[自考类试卷]全国自考（护理教育导论）模拟试卷16及答案与解析.doc

1、全国自考（护理教育导论）模拟试卷 16 及答案与解析一、单项选择题1 下列有关现代教育的叙述，错误的是 【 】（A）工业革命促进现代教育的产生（B）教育与生产劳动相脱离（C）教育逐渐走向大众化（D）形式多样化2 在教育活动的四个基本要素中，在教育过程中处于主导地位的是 【 】（A）受教育者（B）教育者（C）教育内容（D）教育手段3 有关今后护理教育的发展变化，叙述错误的是 【 】（A）完善护理教育体制（B）课程设置和教学内容的改革（C）教育与实践相对独立（D）护理教学方法的改革4 斯金纳认为，行为的塑造通过哪种方式收效最少 【 】（A）正性强化（B）惩罚（C）负性强化（D）强化消退5 课程系统

2、是 【 】（A）开放系统（B）闭合系统（C）半开半闭系统（D）自由系统6 罗杰斯理论突出体现了 【 】（A）以学生为中心的学习理论（B）以教师为中心的学习理论（C）以教师和学生为中心的学习理论（D）以学习为中心的学习理论7 认知领域目标分类中“ 做出某种计划或提出一套操作方法” 属于认知领域层次中的 【 】（A）知识（B）分析（C）应用（D）综合8 为了克服学科课程分科过细这一缺点，采用合并相邻领域学科的办法，以减少教学科目，于是产生了 【 】（A）并列课程（B）综合课程（C）活动课程（D）核心课程9 下列关于过程模式的叙述，正确的是 【 】（A）是输入模式（B）强调达到行为目标及教育的结果（

3、C）学习被看作是可观察行为的一种变化形式（D）评价学生最终是否达到了目标10 成人教育模式的特点是 【 】（A）教师控制了学习中所有重要的决策（B）课程设置以内容为中心（C）学习的内在动机出于自尊和自信的需要（D）学生的经历对学习几乎没有作用11 “课程是学校针对某些机构或个人进行的有计划地指导学习的活动。” 是谁定义的【 】（A）英国教育学家克尔（B）英国教育学家贝尔（C）美国教育学家史点豪斯（D）美国教育学家阿尔维尔特12 “把学习者与要学习的东西联系起来” 属于经验分类的哪一水平 【 】（A）认同（B）面临（C）参与（D）内在化13 比较适合于以知识和理论为中心的课程领域的课程模式是 【

4、 】（A）系统模式（B）行为目标模式（C）过程模式（D）文化分析模式14 在临床场所，照顾病人和护理教育的关系是 【 】（A）护理教育是主要目标（B）照顾病人是次要目标（C）照顾病人是主要目标（D）两者同等重要15 有关辅导小组的概念，正确的是 【 】（A）由指导教师与学生一对一的个别辅导形式（B）由指导教师控制的一种学习方式（C）是有指导的讨论会（D）指导教师若负责 2 个以上学生时便会影响学习目标的实现16 以问题为基础的教学法存在的问题不包括 【 】（A）缺乏有经验的师资队伍（B）缺乏丰富的教育资源（C）学生的适应性差（D）尚未引起教育界的足够重视17 在小组教学活动过程中，当出现争执场

5、面时，教师的正确做法是 【 】（A）争执过于激烈会影响小组目标的实施，教师应及时制止（B）告诉学生，出现不一致意见仅是单独某个人的意见，不影响大局（C）告诉学生每个组员的不同观点通过争论会更明确（D）教师必须强调，不一致是十分正常的现象18 有关讲授法的叙述，错误的是 【 】（A）系统而连贯地讲授科学文化知识（B）不能照顾个别学生的需要（C）讲授法是造成学生被动学习的主要原因（D）讲授法使学生得到的是“第二手” 资料19 在小组教学法中，有关课题组的活动宗旨和规划的描述，正确的是 【 】（A）由教师确定（B）由学生自己确定（C）由学生们的教育需求和兴趣确定（D）由学校培养目标确定20 演示法的

