[自考类试卷]全国自考（教育评估和督导）模拟试卷3及答案与解析.doc

1、全国自考（教育评估和督导）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 下列评估模式中，出现于教育评估迅速发展时期(约 20 世纪 60 年代)的模式是( )（A）斯塔弗尔比姆的“CIPP”评估模式（B）斯克里芬的目标游离模式（C）斯塔克的应答模式（D）在美国出现的“ 第四代教育评论” 理论2 相对评估最大的不足是( )（A）缺乏客观性（B）缺乏教育性（C）不能形成评估对象之间的竞争（D）不能发挥考核和监督功能3 下列适用于达标性活动评估的是( )（A）相对评估（B）绝对评估（C）常模参照评估（D）形成性评估4 教育评估可行性的根本问题是评估的( )（A）信度问题（B）效度问题（C）难易度问题（

2、D）可否操作性问题5 贯彻评估科学性原则的主体是( )（A）评估者（B）评估对象（C）政府部门（D）评估活动的领导者6 与教育评估的目标相比，下列只属于教育目标关注的对象是( )（A）受教育者（B）教师的教学（C）学校的管理（D）学校的办学条件7 由美国数学家斯塔首先引入教育评估领域的一种多目标、多准则的确定权重系数的方法是( )（A）特尔斐法（B）专家会议法（C）层次分析法（D）逆向法8 下列造成评估结果“ 先低后高 ”或“先高后低”的是评估者的哪种心理反应 ?( )（A）光环效应（B）从众心理（C）附和权威心理（D）顺序效应心理9 用当前的技术手段、设备能取得测量结果，这说明评估标准具备(

3、 )（A）科学性（B）可操作性（C）完备性（D）准确性10 获取的评价信息较全面、科学，调查成本又比较小的调查方法是( )（A）重点调查（B）典型调查（C）抽样调查（D）普查11 能为提高教师素质提供明确的方向和客观标准的是( )（A）教师评估（B）教师培训（C）继续教育（D）集体备课12 教育行政系统中的督导活动是随着的产生而出现的。( )（A）教育法规（B）教育行政（C）教育行为（D）教育事实13 教育督导活动实质上是一种( )（A）政党监督（B）群众监督（C）人大监督（D）行政监督14 全国 31 个省(自治区、直辖市)都建立教育督导机构是在( )（A）1994 年（B） 1996 年（

4、C） 1998 年（D）1999 年15 二战后，在如何提高教育督导的效能这一问题的解决上，引起人们极大关注的是( )（A）教育督导职能与方式的选择问题（B）教育督导制度的改造问题（C）教育督导人员的培训问题（D）教育督导机构的规模问题16 在世界其他国家里并不存在，是我国新型社会主义督导制度的一个特点的是( )（A）督政（B）以督学为主（C）只督导中学（D）只督导小学17 二战之后，各国普遍感到阻碍教育改革、教育发展的关键因素是( )（A）教师问题（B）教育投入问题（C）学校管理问题（D）教育政策问题18 教育督导暂行规定颁布于( )（A）1979 年（B） 1983 年（C） 1991 年

5、（D）1994 年19 下列不属于地方职级督学的是( )（A）总督学（B）主任督学（C）副主任督学（D）助理督学20 标志着我国中央教育督导机构正式重建的事件是( )（A）教育部增设视导室（B）视导室更名为督导司（C） 1985 年召开全国教育督导会议（D）颁布教育督导暂行规定21 教育督导机构分中央、学区、省三级设置的国家是( )（A）英国（B）德国（C）日本（D）法国22 日本教育督导机构的设置是( )（A）中央、地方两级（B）中央、学区和省三级（C）州教育部、区教育厅和县市教育局三级（D）中央、都道府县和市三级23 与教育评比相比，教育评估目的更本质的是( )（A）评定优劣（B）进行价值

6、判断（C）进行奖惩（D）作出排名24 通过对教育评估对象相关资料的收集、整理、分析、判断的运作机制得以实现，通过检查、比较、判断等评估工具的利用而获得的教育评估功能是( )（A）导向功能（B）鉴定功能（C）激励功能（D）改进功能二、名词解释题25 终结性评估26 评估指标27 职责指标28 复核评估29 形成性评估三、简答题30 简述教育评估为学生服务的目的。31 简述相对评估的优缺点。32 简述我国社区教育工作评估的主要内容。33 简述对评估对象在评估活动中心理反映调控的措施。34 简述地方教育督导团的主要职责。四、计算题35 用特尔斐法确定权重。请 20 位专家对 4 个指标(C 1、C

