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四年级语文下册第三单元12大自然的启示学案(无答案)新人教版.doc

1、1大自然的启示学习目标:1、认识 8 个生字。2、朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。重点难点:了解两篇短文的主要内容并从中受到启发。学法提示:默读两篇短文,运用前面三篇课文的学习方法,想想其中每篇短文主要说了什么,想想从中受到那些启发,画出自己感受深的语句,并把他们抄下来。课前准备:课下搜集人类从动植物身上受到启示而有所发明创造的课外资料。课时安排:建议 1 课时 学习过程:(一) 、课前预习1、通过充分自读课文,我能扫清文字障碍: 、我能把加点字的音节补充完整。y 遭 殃 菩 提 树

2、 扫 帚 腐 烂 土 壤 逞 凶 机 翼 关 键 、文中有很多多音字我能注音并组词。扫 ( )钻 ( )模 ( )( ) ( ) ( )、我能区分下列形近字,并组词健( ) 牲( ) 橡( )冀( )键( ) 性( ) 像( )翼( )2、我能把下面的词语补充完整。2枯( )烂( ) , 不( )不( ) , 异( )天( )( )毁( )亡, ( )而( )举3、品读“打扫”森林最后一段,思考如果将“吃” “咬” “钻” “毁”四个字调换位置,在表达效果上有什么不同。 4、初读课文,我在文中批注两篇短文的主要内容。“打扫”森林可以通过把各部分意思连起来的方法,归纳短文大意, 人类的老师可以引

3、用原文(最后以自然段)归纳课文大意。5、初读课文后我有几点疑惑批注在文中准备课堂上与同学交流 (二) 、合作探究自读自悟,小组合作交流,试着完成下列任务:(1) 、研读“打扫”森林一文,我能找到文中事物之间的联系,并 跟同学交流。 我感受到了这个句子的含义“原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。 ” 。(2)读人类的老师我要和同学交流,文中的动物给人类的发明创造有哪些启示。我感受到了这句话的含义“生物是人类的好老师啊” (3) 、我想把课文的内容讲给其他人听,并告诉他我的感受和启示。(4) 、回读课文,我知道了这篇文章为什么既有课题又有小标题?(三) 、拓展延

4、伸:蜘蛛的启示东汉时期,有一个采桑女被一只黄蜂蜇了一下,皮肤红肿了,头痛得难受,急忙去找当时的著名医生华佗治疗。华佗 zhn( )断后,认为是中了蜂毒,没有办法治好。采桑女只好 rn( )着痛,回家去了。事后,华佗一直惦记着这件事。一次,他在院子里散步,忽然看见一只小蜘蛛正向被蜘蛛网粘牢的一只大黄蜂爬去。大黄蜂拼命挣脱着当蜘蛛爬近黄蜂的时候, 凶狠的大黄蜂猛然转身蜇了蜘蛛一下。蜘蛛中了毒,缩着身子 di( )落在地上。蜘蛛吃力地向潮湿的青苔那边爬去,它不停地在青苔上打滚、摩擦。一会儿,蜘蛛又灵活地爬到自己织的网上,继续同大黄蜂搏斗。但是,蜘蛛又被黄蜂蜇了,它又爬到青苔3那边去打滚、摩擦。这样经

5、过几个回合,大黄蜂体内的毒 zh ( )已经耗尽。最后,大黄蜂还是被蜘蛛吃了。华佗看得入了神,他从小蜘蛛的行为中受到启发:青苔有 的功能。后来,他用青苔做成药膏治愈了许多中了蜂毒的人。1、读短文中的拼音,把汉字写在后面的括号里。2在文中画“ ”的地方填上恰当的词语。3把下面的句子改写成“把”字句和“被”字句。蜘蛛还是吃掉了大黄蜂。“把”字句: “被”字句: 4读短文,填一填。 (1)华佗不给采桑女治病的原因是 (2)华佗在院子里散步,看到的一个惊人的场面是 (3)华佗从小蜘蛛的行为中受到的启发是 (4)你从华佗的行为中受到的启发是 (四) 、相关链接: (一)澳大利亚原本没有兔子,只有袋鼠、驼

6、鸟等少数动物种类。1859 年英国移民带去 20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物,兔子没有天敌,只生不死,不到三年时间,就多得挤满了牧场草地。到了 19 世纪末,兔子经过的地方,牧草、麦苗荡然无存,仿佛刮了一场龙卷风,或像洪水刚刚冲过一样,丰美的草场变成了荒漠,确确实实发生了一场“兔灾” ,造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒,它通过蚊子传播给兔子,大批兔子接连死去,这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事,它告诉我们:自然界动物与动物之间,动物与植物之间都是协调统一的关系,哪个环节上发生失调

7、,就会破坏生态平衡,就会给人类带来灾害。 4(二)划船的启示富尔顿是美国的工程师、发明家。他从小只爱画画,不爱读书。一天,老师对他说:“孩子,你只是图画画得好,别的功课都不行,会留级的。要重视科学知识的学习呀!”可是,他把老师的话当作了耳边风 。 有一次,富尔顿去钓鱼。他坐的小船遇上了大风,划起船来费劲极了。他想,装上风帆只能随风飘游,还有什么好办法来改变这种状况呢?不一会儿,风停了。富尔顿坐在空船里,把脚浸在河水中,心里还盘算着不知不觉小船已经荡到河中心了。他惊喜地发现,原来是两只脚不断摆动划水的结果。他又想,能不能用十字叉的轮子来代替划船的桨?轮子该怎么造?造好后装在什么位置上最合适?船身又该怎样改装这些问题靠画画不能解决,怎么办呢?这时候,富尔顿才体会到老师要他重视学习科学知识的话是对的。从此,富尔顿发奋读书,进步很快,后来成了第一艘蒸汽轮船的发明家。

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