6、优点在于教师可以 【 】（A）充分展示自己的技能（B）充分调动演示者的积极性（C）激发学习者的学习兴趣和积极思维（D）让学员看到真实的情景21 临床教师与其他教师的最大区别是 【 】（A）是学生的角色榜样（B）具有良好的人际沟通技巧（C）必须参与到学生的实践中去（D）具有解决问题的能力22 试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为 2 小时，那么试题的量应该以中等水平学生多长时间完成为宜 【 】（A）05 小时（B） 15 小时左右（C） 2 小时（D）1 小时左右23 说明试题很好的试卷的区分度为 【 】（A）040 以上（B） 030039（C） 019 以下（D）0200

7、2924 下列有关客观试题特点的描述，错误的是 【 】（A）客观题测试在评分人方面是完全可靠的（B）客观题的答案固定（C）题目可储存于题库中供多次使用（D）短时间内即可出一份高水平的客观测试试卷25 有关测量和评估的描述，正确的是 【 】（A）评估只能用于可量化的事物（B）测量只能用于非量化的事物（C）测量可用于量化和非量化的事物（D）评估可用于量化和非量化的事物二、多项选择题26 护理教育的研究方法包括 【 】（A）观察法（B）调查法（C）文献法（D）比较法（E）统计法27 护理教学中教师起主导作用，表现在 【 】（A）决定教学方向（B）决定教学质量的好坏（C）不影响学生的学习主动性、积极性

8、（D）影响学生的世界观的形成（E）言谈举止对学生起着思想道德教育作用28 斯金纳总结出操作性反射的强化原则有 【 】（A）正性强化（B）负性强化（C）惩罚（D）塑造（E）强化消退29 认知理论的主要代表人物有 【 】（A）托尔曼（B）奥苏泊尔（C）布鲁纳（D）加涅（E）诺斯30 确定学校教育目标的依据是 【 】（A）学习者本身（B）学习资料（C）社会的需求（D）教学方法（E）学校的哲理31 课程的广义定义包括 【 】（A）所有教学科目（B）教学目的（C）教学内容（D）教学范围（E）教学分量和进程32 课程设置的形成阶段包括 【 】（A）教学大纲的形成（B）确定层次目标与科目目标（C）确定课程内

9、容一览表（D）课程内容说明（E）教学方法及学习实践的过程33 下列叙述正确的有 【 】（A）儿童教育模式可能对成人的学习也适用（B）成人教育模式可能对儿童也适用（C）当学习者第一次遇到新的不平常的情况时，儿童教育模式可能比较适用（D）成人教育模式只适用于成人（E）儿童教育模式只适用于儿童34 操作熟练的特征有 【 】（A）精确地执行操作技能（B）动作敏捷，充满自信（C）动作经济，有备用能力（D）精确计时，顺序正确（E）每次操作并不一定获得一致的结果35 班杜拉将观察学习过程分为 【 】（A）注意期（B）保持期（C）动作形成期（D）动力期（E）观察期三、填空题36 智育是向受教育者传授系统的_和

10、_，专门发展受教育者智力的教育活动。37 护理教育研究的基本方法是_。38 班杜拉提出强化包括外部强化、_、_三种形式。39 记忆的第二环节是_。40 永久不能再认或回忆称为_。41 课程设置中评价阶段包括输入评价、_评价和输出评价。42 “意识到一个经验 ”属于经验分类的 _水平。43 在教学过程中可以通过对教师的教学态度、教学水平、_和教学效果四个方面的评价，来判断教师教学质量的高低。四、名词解释题44 开放式学习45 临床46 个案研究47 教学测量48 可靠性(信度)五、简答题49 简述护理教育的基本特点。50 简述在小组讨论中，解答问题系统的步骤。51 简述成人教育模式的 5 个假说

