1、1加减混合加减混合计算是人教版第一册第五单元中的教学内容，是在学生比较熟练地掌握了 10以内加减法以及连加连减的基础上学习的。目的是通过教学，帮助学生理解加减混合计算的意义及其计算方法，使学生看清运算符号，正确进行计算。它既扩大了学生用加、减法解决实际问题的范围，又为进一步学习 20 以内加减法的计算打下必要的基础。主题图是以美丽的天鹅为素材的两组连续图，第一组提供的信息为：湖里原来有 4 只天鹅，飞来 3 只后，又飞走 2 只。第二组提供的信息为：湖里原来有 4 只天鹅，飞走 2 只后，又飞来 3 只。根据这两组信息，学生能够分别提出相同的问题：湖里现在有多少只天鹅？通过对完整图意的充分解读
2、，帮助学生直观理解加减混合计算的意义及其计算方法，克服因前后两个计算步骤所采取的计算方法不一致而产生的计算困难，明确先算什么再算什么；同时让学生感受到加减混合计算可以帮助我们解决实际生活中的问题。例题还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，帮助学生克服由于看不见第一步计算的结果而导致第二步计算受阻的现象。需要注意的是，例 2 的算式不同于例 1，它的第一步得数没有标明，而是留给学生自己填写，以此一方面引导学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记在头脑里去完成第二步计算，另一方面加深学生对计算方法的理解，进而逐步提高学生的计算水平。“做一做”的习题要求学生根据情境图正确列式计算，目的有二，一是巩固加减混合计算的意义及其计算方法；二是为以后学习看图列式计算做准备。本课时的教学重点是通过联系实际情境，理解加减混合计算的意义及其计算方法。教学难点是使学生克服因前后两个计算步骤所采用的计算方法不一致而产生的困难，正确计算。
