1、1练习十八编写意图（1）第 1 题是“找朋友”的趣味练习，让学生把结果相等的算式连起来，由数的相等到式的相等，提高学生对数及相关简单运算的认识。（2）第 2 题是先猜再数的活动，旨在培养学生的数感。在数数的过程中为了“很快地数出” ，可以引导学生认识除了“1 个 1 个地数” ，还可以“2 个2 个地数”或“5 个 5 个地数” ，还可以先数 10 个，再看还有几个等多种方法，丰富学生的数数经验，逐步建立数感。（3）第 4 题，结合 1120 各数的认识，在连一连、比一比的过程中继续渗透比多比少的内容，为后面的教学做些铺垫。（4）第 5 题，在解决生活问题的过程中，引导学生经历捕捉信息、分析问
2、题并通过数数或简单运算解决问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。教学建议（1）重视数数活动。本练习中安排了数数练习，其目的不仅仅在于让学生数出物体的个数，更重要的是让学生经历多样化的数数过程，进而感受到不同的数数方法不影响结果；此外， “2 个 2 个地数” “5 个 5 个地数”或先数出“10 个”再看出（或数出） “十几”的方法是能够数得更快的好方法，鼓励学生总结不同的数数方法，丰富数数经验。（2）拓展数数内容。在本练习提供的数数素材的基础上，教师可结合学生生活拓展数数的内容，例如教室、校园或学生熟悉的环境中的事物。并注重以富有趣味性的活动调动学生数数的积极性。（3）注重数感培养。数数活动
3、的设计要有层次，从“直接数”逐渐过渡到“先估后数” ，让数数活动帮助学生建立起对数的大小的直观感知，逐步培养学生的数感。2编写意图（1）第 6 题，在解决信息较多的生活问题过程中，调动学生的认数和数数经验，培养学生解决问题的意识和能力。（2）第 7 题，通过填未知加数的练习，巩固简单的十几加几（不进位）或减几（不退位）的计算，为后续计算学习做准备。与前面的同类型练习相比，本练习去掉了直观图并需要逆向计算，进一步提升学生对数的理解和认识。其中第一小题为 10 的加法练习，为后续进位加减法做准备。（3） “数学游戏”中，学生可以通过计算涂出一只漂亮可爱的小猫图案，激发学生的兴趣。教学时教师也可采取
4、竞赛的方式，使学生在富于童趣的活动中巩固知识，提高运算能力。教学建议（1）做好解决问题的过程指导。结合解决问题的练习进一步巩固和深化学生对解决问题过程的理解，逐步明晰“知道了什么” “怎样解答”和“解答是否正确”的解决问题的一般过程与思路。（2）做好计算教学的铺垫。在进行填数计算练习时，教师可适度增加各类型的练习，提升学生对有关 10 的加减法计算的掌握水平。为后续计算学习奠定坚实基础。教学时，应结合学生的实际水平，把握好从“借助直观图填算式”逐步过渡到“直接填算式”的教学层次。（3）做好单元小结。在单元结束前组织学生回顾本单元主要内容和深刻感受，除了教材中 2 名同学说的内容以外，还可以引导学生回顾解决问题的步骤、比数的大小方法、有关 10 的简单计算等。在建立“成长小档案”的过程中逐步培养学生反思和整理的意识。
