四年级语文下册第四单元13夜莺的歌声学案（无答案）新人教版.doc

1、1夜莺的歌声教学目标：（一）知识教学点1、生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。2、新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。3、理解重点句。（二）能力训练点1、训练按事情发展顺序给课文分段。2、理解课文内容，归纳中心思想。3、指导朗读，培养朗读能力。（三）德育渗透点通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。教学重点、难点（一）重点1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。（二）难点“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。教学过程：第一

2、课时【预习任务】1初读课文，掌握生字、新词。2划分段落，概括段意。3加强朗读。（一）整体感知夜莺的歌声是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。（二）目标完成过程1检查预习，质疑问难。正音：削 xio 空 kng 塞 si解词：轻蔑：轻视，看不起人。沉寂：静得连一点声音也没有。2宛转：形容声音优美、动听。搭拉：向下垂。2揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，学生自悟。（2）简介时代背景。苏联卫国战争：1941 年 6 月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林

3、为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。3理清脉络，讨论分段。（1）小组合作学习单课文是按什么顺序记叙的？为课文分段，每段讲了什么内容？（2）全班交流合作学习情况课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。 ）按照“诱敌入林传信摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。第一段（从开头到“听懂了吗？” ）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了” ）写小孩给敌人带路。第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了” ）写小孩发出情报做好

4、消灭敌人的准备。第四段（从“德国兵”全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。4教师总结，学生质疑。文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。5布置作业。（1）朗读课文。（2）抄写课后生词。第二课时【预习任务】1浏览课文，找一找有几处环境描写？2写歌声的地方有几处？（一）阅读第一段，讨论问题1文首为什么要写“黑色的碎瓦” 、 “空旷的花园” 、 “烧焦的树木”？（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。 ）2德国军官和士兵是怎样发现小孩的？3（无声夜莺叫小孩叫注意听发现）3相互讨论，体会句子含义，

5、幻灯出示。（1） “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！” （孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。 ）（2） “人哪？战争一开始这里就没有人了” ，大家都喊：“野兽来了，野兽来了” 。（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。 ）4小结本段内容，指导朗读。（二）阅读第二段1路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。 ）2当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。3讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，

6、毫无惧色呢？（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。 ）（三）指读第三段，讨论1游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。 ）2由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。 ）（四）默读第四段，思考1游击队是怎样把敌人消灭的？2德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。 ）3最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。 ）（五）围绕中心，学习表达1浏览课文，找一找有几处环境描写？2以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。 ）（六）总结扩展1这篇文章读后你受到怎样的启发？2你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。 ）4（七） 、布置作业1造句即便也2学习写人物动态的句子，画在书上。