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2018_2019学年高中语文第22课祭十二郎文课件2新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.pptx

1、诗曰:月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。人生在世,离合聚散,甚至生离死别本是常事。可是,逝者已矣,却会给生者留下无尽的哀思和悲痛。这种哀思和悲痛绵绵于千年之后。今天,我们依然可以在韩退之的“绝唱”之文中触摸得到。此文就是韩愈的-,新课导入,祭十二郎文,韩愈,教学目标 1、体会叙事中抒情的特点。 2、体会作者对十二郎深切的痛惜和怀念之情。 3、学习本文破骈为散,不拘常格的创新精神。 重点:领会叙事中抒情的特点。,韩愈(768824),唐代文学家,哲学家。字退之。河南河阳人,郡望(郡里的显贵家族)昌黎,世称韩昌黎。因官吏部侍郎,又称韩吏部。谥号“文”,又称韩文公。历任国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹

2、等职。政治上较有作为。 后人对韩愈评价颇高,尊他为唐宋八大家之首。杜牧把韩愈的散文与杜甫的诗并列,称为“杜诗韩笔”;苏轼称他“文起八代之衰”。韩柳倡导的古文运动,开辟了唐以来古文的发展道路。,作者简介,十二郎,名老成,韩愈之侄。是韩愈二哥韩介的次子。韩愈的大哥韩会没有儿子,十二郎过继给韩会。韩愈三岁丧父,依靠兄嫂为生,从小就和侄儿十二郎一起生活,彼此感情特别深厚。唐德宗贞元十九年,韩愈在长安任职,突闻十二郎死的消息,心情极其悲痛,于是写下了这篇哀恸欲绝的祭文。,背景介绍,祭文是古代的一种文体,在告祭死者或天地山川等神时所诵读的文章。体裁有韵文和散文两种。内容是追念死者生前的主要经历,颂扬他的主

3、要品德和业绩,寄托哀思,激励生者。汉、魏以来,祭文多依照诗经中雅、颂的韵语,也有用骈文的。本文则不拘常格,以无韵散体来写。,文体常识,祭文也称“悼词”,通常是祭奠死者,抒发悼念哀痛之情的一种文体,也有用以祭神祭物的。 祭文一般先简介死者逝世情况(职务、时间、地点、死因、享年等),表示哀悼之情;然后介绍死者的生平事迹,评价死者的功德贡献;最后向死者亲属表示吊唁慰问,号召生者学习死者的精神品质。,古文观止评论说:“情之至者,自然流为至文。读此等文,须想其一面哭,一面写,字字是血,字字是泪。未尝有意为文,而文无不工。”苏轼说:“读韩退之祭十二郎文而不堕泪者,其人必不友。”当然,这些说法未免带有夸张的

4、成分,但本文饱含作者对十二郎的满腔真情,却是确定无疑的。,相关评价,带感情的朗读全文,梳理主要字、词、句的意思、特点,给下列黑体字注音。 闻汝丧() 不省() 所怙() 兄殁南方() 省坟墓() 归取其孥() 丞相薨() 佐戎徐州() 汝遽去() 万乘之公相() 殒其生() 窆不临其穴() 尚飨(),祭文的开头文字,固定形式。 交代写祭文的时间、情况及致祭的对象。 第一部分,写两人之间的深厚情谊。 先从身世和家世的不幸,写幼时孤苦相依;后叙两人的三别三会,终于不得会合而成永别,使作者悔恨无穷,抱憾终生。第二部分,写十二郎之死。 先写对十二郎之死的悲痛,再详叙死因和死期。 第三部分,写对十二郎及

5、其遗孤的吊慰,交代迁葬及教养遗孤等事。,梳理结构,一、重要虚词 其: 1、其后四年 ,而归视汝。指示代词“那” 2、止一岁 ,请归取其孥;人称代词“他的” 3、终葬汝于先人之兆 ,然后惟其所愿。人称代词“我的” 4、呜呼!其信然矣!吾其无意于人世矣!大概 5、其然乎?其不然乎?“其其”,“是还是”,表选择关系。 6、其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?第一个表反问语气,难道。第二、三个表选择关系,要点归纳,其他虚词 1、乃: 季父愈闻汝之七日 ,乃能衔哀致诚 ,使建中远具时羞之奠。 东野与吾书 ,乃问使者。(才) 2、始: 汝之子始十岁。(才,刚) 吾年十九 ,始来京城。(初次) 3、抑:其竟以