11、。52 简述主观性试题的缺点。六、论述题53 试述临床教学的具体内容。54 试述带教制的优缺点。全国自考（护理教育导论）模拟试卷 16 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 现代教育与生产劳动的结合是现代教育的基本特征，故 B 项错误。2 【正确答案】 B3 【正确答案】 C4 【正确答案】 B5 【正确答案】 A【试题解析】 课程系统是一个开放的系统，它与外界各系统之间有着各种各样的联系，并发生着各种各样的相互作用。6 【正确答案】 A7 【正确答案】 D【试题解析】 综合层次的目标是：要求学生能将以前所学的知识应用在实践中，测量学生独立解决问题的能力。依题意可知：做出某

12、种计划或提出一套操作方法属于该层次。8 【正确答案】 B9 【正确答案】 A【试题解析】 过程模式是输入模式，强调学习的经历及教育过程。B、C 、D 均是行为模式的特点。10 【正确答案】 C【试题解析】 以上选项中，只有 C 项是成人教育模式的特点，其余均为行为模式的特点。11 【正确答案】 A12 【正确答案】 A13 【正确答案】 C14 【正确答案】 C【试题解析】 在临床场所，照顾病人是主要目标，而护理教育只能作为次要目标。15 【正确答案】 C【试题解析】 辅导小组由指导教师与学生一对一，或者由 1 个指导教师与 3、4个学生组成一个有控制的讨论小组，也可以是有指导的讨论会。故只有

13、 C 项最符合题意。16 【正确答案】 D【试题解析】 以问题为基础的教学法存在的问题有三个：缺乏有经验的师资队伍；缺乏丰富的教育资源；学生的适应性差。17 【正确答案】 D18 【正确答案】 C【试题解析】 讲授法的特点有强迫性参加，但并不是造成学生被动学习的原因。19 【正确答案】 C【试题解析】 在小组教学法中，课题组的活动宗旨和规划是由学生们的教育需求和兴趣确定的。20 【正确答案】 C21 【正确答案】 C【试题解析】 必须参与到学生的实践中去是临床教师与其他教师最大的区别。22 【正确答案】 B【试题解析】 一般考试时间为 2 小时，那么试题的量应该以中等水平学生在15 个小时左右

14、完成为宜。23 【正确答案】 A24 【正确答案】 D【试题解析】 要出一份高水平的客观测试试卷，需要花费很多的时间和精力。25 【正确答案】 D【试题解析】 测量只能用于量化的事物，而评估既可用于量化的事物，又可用于非量化的事物。二、多项选择题26 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 护理教育的研究方法有实验法、非实验法。非实验法又有观察法、调查法、文献法、比较法、统计法和个案研究法等方法。27 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 教师在护理教学中，能够影响学生学习的主动性、积极性，故可将C 选项排除。28 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 即正性强化、负性强化、惩罚

15、和强化消退。“塑造”是斯金纳创立的另一个概念，行为塑造可以通过上述四种方式来完成。29 【正确答案】 A,B,C,D30 【正确答案】 A,C,E【试题解析】 确定学校教育目标的依据有 3 个，分别是学习者本身、社会的需求、学校的哲理。31 【正确答案】 A,B,C,D,E32 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 课程内容说明、教学方法及学习实践都是课程设置功能阶段的内容。33 【正确答案】 A,B,C34 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 操作熟练的特征应包括一致性，即保证每次操作都能获得一致的结果。故 E 选项是错误的，不符合操作熟练的特征。35 【正确答案】 A,B,C,D【试

16、题解析】 班杜拉将观蔡学习过程分成了四期：注意期、保持期、动力期、动作形成期，没有观察期。三、填空题36 【正确答案】 科学文化知识 技能37 【正确答案】 比较法38 【正确答案】 自我强化 替代性强化39 【正确答案】 保持40 【正确答案】 永久性遗忘41 【正确答案】 过程42 【正确答案】 面临43 【正确答案】 教学方法四、名词解释题44 【正确答案】 是一种灵活的学习方法，是以学习者为中心，并采用多种媒体、导师指导及支持系统等进行学习。45 【正确答案】 指为病人或服务对象提供健康服务的场所，并不仅仅局限于文字上的“床边”或狭义的“病床”的意思。46 【正确答案】 是对一个病人的

