三年级语文下册第七单元24春联（第1课时）教案苏教版.doc

1、1春联24、春联教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中引用的五副春联。2.学会本课 10 个生字，绿线里的字只识不写。认识一个多音字。结合具体语境理解词语的意思。3.初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重、难点：理解文中出现的五副春联，了解春联的特点。教学媒体：教师准备：小黑板学生准备：收集几副春联。课时安排：2 课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。教学目标：1.指导学生正确、流利地朗读课文。2.学习本课生字，理解生字组成的词语。3.初读感悟，理清课文层次。教学重点：学习生字新词，读通读顺课文。教学过程：一、故事导入。1.

2、同学们喜欢听故事吗？ 从前，有位读书人在春节时，写了一副对联，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了，夜里就把这一片竹子拦腰截断。第二天，读书人就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了更加生气，干脆把竹子连根刨掉了。这位读书人又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短命，家藏万卷书长 ”。请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么呢？ 2.过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，对联也叫春联 （板书课题）3.齐读课题。相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。 二、交流展示，矫正点拨1 小组内展示预习成果。2.全班交流。默读

3、完课文。读完课文后，说说你对春联的初步认识。反馈，提供句式：的春联2自由读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。出示小黑板：歌颂 和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐 开卷有益 辞旧 张贴 气氛 欣欣向荣 浏览 奥妙自由读 指名读，纠正错误读音，指导读准“ 气氛 ” 。利用工具书理解词语“揣摩” 、 “浏览”3.再读课文，读准字音，读通长句子。指名分段读课文。通过读课文，你们了解了哪些关于春联的知识？相机出示：各种各样 万紫千红 字数相等 词类相当 抑扬顿挫 和谐动听 齐读词语三、指导写字1.观察生字表中的生字，找出自己认为最难写的字。开动脑筋，分析记住字形。2.范写“奥”字。上窄下宽、上长下短

4、，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。3.描红四、布置作业1.给带点字迹选择合适的解释。开卷有益 （ ） 相得益彰 （ ）益：增长；更加；好处；有好处的 2.熟读课文中的五副春联。3教学反思：春联是苏教版第七册中一篇介绍春联的知识小品文，语言清新，条理清晰。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，指出了读春联的语文学习功能。我的轮流课上的是本文第一课时，在准备这节课的时候，为了提高课堂效率，我尽可能地融入了一部分精读内容，让课堂知识容量大一些，课堂氛围活跃一些。所以把“学字学词，初读课文和学习第一段，初步了解春联内容丰富的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情”等做

5、为教学目标。教学时我努力贯彻新课标的理念，尊重学生的主体地位，激发学生自主的潜能，充分利用课本，通过读、悟、说等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。纵观全课，还算比较顺利，只是有个别预设目标没有全部达成，留有美丽的遗憾，如由于时间未能控制好，使得有些预设环节流于形式，需要再回补；生字书写没有让学生动笔等等。做得比较理想的方面有：1.生字教学以学定教。在这节课中，我重视了学生的预习，课堂上结合学生预习时遇到的难读的字音，难写的生字，有的放矢的进行教学，切实突出了教学重难点，检测生字词的预习情况时，学生反馈的难字与我预想的一样，我就有侧重的教学了“气氛”的轻声和“奥”的书写，指导颇有针对性。

6、2.词语理解巧妙渗透。通过创设情景，一边播放欢快的音乐春节序曲，一边让学生逐个欣赏语文宝贝带来的大红春联，直观地感受到了春联的内容丰富，我适时点拨刚才大略看看这些春联的过程就叫“浏览”；生读四副对联，我利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的“声律美”。此二举自然实现了对词语理解的巧妙深刻。3.课堂以学生为主体。自主式的课堂教学就要尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。课文第一部分内容浅近，于是放手给学生思考“读着这些春联，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？”引导学生根据方法自学，并选择喜欢的春联交流，让学生自始至终积极参与教学的全过程。