2019年春七年级地理下册第八章第一节中东教案（新版）新人教版.doc

1、1第一节 中 东1 教学分析【教学目标】知识与能力读图说明中东地区的范围、位置，在地图上找出主要国家、重要的临海、海峡及运河，掌握本地区地理位置的重要性；了解中东石油的分布、生产和输出情况，在世界中的地位；读图了解中东地区水资源状况，产生的地区争端和冲突；了解中东地区文化差异和宗教矛盾过程与方法通过对中东地区战争主要原因分析，培养学生对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力；通过对地理位置和石油资源给中东地区带来的利和弊的分析，培养学生客观看待现实问题的思维方法情感态度与价值观使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯；学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争【重点难点】教学重点

2、：中东的战略性地理位置；中东地区石油资源的分布、生产和出口情况教学难点：中东地区匮乏的水资源引发的冲突；中东地区存在的文化差异、宗教矛盾问题。2 教学过程一、导入新课播放一系列图片资料，引出长期的热点地区中东。创设情境激起学生兴趣。二、讲授新知（一）长期热点地区热点因素：运河之争、石油之争、淡水之争、宗教之争、领土之争投影：中东在世界中的位置提问：中东地区包括哪些地区？它和西亚的范围有何差别？投影：中东地区提问：中东地区包括哪些国家？找出下列城市：开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、贝鲁特、麦加、麦地那。师生活动：学生分小组合作寻找并回答，教师巡视。归纳：（略）教师提问：中东

3、地区的海陆位置怎样？学生活动：分小组通过读图观察、讨论并选代表发言。分析：中东和西亚的区别学生活动：分小组通过读图观察、讨论并选代表发言。小结：（略）（二）两洋三洲五海之地教师提问：这五海包括哪五海？活动：学生仔细在地图上寻找。教师强调：里海是内流湖，与其余四海的不同。教师提问：1.苏伊士运河是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海？2.土耳其海峡又是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海？ 活动：学生阅读课本回答。教师讲述：苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系。2教师提问：美、英联军为何要对伊拉克动武？你怎样理解“有人说：20 世纪中东曾为石油而战。 ”活动：学生通过课前搜集的资料讨论，再进行自由发言。教

4、师小结：其中有一个重要的原因就是石油资源。（三）丰富的石油资源教师提问：为什么说中东地区是世界石油宝库呢？有哪些主要的产油国？学生活动：阅读 P46 课文及图 8.4 完成 P47 活动 2【讨论】1.中东石油在世界的地位。2.中东石油的分布状况。3.中东石油的主要输出路线。4.苏伊士运河已经开通，为什么还要绕道好望角。5.比较航线 A、航线 B 的差异何在？板书：储量最大、产量和输出量最多学生活动：读 P47 图 8.6 完成本页活动 31.中东石油储量、产量、出口量均居世界第一位；2.中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。3.在图上指出三条重要的输出路线、输出国家和地区。教师提问：同样是输

5、出至西欧各国，为什么还要分航线 A 和航线 B？学生：讨论回答教师：小结（略）讲述：石油是一种不可再生资源，用一点就少一点。据专家估计，照目前的开采速度，中东地区的石油只够开采 50 多年。到那时，中东地区必将面临石油枯竭的问题。所以中东产油国都在考虑石油资源采完以后，本国的经济出路问题。总结：发展旅游业、发展信息产业、发展交通运输业、振兴民族工业（四）匮乏的水资源学生读图：地理图册 P7“亚洲气候类型图”师：中东因为石油而成为世界上最富有的地区之一。但石油是种非可再生资源，用一点少一点，总有用完的一天。同学们思考一下：石油枯竭以后，这些石油国家的出路在哪里？（引导学生关注人类发展与资源环境相

6、互的关系）学生思考，给出不同的答案。师及时地表扬鼓励学生。并说明，这种单一的经济对国家经济的发展有一定的制约。所以，我们要注意人类的发展与资源环境相协调，要有计划地利用当地的资源，还要进行多种经营。师引导：虽然中东地区的石油资源非常丰富，但是这个地区的水资源却相当匮乏。师：展示世界缺水国家资料 学生：找出属于中东地区的国家师：展示世界气候分布图 、 中东河流分布图A.请说出中东地区的气候类型；B.中东地区的主要河流有哪几条？C.中东的哪些国家是“无流国”？D.中东常出现很多国家争夺一条河流的情况，你能举例说明这是为什么？ 学生：了解中东河流分布，分析本地区水资源分布特征分布不均，多国家共有。师

7、引申思考：如果不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？(提3示：学生可结合我国解决水资源不足的途径来思考)学生讨论后发言：他们可以实施海水淡化工程，还可以发展节水农业，或者实行跨流域调水。师出示资料和图片：介绍世界上最大的淡化水生产国沙特阿拉伯；以色列的节水农业。（树立利用自然、改造自然、协调人地关系的思想）师小结：我国西部地区的自然环境与以色列相似，我们可以借鉴一下以色列的节水农业。（五）多元的文化师引导：开课时我们看到了巴以冲突不断，那么巴勒斯坦与以色列为什么冲突呢？师：展示巴勒斯坦地区政区的变化图学生：巴勒斯坦和以色列主要是领土争端师：中东地区是三大宗教的发源地，是伊

8、斯兰文化的核心地带以及阿拉伯人的聚居区。信仰犹太教的以色列与周边的阿拉伯国家的土地之争、宗教文化之争，也是导致中东不安定的重要原因之一。师：播放中东宗教视频，展示耶路撒冷图片。学生交流：耶路撒冷是犹太教、基督教、伊斯兰教三个宗教的圣城；犹太人主要分布在以色列，信奉犹太教；波斯人主要分布在伊朗，信奉伊斯兰教；阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区；强调对话而不是对抗，呼吁世界和平、和睦相处。（通过这部分的讨论和交流，了解中东地区的宗教和信仰，巴以冲突的焦点，使学生树立倡导公正、平等的观念，强调人地协调、民族之间和睦相处的思想意识。 ）【板书设计】一、三洲五海之地二、世界石油宝库三、匮乏的水资源四、多元的文化三、课堂小结师生结合板书归纳小结，中东之所以成为世界焦点地区，除了特殊地理位置，还与这里丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异密不可分。四、教后反思