可以通过图表、模型、标本的展示，再通过简明扼要的文字说明让患者更清楚地了解高血压病的知识。