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一年级语文上册汉语拼音5gkh教案新人教版.doc

1、15 g k h教学目标1. 正确认读声母 g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。2. 正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。3. 借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2 个词语,认识“画、打”2 个生字。4. 正确朗读儿歌说话 。教学重点 声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点 g、k、h 的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)2.声母 、k、h 的字母卡片;“画” “打”汉字字卡。(学生)课时安排 2 课时。教学过程第一课时一、创设情境,引入新

2、课1.(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?2.导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:、k、h)3.揭示课题:、k、h。学生朗读,教师纠正。二、动画演示,学习声母1.学习 。(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好)(2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。(3)教学 的发音:老师发现了,如果把鸽子的“

3、鸽”读得轻一点、短一点,就是 。教师示范读,学生跟读。(4)教师指名读声母 ,学生开火车读声母 ,小组读声母 。导学:我们会读声母 了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住 的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。2.学习 k。导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交2个新朋友。(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?生:蝌蚪。(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。(3)教学 k 的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是k。(4)教师指导学生发好 k 的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发 、k 的音。)感受气流的

4、强弱。读 时气流弱一些,读 k 时要送气,气流强一些。(5)学生开火车读声母 k,同桌互读声母 k。(6)学生练习 、k 对比读。两组比赛。奖励小红花。3.学习 h。导学:让我们再来认识最后一位新朋友 h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母 h,学生跟读声母 h,学生开火车读声母 h。(2)启发学生思考:生活中带有 he 这个音节的词语有哪些?生:荷花、小河、黄河等。(3)启发学生思考:声母 h 要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。4.课间操:大家学得真好,请休息一会儿。我们来做做手指操,放松一下手指。5.写一写。(

5、1)过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。(2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?(3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写一写呢?(4)教师讲解正确的写法。 的写法: 在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线, 两笔写成。k 的写法:k 在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k 共两笔。h 的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h 也是两笔写成。(5)学生拿出拼音本书写 、k、h。(6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。三、游戏巩

6、固,熟记 、k、h1.过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示: 和 、3和 e、 和 u 的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。四、游戏体验,巩固练习1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的

7、拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。2.全体同学快乐游戏。第二课时一、复习旧知,激发兴趣1.做“找朋友”的游戏:让学生把声母 、k、h 与单韵母 、o、e、u 的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。2.多媒体课件出示音节:、h、k、k、h,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节” 。3.过渡:同学们,我们已经学会了 、k、h 三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于 、k、h 的“三拼音节” 。二、对比音节,学习三拼音节1.多媒体课件出示:一个西瓜图片,请学生说出名称

8、。2.出示 u 这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上,教师讲解 u。u 是三拼音节, 叫声母,u 叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母), 叫韵母,读的时候要先读 ,再读 u,紧连着读 ,要由慢到快,连成一个音节。4.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。5.多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。6.教师板书:u、u,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。

9、7.多媒体课件出示三拼音节:ku hu ku hu4小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。三、多种方法,练习三拼音节1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?2.抽读卡片(1)u ku hu u ku hu指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。u kku hhuu hh

10、u kku4.拼读生活中的音节。(1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?(2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿?(3)(课件出示音节和图)音节有:u u hu hu u生活情景图中包括:瓜、锅、花、火、果(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:u 的家是瓜。)(5)利用课件来订正。指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。(1)多媒体课件出示音节: h h hu hu u u u u(2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题:小鸭子

11、叫。 小青蛙 u u 叫。小白鸽 叫。 蝈蝈 u u 叫。小伙伴 h h 笑。 小溪流 hu hu 流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。四、图片识字,练习说话1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。)52.教师出示带有音节的“画画” “打鼓”词卡,指名认读。3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。4.教师出示“画” “打”字卡,4 人一组,组长手拿字卡,其他 3 个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。5.全班开火车读生字。6.引导学生用“画画” “打鼓”说一句话。五、朗读儿歌,巩固

12、音节1.过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看。(课件出示儿歌说话)2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。4.集体纠正错误读音。5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。6.教师让 4 对同桌展示自学情况。7.课件出示练习题:儿歌中一共介绍了( )种声音,分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。教学反思本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则,以学生为本,创设学习“生气” ,增强基础“底气” ,培养语文“灵气” 。情境中漫游,兴趣中体验,心灵中融合。本课教学,教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

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