2019年春八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教案（新版）新人教版.doc

1、1第二节 免疫和计划免疫教学目标：【知识与技能】 1.说出人体三道防线的组成和功能； 2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系； 区别人体的特异性疫（后天）和非特异性免疫（先天） 。3.描述免疫的功能； 4.说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。 【过程与方法】通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力 【情感态度与价值观】通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想重点和难点：特异性免疫和免疫概念。课前准备：1、教师准备相关的课件。2、学生将自己的预防接种卡带来。教学过程：教学内容 教师活动 学生活动导入新课（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容

2、学习的兴趣。 ）展示各种现象。药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。提出问题：1、在你的生活常识中，你理解什么是免疫？（不要求学生提出的免疫概念假设准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习。）设疑：1、我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？（不要求完整，因在本节课的最后还要进行讨论。 ）学生提出对免疫概念的假设。人体的三道防线1、人体的第教师：1、指导学生阅读2、提出问题：资料 1 说明什么问题。学生1、阅读资料

3、12、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很2一道防线，皮肤和黏膜。皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用。3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。快死亡？3、学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除。2、人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。2、展示溶菌酶的杀菌作用。学生描述吞噬细胞吞

4、噬病菌的过程、作用。并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。学生描述溶菌酶的杀菌过程。3、人体的第三道防线。组成：免疫器官、免疫细胞。功能：产生抗体消灭病原体（抗原）设疑：小1、引导学生阅读资料 3。教师播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。 （如：抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利，胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者。 ）学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水

5、痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？学生观看、理解。学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用。4、计划免疫疫苗的特点计划免疫的概念设疑：我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？提问：疫苗的成分是什么？什么是计划免疫呢？讲：计划免疫对提高人体的健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫的重视。学生：展示他们的预防接种证和免疫接种卡。学生回答，教师补充。阅读，并分析回答。4、特异性免疫和非特异性免疫。讲：人体的三道防线有什么区别呢？通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。学生比较俩者的产生和功能。

6、并填写表格。非特异性免疫 特异性免疫范围 对体外异物都反应。对一种异物有反应。形成 生来就有 后天形成的3作用 弱 强免疫的功能防疫感染自身稳定免疫监视设疑：通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？学生阅读课本教材，展示他们收集的免疫资料。归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。总结： 以下的各种现象哪些与人体免疫有关？（课前的判断内容）学生讨论回答。教学过程设计：教师导入：我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，但为什么我们没有时刻患病呢？学生：我们人类有抵抗力。教师：人类对疾病的抵抗力是人

7、体免疫的一个部分，随着人类科学的进步和发展，人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力，还包括其他的内容。请同学们判断以下的哪些现象与免疫有关？展示：药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。学生：（能判断部分内容，但教师不给评价，等到学完本内容后，再讨论，进行评价。）一：人体的三道防线教师：我们先来讨论与我们密切相关的抵抗力，为什么我们有抵抗力呢？请同学们阅读课本资料 1、有人曾经做过这样的试验：把一种致病的念球菌涂在健康人的皮肤上，2 个小时候后，再检查，发现 90%以上的念球菌都被消灭了。讨论以下问题：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？皮

8、肤是不是能所有的细菌都杀死呢？学生：.涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。学生：不能杀死所有的细菌。教师：有没有同学亲身体会过皮肤破坏后，人身体的反应。学生：有一年夏天，我不小心，把膝盖摔破了，当时我没在意，也没有到医院，结果后来发炎了，还化了脓，后来我妈妈带我到医院，包扎了以后，过了好几天，才好。教师：（展示烧伤病人的治疗环境）为什么烧伤病人需要无菌的环境？学生：因为皮肤具有防御功能，如果有细菌，会使病人感染。教师：（展示皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用动画）人类在漫长的进化过程中，形成了防御病原体的防线，皮肤和黏膜就是第一道防线。他有三方面的作

9、用：1、阻挡病原体的入侵。2、分泌物可以杀菌。3、纤毛可以清扫异物。教师：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？下面我们展示一个动画，请一个同学给我们解释一下，吞噬细胞吞噬的过程。（展示吞噬细胞吞噬病菌的过程的动画。 ）学生：（学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程）教师：吞噬细胞分布在人体的什么部位？4学生：吞噬细胞在人体的血液和组织器官里，所以分布在人体的全身。教师：除了吞噬细胞以外，还有哪些物质也有杀菌作用呢？（展示溶菌酶的杀菌作用。 ）教师：体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。教师：假如溶菌酶也不能

10、消灭病原体，还有其他的物质能杀灭病菌吗？请学生阅读资料 3，并讨论：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？教师：（播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。 ）什么是抗体？什么是抗原呢？他们的区别是什么呢？这就好比是抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利。胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者。以上的过程中，何者相当于抗原？何者相当于抗体呢？学生：侵略者相当于抗原，我国的战士相当于抗原。教师：人体的第三道防线主要是由免疫

11、器官和免疫细胞组成的。 （引导学生阅读课本）教师：提问 1、我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？2、疫苗的成分是什么？3、什么是计划免疫呢？学生：展示展示他们的预防接种证和免疫接种卡。阅读课本并回答。教师：计划免疫对提高人体的健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫的重视。教师：人体的三道防线有什么区别呢？通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。学生：比较俩者的产生和功能。并填写表格。非特异性免疫 特异性免疫范围 对体外异物都反应。 对一种异物有反应。形成 生来就有 后天形成的作用 弱 强教师：设疑：通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？学生：阅读课本教材，展示他们收集的免疫资料。归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。教师：以下的各种现象哪些与人体免疫有关？（课前的判断内容）教学点评：本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生感知了免疫的有关知识。这个内容不是教师直接表达的，而是通过提供丰富的资料，学生通过分析得出的结论，还有一些部分也充分地运用了教材的资源，形式多样，学生爱学、乐学。课堂气氛活跃，学习效果好。