2019三年级语文下册第二单元5守株待兔教案2新人教版.doc

1、1第二单元守株待兔本单元以寓言为专题，选编了寓言故事守株待兔 陶罐和铁罐 鹿角和鹿腿 ，还有一首寓言诗池子与河流 ，从不同的故事中讲述不同的道理。本单元还安排了“口语交际” “习作”和“语文园地” ，其中“语文园地”包括“交流平台” “词句段运用” “书写提示” “日积月累” ，另外还有“快乐读书吧” ，指导学生阅读著名的寓言故事。教学本组课文，首先引导学生熟读课文，抓住课文的主要内容，感悟课文的寓意，学习正确对待事物的方法。课题 内容简说守株待兔本文是一篇文言文，讲的是有一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我

2、们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。陶罐和铁罐本文讲述了国王橱柜里的铁罐骄傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐化为泥土，消失得无影无踪。这个故事告诉人们：每个人都有长处和短处，既要看到别人的长处，也要正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。鹿角和鹿腿本文讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子之后奋力脱险的故事，告诉我们尺有所短，寸有所长的道理，让我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处，还告诉我们不要光图外表的美丽。池子与河流本文是一首寓言诗，用对话的形式讲述了池子因贪图安闲而干枯，河流因奔流不息而长流不断，告诉我们：才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。1.

3、认识 31 个生字，学会 31 个生字，积累好词好句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白故事蕴含的道理。3.分角色朗读课文，体会作者的表达方式。24.学编寓言故事。1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。2.有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理。3.结合实际生活，学习正确看待事物的方法。5.守株待兔 12 课时6.陶罐和铁罐 23 课时7.鹿角和鹿腿 23 课时8*.池子与河流 12 课时口语交际习作语文园地 34 课时1.熟读课文，了解主要内容，体会故事蕴含的道理。并结合生活实际谈体会，使道理更深入人心。2.通过课本剧和小练笔的形式，深入课文内容，加深对课文内容的

4、理解。5.守株待兔课题 守株待兔 课型 新授课设计说明本文是一篇文言文，讲的是一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。在教学中，首先要求学生读通读顺课文内容，再根据注释、插图及课件理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。学前准备1.收集一些寓言故事。 （师生）2.预习课文，自学生字。 （学生）3.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 1 课时3教学过程第一课时学习目标1.认识 4 个生字，会写 9 个生字。2.能流利地朗读课文。3.根据注释，理解每句话的意思，明白故事中蕴含

5、的道理。学习重点 读通、读顺课文，理解句意，明白道理。教学环节 导案 学案 达标检测一、谈话导入。（用时：5 分钟）1.你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等。今天，我们来学一篇寓言故事。2.出示图片，引导学生思考：图中有谁？他在干什么？3.板书课题：守株待兔。1.学生交流，说说自己喜欢的故事类型。2.看图说说图片的内容。3.齐读课题。读准 “待”字。1.多音字组词。二、学习生字。（用时：10 分钟）1.教师引导学生自读课文，读准字音，把课文读通顺。2.教师指导学生学习本课生字。3.教师检查生字掌握情况。1.学生读课文、认生字，注意读准下面的字。宋（sn

6、）耕（n）释（sh）冀（j）2.学生通过拼读、书写等方式掌握本课生字。3.听写字词，同桌互相订正。2.一字组多词。守（ ） （ ）待（ ） （ ）触（ ） （ ）释（ ） （ ）4三、理解内容。（用时：15 分钟）1.引导学生逐句读文，理解重点字词的意思。2.课件逐句出示图片，点名学生看图说意思。3.引导学生用自己的话说说全文内容。1.借助注释，理解下列字词的意思。耕者 株 走 触 折颈因 释 耒 冀 复2.根据课件图片内容逐句理解意思。3.同桌交流全文意思。3.说说下面句子的意思。（1）兔走触株，折颈而死。_（2）因释其耒而守株。_四、再读，明理。 （用时：10 分钟）1.教师指导学生正确地、有感情地朗读课文，把课文读熟。2.理解“守株待兔”的意思，说说故事蕴含的道理。1.有感情地朗读课文，多读几遍，把课文读熟。2.理解成语的意思，交流讨论故事中蕴含的道理。4.“守株待兔”的意思是：_。5.那个种田人为什么被宋国人笑？_板书设计教学反思对三年级学生来说，朗读、理解文言文都有一定的难度。在教学中，我循序渐进，从读通顺到理解内容，到再读明理，学生不仅突破了难点，在多媒体的支持下，也很容易理解每句话的意思，从而达到掌握全文，明白道理的目的。