1、18 和 9教学目标：1. 熟练数出 8 和 9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2. 使学生掌握 8.9 的组成。3. 会熟练口算 10 以内加减法，能正确解答有关实际问题。4. 通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。5. 能用 10 以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。教学重难点：1. 正确读写 8 和 92. 掌握 8 和 9 的组成3. 熟练 8 和 9 的加减法并能解决实际问题。课前准备：课件、挂图、生备学具，点子图教学过程：一、复习导入1.课件出示复习题2.(（1）一共有几个数？（2）从左数第 5 个数是几？（
2、3）右边 5 个数都是几？（4）请帮它们按顺序排好队。（5）还可以怎样排？（6）7 的后面是几？【设计意图】：复习题的设计让学生理解数表示基数和序数含义的不同。二、创设情境在电脑上出示 50 页认识 8 和 9 的主题图，并让学生仔细观察。1. 图上有些什么？2. 请同学们数一数，图上有多少学生、多少棵树？多少朵花？学生报得数。3. 你是怎样数的？引导学生从不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观地感知“只要不重复，不遗漏数数的结果与数事物的次序无关。”4. 拿出 8 个圆片，这个事物的数量都是 8 个。5. 用 8 个圆片摆一摆，你是怎样摆的？6. 展示学生摆的图片。27. 请同学们数一数，
3、图上有多少人、多少只蝴蝶？多少盆花？学生报得数。8. 你是怎样数的？引导学生从不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观地感知“只要不重复，不遗漏数数的结果与数事物的次序无关。”同时也可以引导学生 1 个 1 个数，2 个 2 个数。9. 拿出 9 个圆片，这个事物的数量都是 8 个。10. 用 9 个三角形摆一摆，你是怎样摆的？11. 展示学生摆的图片。【设计意图】：引导学生从不同的角度去观察，经历数数的过程，认识 8 和 9 的基数意义，初步感受 8 与 9 的关系。12. 你知道 8 是怎么来的吗？9 的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，7 拨上1 是 8。13. 8 的后面再加 1
4、 个，又是多少？计数器演示。14. 出示直尺图：你能从小到大数到 7 吗？从 7 开始从大到小数到 1 呢？口答下面几题？看到直尺你还能想到什么？15. 比较大小：数一数，比一比：7 和 8 比谁多谁少？8 和 9 比呢？你还能看出谁比谁少？16. 完成配套练习，巩固 8.9 的基数和序数的含义。17. 教学 8.9 的写法观察字形特点，8 像什么？8 是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，9 像什么？【设计意图】：通过计数器，直尺图以及点子图，引导学生观察并发现 7 和 8,8 和 9的关系，体会这 3 个数的顺序。同时通过直观图突破本节课 8 和 9 作为基数和序数的区别。三、巩固练习完成书上配套的练习。四、全课总结这节课你学会了什么？教学反思：1. 过计数器，直尺图以及点子图，引导学生观察并发现 7 和 8,8 和 9 的关系，体会这33 个数的顺序。同时通过直观图突破本节课 8 和 9 作为基数和序数的区别。2. 写数的教学体会到由扶到放的过程，加强起笔和收笔的指导。
