1、,第课时 实验大题分类例析 系统高考,题型(一) “实验材料”题依据原则来选材,对点训练,题型(二) “实验目的”题变量法寻找实验目的,对点训练,题型(三) “实验原理”题三段法分析实验原理,对点训练,题型(四) “实验过程”题依据实 验原理完善补充,取材 分组,反应(生化反应类)或培养(生理实验类)相同时间后，观察指标(特定颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等)或测定指标(生长发育速度、生化反应速度等)、记录数据,观察 记录,不施加实验变量(自然条件或模拟自然条件)设为对照组；施加实验变量，设为实验组(或是相互对照组)；控制无关变量，即其他条件相同且适宜，如试剂等量且适量,材料 处理
2、,将若干生长状况、大小等相同的材料(用具)均分为若干组，并用A、B、C进行标号,对点训练,材料 选择,容器应使用大小相同的。 如果使用滴管滴加不同溶液，应选用规格相同的不同滴管,器具 选择,在量上难以做到准确的量化描述时，应尽可能用“定性”的语言表达，要注意“等浓度”、“等体积”、“适量的”、“一定量的”等词语的运用；实验时间和条件上用“一段时间”、“适宜的温度、pH”等语言,试剂 选择,植物：大小相似，长势相同的同种植株。 动物：体重(体长)、年龄、生理状况相同，有时甚至要性别相同。 有时可以叙述为生长状况基本相同的个体,对点训练,一看“对照”,实验目的是否与实验结果、结论对应，探究性实验的结果和结论是否讨论全面，是否是先写结果后写结论,五看 “结果结论”,是否需要搅拌、冷却等，温度、光照等条件是否合理,四看“条件”,材料选择是否合适，实验仪器、药剂的使用是否准确,三看“材料”,顺序是否合理，步骤是否完整,二看“步骤”,若无对照，则参照实验组补充对照组；若有对照，则看对照是否有标记、是否遵循单一变量原则和等量原则,对点训练,03,题型(五) “实验结论”题通过分析实验结果得出,对点训练,题型(六) “开放型实验设计”题 在保证科学严谨的前提下自主设计,对点训练,谢,观,看,THANK YOU FOR WATCHING,谢,
