2019三年级语文下册第一单元第2课《燕子》教案2新人教版.doc

1、12 燕 子教学目标知识与能力1会认 10 个生字，会写 12 个生字，正确读写“ 燕子、赶集”等 词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1通过朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语 句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。2体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表 达，积累好词佳句。情感、态度与价值观培养学生热爱大自然的思想感情。重点 难点教学重点学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。教学难点理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，当春回大地、万象更新的

2、时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？(燕子)谁见过燕子？它是什么样子的？(学生交流)通过以上的交流，我们知道了燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你们想进一步了解它吗？现在我们就一起来学习一篇描写燕子的文章。二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“凑” ，翘舌音“沾” ，前鼻音“痕” ，后鼻音“伶、形 ”，边音“掠”和多音 字“散、竿”的读音。2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“拂、尔、痕”时，可以用猜谜语的方法学习；学习“凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤”

3、时，可以用形近字对比的方法。字谜示例：2手持弓满，两箭上弦。定睛一看，一直一弯。(谜底：拂)负字头，尖尖首。有人来，非我有。(谜底：尔)病一半，恨一半。伤痊愈，它出现。(谜底：痕)形近字歌示例：集：粮食大丰收，带去集市售。焦急无人买，盼人来收购。掠：冬天水冰凉，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不惊惶。沾：米饭把锅粘，露水沾衬衫。立正把岗站，挥戈上战船。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“集”的“木”横要长，托住上面。“拂”的“弗”转笔要合理。“掠”左窄右宽， “京”的竖钩不宜长。“偶”左窄右宽， “禺”中长竖下面的提偏右上。“沾”的“氵”呈弧形，右边“占”略高一些。“纤”左部提短，右部撇

4、短横长，末笔为悬针竖。易错提示：“拂”左边是“扌” ，不是“亻” 。“聚”的下部不要写成“水” 。“倦”右部“卷”的下面不要写成“已” 。“尔”第二笔是横钩，千万不要写成横折钩。(3)归类识字。归类示例：开形(形体)刑(刑法)邢(姓邢)京掠(掠夺)凉(冰凉)晾(晾晒)惊(惊讶)占沾(沾水)粘(粘贴)站(站立)战(战斗)奏凑(凑合)揍(挨揍)禺偶(偶尔)遇(遭遇) 隅(偏安一隅)三、通读课文，整体感知理清课文的层次结构。明确：第一部分(1)：描写了燕子的外形。第二部分(2)：写春天的美景，特别是小燕子的到来，为春光增添了许多生机。第三部分(35)：写小燕子飞行与停歇时的美丽图景。四、课文研读 ，

5、突破重难3学习第一部分。(1)朗读指导：朗读时要读出节奏感及对燕子的喜爱之情。(2)作者从哪些方面写出了燕子的外形特点？明确：从羽毛、尾巴、翅膀三方面写出了燕子的色、态、形。 “乌黑” “剪刀似的” “轻快有力”具体地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活泼机灵的特点，使读者对燕子产生喜爱之情。(3)作者是按照怎样的顺序来描写燕子的外形的？明确：从整体到局部。(4)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？明确：喜爱之情。五、课堂小结，效果强化通过这节课的 学习，我们知道作者先观察了燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。下节课，我们将更具体地品

6、味文章的词句。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。凑近 吹拂 聚集 形体 掠过偶尔 沾水 疲倦 纤细 痕迹2导入新课。上节课，我们了解了燕子独特的外形，那么，作者接下来又从哪些方面来继续描写燕子呢？这节课我们就一起来看一看。二、课文研读，突破重难1学习第二部分。(1)朗读指导：语气应轻松欢快，语速要根据内容的变化时缓时急。(2)第 2 自然段描写了哪些体现春天特色的景物？运用了什么修辞手法？明确：描写了轻风、细雨、柳丝、各色鲜花、青草、绿叶、小燕子。“都像赶集似的聚拢来”一句采用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了春天树木繁茂、花草繁多的生机勃勃

7、的景象。(3)春天的风和雨各有什么样的特点？明确：风是轻轻吹拂的微风，雨是 “如毛的细雨” 。(4)作者为什么要用“如毛的细雨”来形容春雨？联系你所了解的春雨回答。4明确：这就写出了春雨的特点：春雨如烟如雾，润物细无声，像牛毛、像细针。(5)春天的柳丝有什么特点？明确：多(千条万条)，柔。(6)本文主要是写燕子，作者为什么要用一大段写春天的其他景物呢？明确：用春天的美丽景物衬托活泼可爱的小燕子，更显出春天的勃勃生机。春天的美引来了燕子，燕子又为春天增色。2学习第三部分。(1)朗读指导：用赞美的语气，读出对燕子和春天的热爱。(2)第 3、4 自然段主要写燕子做了什么？明确：主要写了燕子飞行的美，

8、即动态美。(3)燕子的飞行有什么特点？你从哪里看出来的？明确：飞得快。从“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了” “横掠”可以看出。 飞得轻。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”可以看出。(4)“叽的一声”写出了什么？明确：写出了燕子飞行时欢快的心情。(5)想一想燕子具体的“掠”和“沾”的姿势。(6)第 5 自然段主要写了什么内容？明确：主要写了燕子停歇的美，即静态美。(7)“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点” ，你觉得这幅画面像什么？明确：像五线谱。(8)为什么要说“几痕细线”而不说“几根细线”？明确：“几痕”写出了远远望去电线若有若无的样子。三、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。作者先观察燕子的_，接着观察_，然后观察_，最后观察_。明确：外形 春天的各种美景 燕子动态的美 燕子静态的美(2)课文的中心是什么？明确：课文描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。52总结。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架燕 子Error!活 泼 机 灵 小 燕 子春 光 无 限 添 生 机