四年级语文下册第四单元16和我们一样享受春天教案1新人教版.doc

1、1和我们一样享受春天教学目标：1、掌握四个生字。2、充满感情地朗读课文。3、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。教学重难点：对战争的憎恨，对和平的热爱。教学过程：1、导入：播放春天的美景图片 1、同学们,这么美的春天让你想到了哪些词语，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢? 2.我们再看看正处在战火之中的孩子们，说说你的感受和心情。谈话：是啊！春天代表着美好，代表着幸福，代表着希望，大家每天都在享受着春天。可是，有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟

2、中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！3、板书课题：和我们一样享受春天。二、初读课文。1、自读课文，读准字音。2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？（14）最后一节说了什么？（发出祈盼）三、品读第一部分，了解战争。1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文 14 节，用圆圈圈出来。2、指名朗读 14 节3、自由读文，交流都有哪些地方受到了战争的破坏。 （大海 沙漠 夜空 草地 ）4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。全班齐读诗句6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？是什么让

3、他们变成了现在这个样子？7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。同学们，此时此刻，我们的内心除了可惜之外，更多的是什么？你能带着这种感情读吗？个别读。谁能读得更愤怒些？齐读 10、 （残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句）11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗

4、读前 4 节。四、激情朗读第 5 节，体会感情。1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第 5节2、读了这节，你有哪些感受呢？3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼 （齐读第五小节）24、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿以上句式写一两句，做一张“心愿卡”说出自己的希望和祈盼。 例如：有一个家庭，温馨的家庭，不被轰鸣的大炮拆散！ 5、 （多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子） （齐读）和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天 6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？ 7、战争给自然世界带来的是种种

5、不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第 5 节。五、总结全文，升华情感1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体会呢？（板书：制止战争，维护和平）2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望制止战争，维护和平吧！ 六,拓展延伸师：如果世界上没有了战争，所有的孩子都能拥有快乐的生活，都能享受春天。1.齐读小诗享受春天2.自由读儿童和平条约板书设计：16* 和我们一起享受春天 大海 战舰 鱼雷沙漠 坦克 大炮 天空 导弹 制止战争 维护和平草地 地雷碎片教学反思一.和我们一样享受春天是这是一篇独立

6、阅读课文,教学中要尽力体现学生主体的思想,引导学生自主阅读。在理解词语时,教师要把握自己的角色地位,教给学生理解词语的方法,培养学生理解词语的能力,同时,词语的理解可以在初读课文时以检查词语的形式出现,也可以在指名朗读纠正读音中理解,还可以根据学情在课文的阅读感悟中检查,总之,教师要根据学情灵活把握。在理解感悟课文时,一定要做到以读代讲,要引导学生抓住“本来-可是”的转折朗读,体会战争的残酷,要引导学生深入体会“这究竟是为什么?”,把为什么的原因具体化,而不是用“战争”两字贴标签,在此基础上,还要引导学生有感情地朗读,做到熟读成诵。在拓展补写时,教师的作用在于拓展学生的思维,点拨规范学生的语言

7、,而不能代替学生的思维。二、本课设计我从独立阅读课文特点入手，引导学生自主学习；体现诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟。教学中以“情”为主线，从“激情铺垫-自读悟情-诵读悟情-拓展抒情”步步生情，强调以读代讲，读中感悟。通过反复有感情地朗读，达到对诗歌的理解感悟，并结合实际所搜集的材料来深化主题。三、教学中存在很多的不足。1.在引导学生体会“这究竟为什么？”时，虽给予了学生很好的感情铺垫，学生也读出了自己的理解，但情感的基调还不够明确，不能正确理解为这是作者对战争的控诉和愤慨。2.拓展部分我原本设计了结合诗歌第五小节，抓住诗歌结尾的省略号，谈谈自己的希望和期盼，最终引出对和平的期盼，在此基础上，再完成一张心3愿卡。由于时间关系，这部分没得与落实。