1、1村居学科 语文 承教者 授课时间 年 月 日年级 五年级 课题 5 古诗三首清平乐 村居 课时 3-3学情分析及预习导学将清平乐村居的学习置于文化的大背景下，引入文化资源，渗透文学教育在给学生打开了一扇窗户，一扇浏览文学宝库的窗户，一个富有魅力的语文学习的世界，同时也了解了历史，更重要的是在黑板上的这首诗还是一幅书法作品。因此不仅给班级创设了浓厚的文化氛围，还给人以艺术的享受。学生在此之前已学习了几首词，对词有所了解，因此对这首趣横生的词能够非常感兴趣，只不过里面有些词学生比较陌生，要让学生在读通读顺的情况下，弄明白这首词的意思，进而去体会当时的意境。并且有感情地朗读出来。学生能够用语言描述
2、下来，并想像画面。学习目标学习清平乐村居，理解诗句的意思。有感情的朗读并背诵。通过看注释。边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐学习重点 理解诗句的意思，有感情的朗读并背诵教学难点 以读解意，展开联想，让学生受到美的熏陶。教具准备 课件教学过程学习内容 学习形式 教师指导 时间分配积累（一）导入，解题1板书课题，读题。注意“乐”字读音“yu” 。2解题（二）初读，正音（三）再读，解意（四）精读、悟情（五）熟读，成诵（6）总结、拓展：练习一、多音字组词。剥 铺根据已有的资料和上学期的学习积累进行介绍词的有关知识，1自由读词
3、，注意读准字音：媚、翁、媪、亡赖、剥。2全班齐读，男女生赛读，同桌互读。3且读且点评，读出韵律节奏。（结合插图和注释、资料等。1自由读文，理解词句意思，然后小组合作，交流讨论。2自由汇报：(1).引导理解重点词语。(2).疏通句子意思,想象描绘的情景。4再读全文，学生质难问疑1、想象画面。交流学过的词，如岳飞满江红苏轼的水调歌头 ，复习有关词的知识。教师补充“清平乐”是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。 “村居”是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家” 。这首词是辛弃疾的描写农村生活的著名作品教师巡视指导，了解问题，掌握情况，及时点拨教师配乐范读教师归纳：安宁恬静、悠闲快乐
4、的乡村生活让人陶醉使人向往。这三首诗词有何共同点？ 引导学生从内容和表达的情感上进行体会即可。三、说说下面句子的意思515102二、 比一比，再组词。铺（ ）蓑 （ ）篙 （ ）蓬（ ）棹（ ）捕（ ）衰 （ ）高（ ）篷（ ）悼 （ ）2自由谈所“看到”的画面。3自由读，边读边悟。4自由谈所悟到的思想感情1、小组内互读，把所感通过朗读表现出来。2全班朗读背诵，注意表达思想感情。（1） 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。（2） 怪生无语都张伞，不是遮头是使风。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬10当堂检测 1、小组内互读，把所感通过朗读表现出来。2全班朗读背诵，注意表达思想感
5、情。一、多音字组词。剥 铺二、 比一比，再组词。铺（ ）蓑 （ ）篙 （ ）蓬（ ）棹（ ）捕（ ）衰 （ ）高（ ）篷（ ）悼 （ ）（3） 作业布置草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。（4） 怪生无语都张伞，不是遮头是使风。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬说说下面句子的意思（5） 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。（6） 怪生无语都张伞，不是遮头是使风。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬每日一题 1、小组内互读，把所感通过朗读表现出来。2全班朗读背诵，注意表达思想感情。板书设计清平乐村居辛弃疾（南宋）上阕，农家全景农村生活 （悠闲恬静、幸福快乐-陶醉、向往）下阕，农村劳动生活片断教学备忘录
