1、16 和 7教学目标：1.认识 6.7,能正确地书写 6.7 。 2.能用 6.7 表示生活中的各种物体。3.培养学生的数感和认真观察能力。4.认识 6 和 7 的组成。5.使学生较熟练地口算 10 以内加减法，进行 10 以内加减计算。6.初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。7.学会用 10 以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。8.训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重难点：1.区别 6.7 的基数意义和序数意义。2.写数字，培养学生的数感。3.掌握 6.7 的组成。4.6.7 的加减法正确迅速的计算。5.熟练口算 10 以内加减法
2、，能正确解答生活中的简单问题。课前准备：课件或挂图，小棒图，小黑板，水果图。6 和 7 的数数和认数教学过程：一、创设情境在电脑上出示 42 页认识 6 和 7 的主题图，并让学生仔细观察。1.图上有些什么？2.请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3.你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4.你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1 把。）5.我们刚才都是按照 1.2.3.4.5.6.7 的顺序数数的。在数数中我们发现，数 5 个以后2再数 1 个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多 1，6 比 5 多 1。【设
3、计意图】：引导学生从不同的角度去观察，经历数数的过程，认识 6 和 7 的基数意义，初步感受 6 与 7 的关系。二、互动新授1.认识 6 和 7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友 6 和 7，板书课题:6 和 7 的认识2.你能拿出表示 6 的小棒吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)。3.你知道 7.6 是怎么来的吗？你能拿出表示 7 的小棒吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？4.你知道 6 是怎么来的吗？5 的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5 拨上 1是 6。5. 6 的后面再加 1 个，又是多少？
4、计数器演示。6. 出示直尺图：你能从小到大数到 7 吗？从 7 开始从大到小数到 1 呢？口答下面几题？看到直尺你还能想到什么？7. 比较大小：数一数，比一比：5 和 6 比谁多谁少？6 和 7 比呢？你还能看出谁比谁少？8. 完成配套练习，巩固 6.7 的基数和序数的含义。9. 教学 6.7 的写法观察字形特点，6 像什么？6 是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7 像什么？【设计意图】：通过计数器，直尺图以及点子图，引导学生观察并发现 5 和 6,6 和 7的关系，体会这 3 个数的顺序。同时通过直观图突破本节课 6 和 7 作为基数和序数的区别。三、巩固练习完成书上配套的练习。四、全课总结这节课你学会了什么？教学反思：1. 过计数器，直尺图以及点子图，引导学生观察并发现 5 和 6,6 和 7 的关系，体会这33 个数的顺序。同时通过直观图突破本节课 6 和 7 作为基数和序数的区别。2. 写数的教学体会到由扶到放的过程，加强起笔和收笔的指导。
