1、1练习二编写意图(1)练习二共安排了 8 道练习题和 1 道“思考题” 。其中第 12 题是配例 1 的练习，第 38 题为巩固练习。(2)通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。为了提高学生练习的兴趣，教材设计了看图写算式、送信、移动卡片、直接写得数等多种练习形式，让学生在生动有趣的游戏和活动中，进一步理解十几减 9 的算理，巩固计算方法，提高运算能力。(3)从直观到抽象，使学生熟悉“想加算减法” 。第 1 题和第 4 题都是针对 “想加算减法”的巩固练习，第 1 题提供了直观图，第 4 题脱离了直观，逐步提高了对学生的要求。教学建议(1)重视对计算方法的回顾与整理。以 139 为例，教师可
2、出示下面两种直观图，让学生看图、讲算理、说得数，巩固计算方法。(2)进一步感悟加、减法之间的关系，巩固“想加算减法” 。在学生独立完成第 1 题和第 4 题后，可以让学生结合具体算式，说说加法算式和减法算式有什么联系；再任意给出一道 9 加几的算式，说相应的减法算式；给出十几减 9 的减法算式，说加法算式。(3)用活素材，探索规律，渗透函数思想。在完成第 2、3 题的基础上，让学生将这些算式按一定的顺序排列，体会：减数不变，被减数变大（或小） ，差也随着变大（或小） 。2(4)沟通联系，梳理建构。例如，可以第 5 题中的 174 和 179 为例，让学生说说计算方法有什么不同，帮助学生沟通与以
3、往所学知识的联系。编写意图(1)第 6 题是学生学过的用加法解决的实际问题，达到复习巩固的目的。(2)第 7 题是加、减混合运算的式题：由于学生已掌握了运算顺序，而且这里只是数据变大了，编排的目的在于通过两步运算，提高学生的计算能力。(3)第 8 题和第 9 题是关于十几减 9 的实际问题。通过练习让学生体会所学知识的价值，并提高解决实际问题的能力。(4)“思考题”重在让学生理解题意，探索用自己的方法解决问题。但并不要求一年级学生掌握此类数量关系中所包含的规律。教学建议(1)第 6 题可先让学生完整地说一说图中的条件和问题，再列式计算。然后再让学生根据加法算式说出一个减法算式，并结合情境说说被
4、减数、减数、差表示的意义，为学习例 3 作准备。(2)第 7 题需要学生有较强的计算能力。如果学生有困难，可以让学生将第一步计算的结果记录在下面，再计算第二步。(3)第 8、9 题的难度不大，可让学生独立完成。为了提高学生的能力，还可让学生根据算式 169 自己编题或画一幅画。(4)恰当把握“思考题”的要求，可以按照以下几个层次帮助学有余力的学生理解。先让学生读懂信息和问题。然后通过表演或操作理解“两个男生之间站一个女生”的含义，并让学生用自己喜欢的方式（表演、画图、学具操作等）将信息和问题表示出来。在此基础上，让学生说明解决问题的方法。最后组织学生回顾解决问题的过程和方法。答案：一共可以站进 9 个女生。
