1、110110 的认识。10 的认识的编排与前面 8、9 的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数 10，再认识 10、10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。这部分内容在编排上与 8、9 的认识主要有两点不相同：一是没有安排10 的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。二是将 10 的组成提前到写数前面，而将写 10 安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用 10 以内数的顺序和大小比较去更好地突出 10 的组成，同时也有助于学生集中练习 10 的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向
2、前一位进 1，因此 10 的组成十分重要，它是今后学习 20 以内进位加法和进一步认识 100 以内、万以内以及多位数的基础。教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填 10 的五种组成，然后又让他们推想出10 的另外四种组成，这样逐步加深学生对 10 的组成的理解。2有关 10 的加减法。有关 10 的加法和减法教材省去了学具拼摆等内容，而是让学生对照点子图直接利用 10 的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的作法，从 3+7 和10-7 起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子圆去填写；同时 5+5 和 10-5 的计算教材取消了点子图，直接让学生想相应的 10 的组成算出得数
3、。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。教学建议1教学 10 的认识。认识 10 的教学程序和方法与认识 8、9 基本相同，先充分利用教材主题图所提供的资源，引导学生多角度地认真观察，让他们从不同的起点数鸽子的只数和师生人数，并从中抽象出数 10。然后利用计数器上 9 颗珠子再增加 1 颗的演示过程和直尺上的数，帮助学生理解和感受 10 以内数的组成，并比较 9 和 10 的大小。最后引导学生让摆小棒边填 10 以内的组成和写 10。另外，根据教材内容的特点，教学 10 的认识时还要注意以下几点。（1）10 是学生第一次认识由两个数字组成的数，教学时要特别注意
4、让学生明确10 的左边是 1，右边是 0，合起来读十。2（2）注意引导学生用多种形式数 10 以内的数，既要能熟练地从 1 顺着数到 10，又能从 10 倒着数到 1。（3）教学 10 的组成时，一方面要注意引导学生根据摆小棒的过程边摆边填 10 的组成，如学生把 10 根小棒分成 9 根和 1 根时就在第一组方框里填 1，把 10 根小棒分成 8 根和 2 根时就在第二组方框里填 8 和 2另一方面，要特别重视学生从一组组成想到另一组组成，为了减轻学生的记忆负担，要防止学生死记硬背 10 的全部组成。（4）指导学生正确掌握 10 的写法，让他们懂得写 10 要占两格，左边写“1” ，右边写“0” 。2教学有关 10 的加减法。10 的加减法教材主要是利用 10 的组成计算的，教学时要注意以下几点。（1）教学前组织学生认真复习 10 的组成，为计算有关 10 的加减法做准备。（2）教学时充分利用教材算式左边的点子图，让学生在直观图的支持下顺利完成其计算任务。（3）根据教材的安排，注意逐步提高学生计算有关 10 的加减法计算的要求，如让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算。
