1、1渔歌子教学目标：1准确认读词中的生字2有感情地朗读、背诵词。3体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。4培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点、难点：1、有感情地朗读、背诵词。2、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。教学流程：一、回顾旧知，揭示词题我们已经学过忆江南这首词。忆江南称这首词的词牌名。今天，我们要又学习一首词，题目是渔歌子。跟老师读，渔歌子是这首词的词牌名。二、疏通词句，感知词意现在，请每位同学，把这首词读上 2 分钟，注意做到两点要求，第一要准字音，做到读得字正腔圆；第二，读通顺，读出节奏，试着读得有板有眼。1、 学生自
2、由读诗2、 请个别学生读，（其他学生听他是否把字音读准），再请学生读出节奏（其他学生听，他哪里作了停顿）3、 全体学生齐读一遍（读准音，读出节奏）4、 这首词给你留下了什么印象？带着这样的印象读一遍5、 这首词在描写什么？让我们静静读这首词，联系课文中的注解，结合课文的插图，试着想想这首词描写了什么？三、解读画面，品味词境2（一）我来出个题目，了解你对这首词的掌握。看到的1、 你在词中看到了哪些景物？（课件出示）2、 谁来读这些景物，把景物读进同学们的脑海中去3、 谁能根据这首词，把景物的特点读出来？4、 你还看到了什么？除了景物还有许多丰富的色彩呢，你看到了吗？听到的1、听到了什么？（听，清
3、脆的鸟鸣声，潺潺的流水声，还有鱼儿跳跃的声音，仿佛还能到微风，细雨的声音）闻到的1、你还闻到了什么？2、师小结3、你觉得这是个怎样的地方？（风景优美，幽静，秀丽，美如画卷）4、你带着这样的感情读（个别）（二）如果让你用自己的语言描述那里的风景，你会怎么介绍吗?给你们两分钟时间准备。1、 生练说2、 交流3、 小结：多么秀丽的江南美景呀。作者张志和仅仅用了 27 个字把这些美景尽收眼底，让人浮想联翩。真是词中有画，画中有词。不禁让我们诵读这首词。（师生配合读）4、 好一个不须归（板书：不须归）四、熟读成诵，进入心境好一个不须归呀。如此秀丽的水乡美景，我们陶醉了，我们不须归，还有谁也不须归？（渔翁
4、，张志和）渔翁就是张志和，张志和就是渔翁1、他不想回家，在哪里做什么？（垂钓）32、创设情境，随机拓展渔歌子三首他恋上了垂钓，不想回家。我们仿佛看到，在一个月明人静的夜晚：青草湖中月正圆，巴陵渔父棹歌还。钓车子，橛头船，乐在风波不用仙。你看到了我们又看到在一个秋风瑟瑟的日子：松江蟹舍主人欢，菰饮莼羹亦共餐。枫叶落，荻花干，醉宿渔舟不觉寒。你看到了我们还看到，在一个大雪纷飞的冬天：霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。江上雪，浦边风，笑著荷衣不叹穷。你看到了1、生质疑读到这儿你有什么疑问？2、了解作者及诗文的背景3、生回答，师总结是啊，他厌恶官场上黑暗险恶，厌恶哪些阿谀奉承，看破庸扰的红尘，他想把心放回大自然中，回归宁静，回归本真。他自称自己为“烟波钓徒”4、让我们带着这样的心境一起再来读一读这首词。(分大组读)5、他真的是在钓鱼吗？老师查询了资料，他钓鱼从来不放鱼饵，你说他在钓鱼吗?他钓的是美景，钓的是一份心情，钓的是悠闲自在的生活。（板书）6、让我们悠闲自在地读一遍(男女生读)7、小结：秀丽宜人的风景，让人不须归，悠闲自在的生活，让人不须归。10、回读：最后让我们一起回味这首词。（配乐背诵）五、布置作业，延伸课外。