7、2、C 3、C 4)的重要程度进行判断，结果统计如下表：5 很重要，4 重要，3 一般，2 不重要，1 很不重要。表中数字为赞同该等级的专家人数。试求出该轮调查的权重。(保留两位小数)36 有人向 4 位专家发函征求意见，让每一位专家对 4 项指标的权重进行分配，第一轮调查结果如表 1(表中数据为权重)：现在要将第一轮权重调查的统计结果按表 2 形式反馈给其中的第 2 位专家。请在表 2 中的空缺处填写出相应的统计结果，并写出主要的计算公式或计算过程及其结果。(结果保留三位小数)五、论述题37 联系实际，试论述如何才能有效地实施学校工作评估活动。38 从学校实际出发，联系学校的根本目的和功能，

8、阐述学校教育质量评估的具体要素。六、案例分析题39 小明是位极特别的学生，说他特别，主要表现在三个方面：一是思想品德好。对班集体特别有感情，每一次集体活动，他总是一马当先，捡最脏最累的活儿干；对待集体的荣誉他是极力维护，宁可勉强了自己也在所不辞；对待老师更是彬彬有礼。尽管如此，因学习不好也没被评上过“三好” 。二是他喜欢写作，他的诗歌散文屡屡在各报刊发表，同学羡慕，老师夸奖。他也极有科技天赋，从初中开始，每每在物理、化学课上学到具有可操作性的知识，总要亲手试一试，在多次市级科学小发明活动比赛上获奖。三是学习成绩差。提起课业成绩，老师惋惜，同学不解，就连他自己也只有大多无奈，用他自己的话说就是：

9、“我算什么? 唉!怕注定是悲剧，你想，高考是凭分数、凭成绩的，你成绩差，你考分低，谁录取你?”请结合实际，运用学生评估的相关知识对案例进行分析。40 有这样一则报道：日前，江苏无锡某学校成人教育中心通知其所有新生到“新校区” 上课，然而所谓的“新校区”是由一幢幢厂房改造而成， “新”宿舍的条件也没有本部好。因为不满搬到条件简陋的“ 新校区” ， 500 多名新生纷纷停课退学。从上面的这则报道可以看出，环境建设是学校建设的重要组成部分。请结合学校评估内容的相关知识，对上述事例进行分析。全国自考（教育评估和督导）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 斯塔弗尔比姆在

10、 1967 年提出“CIPP”评估模式，正是教育评估的迅速发展时期。其余各项均为专业化时期(约为 20 世纪 70 年代后)。2 【正确答案】 B【试题解析】 相对评估的最大不足是缺乏教育性，而绝对评估的最大优点是教育性强。3 【正确答案】 B【试题解析】 绝对评估关心的是个人内部的发展，因而适用于达标性的活动，如普及性义务教育质量评估等。4 【正确答案】 C【试题解析】 定性评估主要依靠人们的认识、经验和主观判断，没有确定的指标体系、科学的评估方法和可操作的评估方案，因而只能概括性地说明某个问题，在实践中常显示出其主观随意性及某些片面性的缺点。5 【正确答案】 A【试题解析】 评估者是贯彻评

11、估科学性原则的主体，是实现评估科学化的决定性因素。6 【正确答案】 A【试题解析】 教育评估目标的范围远远超过了教育目标的范围。受教育者只属于教育目标关注的对象。7 【正确答案】 C【试题解析】 层次分析法简称 AHP 法，是一种多目标、多准则的测量方法， 20世纪 70 年代初由美国数学家斯塔首先引入教育评估领域。8 【正确答案】 D【试题解析】 因评估先后次序不同对评估结果产生干扰，即是顺序效应心理的表现。9 【正确答案】 B【试题解析】 评估标准的可操作是指用当前的技术手段、设备能取得测量结果，评估标准的可操作是教育评估计划质量标准的一个重要内容。10 【正确答案】 C【试题解析】 从调

12、查对象的总体中抽取一部分作为样本，以对样本进行调查的结果推断总体的方法，即是抽样法。这一方法的优点是获取的评价信息较全面、科学，调查成本又比较小。11 【正确答案】 A【试题解析】 教师评估既为教师自我认识、自我调节、自我改进、自我完善指明了方向和目标，又为学校领导加强教师队伍建设，提高教师素质提出了明确的要求和标准。12 【正确答案】 B【试题解析】 教育行政系统中的督导活动是教育行政的一个职能和重要组成部分。13 【正确答案】 D【试题解析】 原国家教育委员会颁发的教育督导暂行规定第一条就明确指出：“为建立教育督导制度，加强对教育工作的行政监督，制定本规定。”这里所说的“对教育工作的行政监

