1、1减法“减法”是在学生初步认识加法的基础上进行教学的。这部分内容是进一步学习 10以内数减法及用减法解决实际问题的的重要基础，是学习小学数学必备的基础知识之一。减法的编排层次与加法一致，是加法含义教学活动的继续。主题图 1仍然通过小丑图使学生明白减法的含义：从 4个气球里飞走（去掉）1 个气球，求还剩几个气球。用减法计算。进一步通过点子图帮助学生理解：从 4个点子中去掉1个点子，求剩下几个点子用减法计算。实现由直观情境向半抽象水平过渡。紧密结合情境图和点子图，给出减法算式 4-1=3，并介绍减号和减法算式的读法和写法。主题图 2的情境是加法的延续，玩耍的 5只小松鼠，跑走了 3只，从而引出算式
2、 5-3=。既巩固了减法的含义，又便于教师抓住教学脉络。教材呈现了计算 5-3的两种方法，体现了算法多样化的思想。第一种方法是从被减数开始“倒着数” ，数 3个，剩下的数就是结果；第二种方法是用数的组成算出结果。学生还可能用其它的方法来想出结果，如用加法想减法的结果等，教师要及时进行评价和总结。“做一做 1”将图的意思和算式的意思紧密结合起来，不但让学生体会到图意与减法算式的一致性。更加深了对减法含义的理解，使学生明白：从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算。其中最后一幅图中的 3-2=1表示多种实际意义：可以表示从 3只纸鹤中拿走 2只，还剩 1只纸鹤；还可以表示 3个学生中走了 2个，还剩 1个学生。“做一做 2”有以下 3个功能，首先是通过读懂图意，进一步理解减法的含义。其次是利用减法的含义，通过操作进行计算，巩固算法。最后是对比 5-1=4和 5-4=1这两组算式中的被减数、减数和差，使学生感受到这 3个数之间的联系，同时为后面的教学铺路搭桥。本节课的教学重点是理解减法的含义。教学难点是正确理解图意，说出算式表示的意思。