6、此而殒其生乎!抑别有疾而至斯乎?(或者) 4、比:比得软脚病 ,往往而剧。(近来),5、然: 终葬汝于先人之兆 ,然后惟其所愿。 虽然,吾自今年来, 苍苍者或化而为白矣。 (这样) 6、而: 死而有知 ,其几何离。(如果,表假设) 其无知 ,悲不几时 ,而不悲者无穷期矣。(并且,表并列) 比得软脚病 ,往往而剧。(表修饰,“往往”是“剧”的状语) 吾年未四十 ,而视茫茫。( 却,表转折) 汝不肯来,恐旦暮死 ,而汝抱无涯之戚也。(因而,表原因),二、重要实词 乃能衔哀致诚(表达心意) 使建中远具时羞(备办) 既又与汝就食江南(谋生) 请归取其孥(家眷) 吾去汴州 ,汝不果来(实现) 将成家而致

7、汝(安家) 孰谓汝遽去吾而殁乎(骤然) 吾不可去 ,汝不肯来(离开职守),而汝抱无涯之戚也(悲哀) 未可以为信也。(真实) 汝之纯明宜业其家者(继承家业) 不克蒙其泽矣(能/继承/福泽) 所谓理者不可推(天理、自然规律) 几何不从汝而死也(没多久) 又可冀其成立耶(希望) 比得软脚病 ,往往而剧(严重),终葬汝于先人之兆(墓地) 吾实为之 ,其又何尤(责怪、怨恨) 吾其无意于人世矣(没有心思) 敛不凭其棺 (靠着) 窆不临其穴。(下葬),词类活用 乃能衔哀致诚(名,诚意) 不省所怙(名,父亲) 汝又不果来(动,实现,成为现实) 莫如西归(状,向西) 而视茫茫(名,视力) 汝之纯明宜业其家者(动

8、,继承事业) 苍苍者欲化为白矣(名,灰白的头发;白发),然后惟其所愿(名,愿望) 长吾女与汝女(使动,使长大) 言有穷而情不可终(名,尽头),三、重要句式 惟兄嫂是依。(只依靠兄嫂。“依”的宾语“兄嫂”前置。构成“唯是”格式,“是”起提宾作用。成语“唯才是举”、“唯你是问”、“惟利是图”都是这种格式。) 其梦邪?其传之非其真邪?(是做梦呢?还是传送的消息不确实呢? ) 其然乎?其不然乎?(是这样呢?还是不是这样呢? 以上两句是选择复句,构成“其其”格式。),状语后置,吾佐董丞相于汴州,省略句,吾念汝从于东,吾,一、此文与一般祭文的不同点在哪里? 此文不拘常格:虽沿用四言,但破骈为散,文意曲折,

9、气势飞动;打破了一般祭文为死者歌功颂德的陈腐旧套,专从骨肉至情方面下笔,写亲人之间的日常琐事,在叙述中抒发苦情与悲情。 整体上按“回忆往事-寄托哀思再回忆往事再寄托哀思”展开。,整体感知,二、追叙往事的情感触发点是什么? 由此分哪几个时段追述了哪些往事来寄托哀思?,惊闻噩耗,追叙往事,寄托哀思,触发点,少时,成年,相依-孤苦零丁、骨肉情深 相别-聚少离多、悔恨自责 相思-惊愕怀疑、凄苦悲伤 相隔-痛责内疚、沉痛之极,时段,事,情,思念之情,痛悼之情,骨肉之情,追悔之情,人生无常,宦海沉浮,至情之文,千古绝调,文章以情感人,文中那些语句集中表现什么情感?试以四字句概括,这篇祭文是怎样把叙事和抒情