13、督”，已指明了教育监督就是行政监督。14 【正确答案】 C【试题解析】 此题主要考查新中国教育督导制度的发展。1998 年我国 31 个省(自治区、直辖市)建立教育督导机构，基本形成中央、省、市、县四级教育督导系统。15 【正确答案】 A【试题解析】 在如何提高教育督导的效能这一问题的解决上，引起人们极大关注的是教育督导职能如何发挥，即教育督导职能与方式的选择问题。16 【正确答案】 A【试题解析】 督政在世界其他国家里是不存在的，其他国家的教育督导工作主要是督学。这是我国新型社会主义督导制度的一个特点，是由我国的政体与教育管理体制所决定的，也是教育体制改革、发展教育的需要。17 【正确答案】

14、 A【试题解析】 教师是教育问题中最活跃的因素，教师的素质是影响教育教学发展的关键。18 【正确答案】 C【试题解析】 1991 年原国家教委颁布了教育督导暂行规定。19 【正确答案】 A【试题解析】 督学的职级，在中央分为总督学、副总督学和督学三级。地方有主任督学、副主任督学和助理督学。20 【正确答案】 B【试题解析】 1986 年 10 月，视导室更名为督导司，标志着我国中央教育督导机构正式重建。21 【正确答案】 D【试题解析】 法国督导机构的设置为中央、学区和省三级。22 【正确答案】 D【试题解析】 日本教育督导机构分为中央、都道府县和市三级?23 【正确答案】 B【试题解析】 教

15、育评估的目的更本质的是对评估对象作出价值判断。24 【正确答案】 B【试题解析】 教育评估的鉴定功能是教育评估对评估对象的目标性、合格与否、优劣程度、水平高低的判断确定的功能和能力。二、名词解释题25 【正确答案】 终结性评估是对评估对象一定时期的较全面状况所进行的价值判断，也称总结性评估。其基本特点是在活动完成后。就活动的效果对评估对象做出价值判断。26 【正确答案】 评估指标是反映评估对象某方面本质特征的主要因素与一定的精确数字或模糊量数的结合。它是评估目标的具体化，是对评估对象进行价值判断的依据。27 【正确答案】 职责指标指反映评估对象所应承担的职责和完成任务方面情况的指标。28 【正

16、确答案】 为了验证评估对象自评结果的正确性，选择若干评估指标再进行一次复评估的做法。29 【正确答案】 成性评估是对正在进行的教育活动作出的价值判断。也叫进行性评估或过程评估。它以反馈调控和改进完善为主要目的。三、简答题30 【正确答案】 (1)这是将学生等学习者自身作为评估的当事者，以自己评估和学生相互评估的形式让学生进行的评估，是以学生对学习的自我调整为目的的评估。(2)作为具体的手段，除了传统的成绩通知单的发给以外，还有日常教学中对教师提问的回答、学生学习作业的查阅情况的不断反馈等。31 【正确答案】 (1)优点：相对评估的标准建立在对评估对象群体测评的基础之上，能掌握被评个体在群体大背

17、景下的坐标点，能比较正确地找到被评者的位置和名次，发现评估对象的个别差异，从而对评估对象作出较为客观：公正和确切的判断，避免主观印象的影响。相对评估是在集体内部进行比较，无论这个集合的全体状况如何均可以进行，因而它适应性强，应用面广，便于比较的优点，利于每个个体了解自己在集体中的优劣状况，能激发被评估者的竞争意识。(2)缺点：由于相对评估的评估标准来自群体内部，没有一个客观的标准，所以容易降低客观标准。相对评估的结果是根据评估对象所在的群体状态确定的，它所反映的只是评估对象在一定范围内的相对位置。由于相对评估是通过内部相互比较而实现的，容易忽视目标的完成情况。32 【正确答案】 (1)领导重视

18、、组织落实、制度健全。(2)学习宣传、落实教育法律法规。(3)各项社区教育工作的开展。诸如学校和社会的双向服务、教育基地的建设、家庭及特殊教育等。(4)有关社区教育活动的特色及其科学研究工作的情况。33 【正确答案】 (1)客观方面的调控：深入宣传动员，提高评估对象对评估意义的认识。引导评估对象认识教育评估对评估对象实现自身价值的意义。不断改进和完善评估工作。不断提高评估者的素质。(2)主观方面的调控：自我提高认识。提高自己对评估意义的认识。自我控制情绪。在评估过程中评估对象要理智地控制自己的情绪。自我改善行为。在评估实践中积极地以实际行动配合评估的开展。34 【正确答案】 (1)对本行政区域