17、健康问题进行全面的分析和研究，它比制定一个护理计划更深入、更具体。47 【正确答案】 应用测量手段对教学活动所做的量的测定。48 【正确答案】 指一项评估对评估对象前后测量的一致性程度，即它不受偶然因素干扰的程度。也就是在相同的条件下，评估工具多次对同一组对象评估的结果或所得到的资料相同的程度。五、简答题49 【正确答案】 (1)护理教育是以培养各层次护理专门人才为目标的。(2)护理教育对象的年龄层次复杂。(3)护理教育内容的综合性、整体性。(4)护理教育方法的多样性、复杂性。(5)教学管理的双向性。50 【正确答案】 (1)解释问题。(2)限定问题、确定范畴。(3)收集证据与事实，分析问题。

18、(4)确定各种答案的标准条件。(5)提出可能的建议性答案。(6)按标准检查答案。(7)执行这个答案。(8)评价答案，给予评分，51 【正确答案】 (1)促进自我定向。(2)应用经验。(3)满足学习的意愿。(4)关注学习的倾向性。(5)激发内在动机。52 【正确答案】 (1)内容真实性低。(2)分数可靠性低。评分人之间还常常存在着许多不同，即使是同一个评分人在不同时期的评分结果也是不一样的。(3)评分困难。给论述题进行评分要花费教师大量的精力和时间，这样在其可靠性上就会产生些问题。(4)学生感到疲劳。(5)书写能力会影响分数。学生的写作能力会直接影响得分。(6)选答会影响分数。六、论述题53 【

19、正确答案】 (1)培养临床实践技能：临床实践技能是指完成教学活动、专业训练和生产实践中具体动作的能力。实际操作使得理论得到证实，使科学思想得到具体体现，使书本的理论知识变成现实成果。(2)培养组织管理能力：组织管理能力是指在组织群体活动时，能按照明确的计划充分地发挥每个人的积极性、主动性，协调一致地进行工作，以达到预期的管理和培养目标。(3)培养书写及口头表达能力：利用多种临床教学形式，培养学生的书写及口头表达能力。(4)培养科研能力：结合不同层次培养目标安排学生进行一些课题设计、实验分析、综合分析、书写和进行科研报告的机会。帮助学生获取新知识、新信息，抓住事物的规律和本质，预见事物的过程，从

20、而提出新问题，探索新规律，建立新的护理理论。培养学生严谨求实的科学态度，良好的科学道德和严密的科学思维方法，提出一些探索性的大胆设想。(5)培养观察能力：观察对于任何人都很重要，护理工作者更要善于观察。教师要提供给学生观察资料，并明确观察的目的和对象，实事求是，用动态和整体的观点培养其观察能力，发展学生智力。54 【正确答案】 带教制的优点有：(1)对老师来说，有助于增进教师的知识和技能；教师发挥了自身价值，感到被需要并受尊敬，增加他们工作的满意度；改善他们的人际关系等。(2)对学生来说，同一位合格的带教老师一起工作可以获得许多有价值的帮助；带教老师能够为学生选择最适合的服务对象，并通过照顾这样的病人达到学习目标；在带教老师的监护下，可以避免工作中的失误，杜绝差错事故给病人造成的损失；在老师的指导下，结合服务对象的特点，可以进行一些专题研究，在实践中锻炼自己的科研和创新能力。缺点有：(1)带教制会给临床教师带来一定的压力。压力一方面来源于重复的带教过程及额外花费的时间、精力；另一方面，带教老师与学生之间的性格及教育背景的不同也可以造成压力。此外，压力还可以来源于对学生进行评价的过程以及遇到表现差的学生等。(2)缺少有效的奖励机制，也会使带教老师丧失积极性。为了保证带教制的质量，必须遵循带教老师的选择原则选择临床教师，同时，要重视为带教老师提供必要的培训机会。