10、完美的结合在一起的? 总的来说,这篇祭文抒发生离死别之情,深沉真挚,悲哀凄楚,婉转曲折。这得力于作者将叙事、抒情有机地结合在一起:以事显情,融情于事,叙述平常琐事毫不觉得平淡单调,只觉一片哀情出自肺腑,读来催人泪下,这是间接抒情。作者感情不断积蓄,到高潮时,则直接抒情,感情的潮水喷涌而出,令人感动。如课文第5自然段。,第5自然段中的“邪”、“也”、“乎”、“矣”的用法,体会它们在表达感情上的作用。 三个“邪”表明作者难以接受十二郎夭亡的事实,所以用反诘的语气,强化作者极度震惊的心情。 第五句“也”“乎”合用,表明作者仍不相信事实,所以用推断来排除现实的可能性,整个一句用的是假设语气。,第六七句

11、末尾用“乎”,来表示作者的质疑,不愿接受残酷的现实。 第八句末尾用“也”,表明作者始终难以接受事实,陷入了极度的痛苦之中。 第九句前两个“也”连用,表假设,后一个“也”表反问,作者清醒地明白,眼前这一切是事实。,第十一、十二、十三句连用“矣”来表明自己的不解与迷惑,作者实在无法接受残酷的事实。 最后两句末尾用“矣”,相当于“了”,表明天道难测,神机难明,天理不可推究,人的寿命难以预知。,1.叙事于琐细中见沉痛。 本文作者在叙事时不是孤立叙写琐事,而是放在宽阔背景中处理,于琐细中见沉痛,于联系中见深挚。 如十二郎英年早逝,本身足以使作者十分痛惜,联系两人从小孤苦相依,成年别多聚少,再加家世凄凉,

12、作者三兄早世, 两世一身, 现孙辈惟一的十二郎又逝,岂不悲痛之情更重,更催人泪下吗? 本文特点是直抒胸臆,但抒情与叙事紧密结合。 如上,在絮絮切切诉说家常琐事同时,感情也表达得曲折入微。 再如写与十二郎幼年时孤苦相依的一段艰难生活,特别细致动人;关于生死离别的反复重叠,说而又说的抒情,更显出哀痛至深至切.所以,与其说是写祭文,不如说是诉衷情。,归纳总结,2运用多种手法抒发感情。 本文虽是直抒胸臆,但从写作角度看,作者还是运用了多种手法将感情抒发得酣畅淋漓: 一是从自身幼年讲起而又处处紧密联系十二郎的生活,突出叔侄孤苦相依、情深谊长; 二是以“韩氏两世,惟此而已”强调十二郎之死的惨痛之情; 三是

13、不厌其详地写叔侄相会又离别的经过,悔恨自己不该为求禄而使暂时相别竟成永别,以此加深抒发失侄之痛;,四是设想自己年老体弱本应早死,将会使十二郎忧伤万分,反衬出今日自己对十二郎早死的悲痛之情,使感情抒发又加深一层; 五是因为悲痛至极而产生不合常情的想法,想去“从死”,以此来摆脱痛苦,使感情的抒发到达顶峰; 最后,作者以“呜呼!汝病吾不知时”一段,将上述种种悲痛作一总括,使人真正感受到作者“言有穷而情不可终”的哀痛之情。,3借助文言虚词表达思想感情。 本文除借助叙事表达思想感情,还极其准确地借助虚词来表达感情。 如第5段:一开始连用3个疑问句,引起下文层层抒发极度悲痛之情。句中3个“邪”表明作者难以

14、接受十二郎死的事实,反诘语气有力强化了作者震惊程度。接下去几句, 3个“也”“乎”合用,写出作者不愿相信十二郎之死,以及不愿相信但事实俱在的矛盾心情。5个带“矣”的句子,迫使作者由疑而信,不得不信,写出了作者哀痛不已心情。最后,作者无力摆脱悲哀,只好归咎到天、神、理、寿,表示出对这噩耗的万般无奈。,连用连词和语气词的作用: 第一.加重语气,使表达的感情更强烈; 第二.押韵和增强文章的节奏,从而增强作品感染力,更能打动读者的心。,请你以书信的形式,写一段话劝慰劝慰处于极度悲痛中的韩愈。 要点提示: 1、勇敢地面对孤独。 2、理智地看待生死。 3、必须战胜自己,跨过人生这道坎。 4、改变不了环境,那就改变自己。 5、人生不如意事常八九,多思那一二,昂头再向前。,拓展延伸,作业:熟读课文,背诵要求背诵的两段。,布置作业,

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