19、贯彻执行教育法律、法规、方针、政策的情况进行督导检查。(2)对下级人民政府及有关职能部门履行教育职责的情况进行督导检查。(3)对本行政区域内“ 两基”的实施和巩固提高工作进行督导检查和评估验收。(4)对本行政区域内的中等和中等以下学校及其他机构实施素质教育工作进行督导评估和检查验收。(5)制定地方教育督导与评估的工作制度和指导性文件。四、计算题35 【正确答案】 (1)C 1 指标的加权平均值是(25+144+43)20=390 同理可知C2、C 3、C 4 的加权平均值分别是 450，275，475。 (2)通过归一化处理可得 C1、C 2、C 3、C 4 的权重分别为： 025，028，0

20、17，030。36 【正确答案】 (1)计算 C3 的权重平均值 Wij=0113 或(005+010+010+0 20)4=0 113(2)计算第 2 位专家指标 C3 的估计值离差ij=Wij (Wi)(j=1，2，m)=0013 或 0100113=0013。五、论述题37 【正确答案】 学校工作评估中应强调注意的问题主要有：(1)以教育方针为指导，为推进素质教育的全面实施服务。中华人民共和国教育法明确规定的教育方针是我国各级各类学校工作的指导思想，是设置、使用、管理学校的根本目的与要求，也是评估学校工作的基本依据。(2)以促进学校工作发展为根本宗旨。现代教育评估的一个重要特征是其功能的

21、选择指向了改进教育工作，提高教育质量，促进教育发展的作用的发挥。(3)要突出时代性和现实性。制定学校工作评估指标要注意在反映学校工作的本质属性和一般的结构要素的基础上，突出时代的要求。突出现实性就是要求在考虑学校工作共性的基础上关注其差异性。(4)要引导学校建立自评制度。自我评估是外部评估获取信息和数据的重要途径，可以提高评估结果的客观性、可信性、有效性。38 【正确答案】 (1)学校的根本目的和功能是利用各种资源条件培养高质量的学生。一所学校学生质量的高低是这所学校教育质量的集中体现，是衡量办学效益的重要指标。学生质量评估是学校工作评估的重要内容。(2)具体评估要素：思想政治观点(高中)，道

22、德判断能力，文明行为习惯，个性心理品质，自律能力，操行合格率，有犯罪行为学生的比例；基本知识和基本技能；各年级全科合格率，高中会考合格率，毕业年级毕业率，按时毕业率；体育锻炼和卫生习惯，身体发育、体质、体能状况；毕业年级体育合格率，各年级近视眼及其他多发疾病的发病率；学习能力，创造能力，动手能力，审美能力，兴趣爱好；劳动态度和劳动技能，生活自理能力。六、案例分析题39 【正确答案】 不科学的教育评估制度或学生评估制度，使教育成为选拔适合教育的儿童的工具，失去其培养人、发展人的本质，造成“学生成绩决定一切” 的思想，增加了学生课业负担，造成不良的社会后果和教育后果。(1)学生质量综合评估是要求评

23、估内容和评估形式上的综合性，评估实施程序和方法上的综合性。(2)学生质量综合评估的目的是促进每一个学生的全面、和谐、健康发展。(3)学生质量综合评估的作用有，促进教育价值观及教育质量观的转变，实现各种教育质量的结合，促进教育教学的优化。通过案例我们应该更进一步认识到，教育评估应成为教育的工具，为造就适合儿童发展的教育服务；在目的认识上，要承认学生质量综合评估的目的是促进每一个学生的全面、和谐、健康发展；在方法上，要使相对评估、绝对评估和个体内差异评估相结合，学生自我评估和他人评估相结合，定性评估和定量评估相结合，分析评估和综合评估相结合。40 【正确答案】 学校环境是学校这一机构周边的情况及学

24、校内教育活动进行的条件。没有基本的物质条件，教学活动难以开展。(1)依据各种对办学作用程度的不同，对学校办学条件的评估内容主要集中在物质条件、学校文化、学校所在区域的环境的评估方面。(2)物质条件的评估，其实足对学校能否正常运转最基础的考核。学校的物质条件主要包括学校的经费、建筑和学校设施。(3)评估学校的物质条件的主要内容要素是：学校经费的来源情况；学校的规模，各种建筑的数量、面积及完好率；学校各种设备的数量、面积、完好率、学生人均占有量；各种建筑、设施设备利用及管理情况。由以上可知，教学楼、宿舍楼等建筑设施对于学校教学的开展、学生的正常学习和生活是十分重要的，案例中学生选择退学也是必然。由此可知，在学校工作评估中，学校的环境评估也是一个重要的内容。