五年级语文下册第一组3白杨导学案（无答案）新人教版.doc

1、1白 杨学习目标：1、学会本课 6 个生字，能正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树那段话。3、抓住文章的主要内容，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心意。 4、揣摩课文是怎样借物喻人的。学习重、难点：1、学习重点是体会文中含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。2、学习难点体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 学习准备：课前可查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。 课时：建议两课时 一、预习导航

2、课文导读：同学们都见过白杨树吧？它朴实无华，与很多树相比，它再普通不过了。可在一个扎根边疆的建设者的眼里，它却是那样的不同寻常。今天就让我们一同走进白杨树，去倾听、去品味，相信你一定会有更深的感悟。我们来交流一下读书方法。1. 弄清描写顺序，把握整体印象。这样就可以很快地把握文章的内容，加深理解。2. 抓住事物特点，理解写作目的。我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者喻什么理，寄什么情。3. 分析文章结构，理清文章层次在读文时要先从整体上把握课文内容，再画出描写和议论白杨的句子，体会白杨的特点和边疆建设者的品质有那些相似的地方，从而感受借物喻人的表达方法。 基础达标：1、

3、我能抄写生字，而且写得美观。我能按要求填空A、 “晰”按音序查字法查大写字母（ ） ，按部首查字法查（ ）部，与“清晰”2相反的意思是（ ） 。B、 “疆”字第三笔是（ ） ，共（ ）画，书写时不要丢掉“弓”字里的（ ） 。C、 “陷”字读（ ） ，不读 xun，它的第八笔是（ ） 。2、我会组词析（ ）绍（ ）扶（ ）僵（ ）焰（ ）杨（ ）晰（ ）招（ ）抚（ ）疆（ ）陷（ ）扬（ ）本课的生字我觉得比较难记的是 。我采用的识字方法是 比较难写的是 ，我采用的方法是 3、我能运用（ ）方法理解 “浑黄一体 高大挺秀 戈壁 ”等词语。4、初读课文后，我知道课文讲了这样一件事： 我还知道爸爸

4、表面在赞美白杨树（ ）外在的特点，实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者，这种写法就是（ ） 。学后疑惑：我有几点疑问想与同学交流： 挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成以下内容：1、你能说说爸爸只是在介绍白杨树吗？2、从哪些语段可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？二、拓展阅读戈壁滩、戈壁滩、戈壁滩世界上，仿佛只剩下了渺无际涯的戈壁滩。一大片一大片灰黄单调的色彩，在车窗里向后倒退，向天边延伸，遥远的天边，起伏着寸草不生的秃山，那暗红的色泽和奇特的形状，竟使人联想到了月球和火星荒凉、贫瘠、寂寥这些令人发怵的字眼，似乎就是专门为戈壁滩创造的。灰黄中，突然闪出几星浅绿！尽管绿得可怜，却使我的

5、眼睛发亮了。在这片无边无际的荒滩上，原来也有生命。星星点点的，绿色在不断地闪烁，它们改变了戈壁滩的可怕的形象。这些奇怪的绿色是什么呢？“是刺棵子。”一位饱经风霜的旅伴告诉我。3刺棵子。刺棵子。刺棵子我踏上茫茫的戈壁滩，我要认识这些奇怪的绿色。我终于看清了它们。在冒着青烟的沙砾中，在龟裂的土壤里，在那些不知从哪里飞来的大石块下，它们蓬蓬勃勃地生长着，纤长的枝条，无拘无束地向四面八方伸展，枝条上绿色的利刺和小圆叶，骄傲地在烈日和热风中摇曳哪里有戈壁滩，它们就在哪里出现，不管风沙多么狂暴，不管炎阳多么严酷，它们顽强地在荒芜中绽吐着给人以希望的色彩，透露出生命的信息。我惊讶了在这生命绝迹的旱漠荒野上，

6、它们怎么能生存下来呢？该不会有什么特异功能？我想从沙砾中拔出一棵来，费尽力气，未能得逞，利刺却戳破了我的手哦，这倔强的小生命，把根扎得那么深！我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌。面对广阔而又无情的大戈壁，它们能不骄傲么！它们在用那星星点点的绿色向世界宣告：生命，是无法战胜的！来，沿着它们的足迹向荒漠进军吧，前方，一定能找到绿洲1、我通过（ ）方法理解了诸如“渺无际涯、寂寥、饱经风霜”等词语2、我知道了戈壁滩的环境是 ，刺棵子特点是 。3、我能体会到文中的“我”看见刺棵子时的心情： 。4、“我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌”是真的吗？发表一下你的看法 5、短文在表达上与本课有什么相同之处？ 三、相关链接关于“借物喻人”借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。如4果不是这样的话， “借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。