三年级语文下册第二单元7徐悲鸿励志学画教案1苏教版.doc

1、17、徐悲鸿励志学画教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课 10个生字，两条绿线内的 6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小励志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学重、难点 ：通过朗读充分体会徐悲鸿为祖国争气争光，发奋努力，刻苦学习的精神是本课的重点和难点。 课时安排:2 课时教学过程：第一课时一、导入，揭题 1.质疑：（课件出示奔马图片）大家一起来看这幅奔马图 ，你们知道是谁画的？（生答：徐悲鸿！） （相机板书：徐悲鸿） 2.激趣：你们了解徐悲鸿吗，谁来交流？ （23 人交流，如交流充分，师相机点评：你知道的真多呀！如学生所谈有限

2、，师相机补充：徐悲鸿是我国著名画家，尤其擅长画马，他还是我们无锡老乡呢！） 3.揭题：今天，我们来读一个关于徐悲鸿的故事， （相机板书：励志学画）题目是（生齐读课题：徐悲鸿励志学画） 4.指导读题：读题要注意停顿，应读作“徐悲鸿/励志/学画” ，我们再来读一遍！ 5.解题：课题读懂了吗？谁来告诉老师：“励志”是什么意思？ （23 人交流，如交流充分，师相机点评：你的预习真充分！如学生所谈有限，可相机补充，并作鼓励：没关系，学了课文大家就会清楚的！） （“励” ，不仅仅是激励，还有振奋自己志气的含义， “励志”是指为了实现某一志向而激励自己刻苦学习。 ）6.转折：徐悲鸿为什么要励志呢？我们一起来

3、读课文！ 二、初读，感知 1.自读课文。要求：把书打开,自由放声朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；边读边思考：课文主要讲了什么？2.检查初读。 （课件出示） 认读生字词：大家读得真认真，这儿有些词语，谁来读？（个读个读领读） 嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦 陈列 临摹 优异 承认 震惊 课件内容： 23.课文主要讲了什么呢？先在小组里交流一下，可以用进几个出示的词语来说说。 （小组讨论后，指名 23人交流。师相机引导，并相机点评：你真会概括呀，要是再简洁些就更好了。 ） 三、精读，感悟 1.自学思考：徐悲鸿励的是什么志？请同学们默读 13自然段，找一找。 (1)学生自读思考，

4、教师巡视指导。 (2)交流 。 （学生找出：“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。 ”） (3)大家同意吗？（生答：同意！） 师相机点评 ：你们真会读书！ “徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。 ” (4)（课件出示） (5)操作课件：在“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”下加红色下划线。 (6)我们一起来把这句话读一读！ (7)操作课件：在“他们” 下面加着重号。 (8)谁来说说，这句话中的“他们”指谁？（生答：外国学生。 ） 2.徐悲鸿

5、是在什么情况下励的志呢，跟外国学生有什么关系呢？ 请同学们再细细的读13自然段，可以用笔圈圈画画，写写体会。 (1)大堂交流。学生找到第二自然段相关内容，零碎地谈。 师相机点评：你找的真准啊！我们一起来看课件！ 一天，一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！” （2）课件出示：（3）你来把这段话完整的读一遍，好吗？ （4）外国学生是怎么说的？（生齐答：“很不礼貌” ， “冲着” 。 ） （相机板书：冲着） （5）操作课件：在“很不礼貌” ， “冲着”下面加着重号。 （6）怎么读才能把这段话读好？

6、自己在下面读读看。 （7）谁来读？（个读师评个读生评评者读齐读） 。点评时抓住“很不礼貌” ，“冲着”反复加强学生的体会。 （8）课文读过了，你们有什么感受呢？ （9）指名 34人交流。师相机点评：你的感受真深啊！ （10）看来你们用心读书了，我们再来把第二自然段齐读一遍，体会体会！ 3.外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢？请同学们联系第一自然段来说说。 3（1）指名 23人交流。 （2）在学生的发言中相机“捕捉”到“嫉妒” ，和学生一起理解这个词。 （嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。 ） 老师送给大家一个与“嫉妒”意思相近的词：“忌妒” （齐读） 。 （3）不光光

7、是这样，其实，1919 年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上又没有地位。也难怪徐悲鸿在国外要遭人蔑视！（相机板书：蔑视） 4.面对外国学生的嫉妒和蔑视，徐悲鸿被激怒了！（相机板书：激怒） （1）引读第三自然。 （2）谁来说说：怎么把这段话读好？ （3）生交流、师相机指导朗读。 （师扣住“必须”的理解来点评。必须：一定要。语气强烈肯定。 ） （4）齐读第三自然段。 （5）教师追问：“真正的中国人是指什么样的人？” “同桌先互相说说。 ” （6）交流。 （师相机点评、引导、归纳：“真正的中国人”是指有骨气、勤奋刻苦、爱国的人！） （7）小结：学到这里，我们可以理解“励志”的含义和徐悲

