六年级语文上册3.2三峡之秋教案1北师大版.doc

1、1三峡之秋教学设计教学过程一、导入课题1、同学们，上一课我们学习了长江之歌 ，初步了解了我们的母亲河长江源源流长，汹涌磅礴，荡涤万里尘埃。这节课我们再来学习一篇和长江有关的文章三峡之秋2、学生齐读课题3、谁能知道“三峡”是哪三峡？（长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。三峡全长二百零四公里，两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急，是中国 10 大风景名胜之一，是中外游客向往的地方。 ）4、那里的秋天是怎样的呢？让我们和著名作家方纪一起到三峡走一走、看一看。二、 初读课文，学习字词1、请同学们打开书翻到 30 页，自由读文。要求读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字词用笔

2、画出来用自己喜欢的方式解决。 2、检查学生字词学习情况（1） 、出示词语橘柚 陡峭 荡漾 摇曳 狭窄 闪烁 呼啸 宛若墨汁 瀑布 素锦 清冽 金鳞巨蟒 凌空飞将（2） 、学生自读，指名读其他同学跟读、开火车读。3、出示含有多音字的词语。（1） 、学生自读，说说自己发现了什么？显露 光晕 正在 累累果实（2） 、谁能说出多音字的其它读音，并组词。（3） 、出示多音字的读音及组词，给学生一分钟时间背诵。显 露（l） 光晕(yn) 正在(zhng) 果实累累 (li)露马脚(lu) 晕倒(yn) 正月(zhng) 伤痕累累 (li)劳累 (li)4、出示要求书写的生字。峭 烁 啸 漾 晕 曳 狭 宛

3、 墨 瀑 锦（1） 、学生观察谈谈书写时哪些字应该特别注意。（2） 、学生在练习本上练写一遍。（3） 、强调“啸 漾 曳 宛 墨 瀑”三、熟读感知1、看来同学们将文中词语及一部分生字已掌握，现在让我们再次走进课文，感受课文内容及作者的情感和写作思路。2、学生默读课文，思考：（1） 、作者是按什么顺序来描写三峡景物的?（2） 、用“”画出体现作者写作顺序的词语。（3） 、同学们读书很认真，作者就是按照从“早晨中午下午夜晚”的顺序描写三峡秋天景色的。板书：时间顺序，早晨 中午 下午 夜晚（4） 、同学们再看看课文第一自然段和最后一个自然段在文章中的作用是什么？（第 1 自然段是写三峡秋色的，是总体

4、写，在文中起“总起”作用。第 7 自然段“这一2天，正是中秋。 ”与文章第一句“时令已经是秋天了。 ”相呼应，具体说明了作者所观察到的三峡之秋的时间。 ）3、通过阅读文章我们知道了作者是按时间顺序描写长江三峡秋天的景物，那么早晨、中午、下午、夜晚作者分别重点写了什么景物？写出了三峡的什么特点？让我们一起来学习第二自然段。（1） 、同学们齐读课文第二自然段，思考作者写了哪些景物，展现出三峡什么特点？早晨 露水闪烁 绿叶金实（明丽）（2） 、同学们很会读书，一下子就找到了问题的答案。（3） 、现在请同学们默读课文 3 至 6 自然段，思考中午、下午、夜晚作者分别重点写了什么景物？写出了三峡的什么特

5、点？。、先带着问题自由朗读课文一遍，然后停下来。、分组解决问题。每组各读一个时间段读完后四人一小组讨论。讨论要点：时间 主要景物 特点早晨 露水闪烁 绿叶金实 （明丽）中午 群峰披金 江水奔腾 （热烈）下午 青雾缭绕 倒影清晰 （平静）夜晚 灯火闪耀 月光如瀑 （宁静）4、同学们读书很用心，体会到作者抓住不同景物写出了三峡不同时间段不同的特点。谁能用朗读来展现你对这一特点的领悟。选自己感悟最深的一段或一句话来读。四、总结拓展，升华主题1、在读课文中，我们尽情的陶醉在三峡之秋的美景之中，流连忘返。那么作者在字里行间向我们传递着怎样的感情？（热爱祖国河山的感情）2、拓展：通过三峡之秋我们欣赏了现代作家方纪大气优美的文字，感受到了作家真挚热烈的情感。老师给同学们带来的这个问题同学们会做吗？同桌两人讨论后给出答案。课文按顺序描写了三峡的秋天，从、到的美丽景色，歌颂了三峡的，表现了作者4、同学们其实，自古以来长江三峡就是文人墨客竞相吟咏的风景名胜，下去以后我们完成这样两道题。五、课后拓展，积累语言1、搜集关于三峡的美文或诗词2、背诵自己喜欢的段落六、板书设计早晨 明丽三峡之秋 中午 热烈 热爱祖国山河（时间顺序） 下午 平静夜晚 宁静