8、鸿励志的原因了吧？！（相机板书：励志） 5.整体回归：让我们再来体会体会徐悲鸿的爱国心，把 13自然段齐读一遍！ 6.总结、导入：徐悲鸿励了志以后是怎么做的呢？我们下节课交流。 四、习字，描红 1. 看到课后练习 2这些字,先自己说说打算怎么记住它们？ 2. 交流：谁来说说如何记住“鞠” 、 “躬”二字？ 3. 当堂描红。 五、布置作业（自主选择 2项） 1. 完成习字册上本课练习。 2. 有感情的朗读自己喜欢的段落，争取背诵。 3. 搜集名人励志成才的小故事。第二课时教学过程：一、复习导入1默写本课词语。绘画 承认 疲倦 陈列 租房 一杯 购买 错误成绩 42.这节课我们继续学习徐悲鸿励志学

9、画 。 （板书课题）二、学习课文过渡：昨天，同学们都说励志的意思就是立下一个志向并且发奋努力。那么徐悲鸿究竟立下了一个什么样的志向呢？你能在课文中把它读出来吗？请快速默读课文，读到了就把它划出来，告诉大家。根据学生回答，相机出示：“靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”指名读（相机评价） 。这就是徐悲鸿的志向！让我们一起再读一读（齐读） 。徐悲鸿为什么要立这样一个志向呢？句中的“别人的无知和偏见”指的又是什么？种种疑问都萦绕在我们心头。要想解决读书过程中遇到的问题，我们该怎么办呢？（引导学生深入自读课文）请同学们自由读课文第 13 小节，把你的收获与你

10、的同桌分享。3组织交流：外国人嫉妒。为什么外国人会嫉妒徐悲鸿呢？你能用“因为所以”的句式说一说吗？出示外国学生的话。引导学生注意“很不礼貌” ；同桌讨论，想想当时外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气？再指读这句话。这个外国学生仅仅针对徐悲鸿一人吗？（指名回答）师肯定：是呀！当时的中国极端地贫穷落后，中国人在国际上毫无地位，让人看不起。因此，外国人的不礼貌不仅是嫉妒徐悲鸿的才能，这也是一个重要的原因。你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？（指名说）4过渡：这个外国学生真是欺人太甚了。于是徐悲鸿立下了这个志向。让我们用坚定的语气再把这句话读一读。 （生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。

11、 “真正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？请同学们分小小组学习课文第 46 小节，划出重点词句，小小组交流自己的体会。5为了实现自己的志向，徐悲鸿没有多说话，而是用事实开始了行动。你从文中读到了什么？学习：每逢节假日，一画就是一整天，潜心生活：清苦，只租，小阁楼引导学生齐读：他就像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。6这样清苦的日子，如此刻苦的学习，三年的时光，徐悲鸿成功了吗？一起读一读第57小节。7徐悲鸿说要用事实来证明，他做到了吗？原来对他有偏见的外国学生现在又是如何对他呢？此时的徐悲鸿又会怎么说呢？8徐悲鸿成功了，他让曾经傲慢的外国人感到了震惊，低下了那仿

12、佛不可一世的头颅。此时，你想对徐悲鸿说些什么？三、总结：（略）附板书： 7、徐悲鸿励志学画冲着 蔑视 激怒 励志徐悲鸿励志学画教学谈：今天和学生一同在浓浓的民族自尊中，深深的民族自豪中学完的这一课。开课我首先简介了自鸦片战争以来的中国受列强欺侮的历史背景，然后联系初读课文后检查生词的内容，学生整体感知了课文住主要讲了一件什么事。然后从徐悲鸿励志的“志”入手，请学生默读课文，说说徐悲鸿立下了什么志愿？“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”。通过联系历史背景说说一部分外国人认为的中国人是怎样的？你认为真正的中国人是什么样的？师：“重新认识一下真正的中国人”，真正的中国人你们认为是怎样的？生

13、：不会让外国人欺侮的生：就像奥运会中的刘翔一样，会让人们刮目相看的，真正的中国人被逼急了，就会创造奇迹。生：是自强不息的生：绝不会被列强击垮的接着，我提出疑问：为什么他会立下这样的志愿？学生很快就能说出。为建架起学生和文本之间的情感，我着重抓住了外国学生说的“你们中国人”这几个字。为什么他不说“你徐悲鸿”而说你们中国人，你有什么感受？学生情绪被激发起来后，他们再读“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”。情感就不一样了。师：徐悲鸿是这样想的，他又是怎样做的呢？请学生默读 4、5、6 段，划出徐悲鸿的行为。在学生划后，针对性的将“奔马图”介绍给他们，学生忍不住，就说，徐悲鸿的画，表明了他的努力，他就像笔下的骏马一样在为实现志愿坚持不懈的奔跑。过渡到徐悲鸿的成就后，我们再来读读他的志愿，说说是不是实现了？他让外国人认识了怎么的中国人？徐悲鸿会对道歉的外国学生说些什么呢？你们想对徐悲鸿说些什么呢？最后用舒婷的我的祖国做为整篇课文的结尾。6教学中以一个点做为引发点，上下覆盖，层层深入，我想这样的教学就是我们追求的。