江苏省扬州市梅岭中学2014_2015学年七年级语文下学期第二次月考试题（含解析）苏教版.doc

1、1江苏省扬州市梅岭中学 2014-2015 学年七年级语文下学期第二次月考试题一、积累运用（32 分）1下列加点字注音完全正确的一项是（2 分） （ ）A歼灭（jin） 亘古 （gn） 伫立（ch） 笨拙（zhu）B两颊（xi） 精湛（zhn） 憎恶（zng） 繁衍（yn）C框架（kung） 纤柔（xin） 嫉妒（j） 契合（qi）D踮脚（din） 晕船（yn） 对峙（zh） 翩跹（xin）【答案】D【解析】试题分析：A 中应是“ 伫立（zh）笨拙（zhu） ”；B 中应是“两颊（ji）憎恶（zng） ”；C 中应是“契合（q） ”。考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识

2、记 A。2下列各句中，加点词语使用正确的一项是（2 分） （ ）A两位阔别多年的老朋友意外在异国他乡萍水相逢，又是握手，又是拥抱，别提有多高兴了。B柳敬亭拜说书艺人莫后光为师，虚心学习，成为扬州评话的一代宗师，真可谓青出于蓝胜于蓝。C在西南地区遭遇了 60 年不遇的特大旱灾之际，李明一家人又是捐钱，又是捐物，被当地人称为大方之家！D4 月的扬州，春如四季，昨天还热得穿夏装，今早气温骤降，让人不寒而栗。【答案】B考点：正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E。3下列各句中，标点符号使用没有错误的一项是（2 分） （ ）A以首届“朱自清读书节”为载体，今年扬州全民阅读活动以阅读成就梦想书

3、香美丽扬州为主题，全市 144 项活动贯穿全年，以营造浓浓的读书氛围。B “说真的，我也说不清小李最近为什么情绪低落， ”他拨弄一下手中的纸盒， “但我相信他一定能够走出来。 ”C郑板桥做官期间，关心民生疾苦，曾赋诗：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情” 。D专家建议：不要吃很脆的四季豆，要煮烂一点，需要二、三十分钟。【答案】B2【解析】试题分析：A 中主题不能用书名号，应用引号；C 中句号应放在引号内；D 中概数词之间不能用顿号。考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。4下列各句中，没有语病的一项是（2 分） （ ）A瘦西湖畔的垂柳，袅娜多姿，令许多游人

4、不禁停下脚步驻足观赏。B一场大雪让扬城交通事故量频发。据统计，截至 15 日晚上 7 点半，当天扬州市区交通事故共有近320 多起，远远超过了 2008 年大雪的接警纪录。C安倍政府越是歪曲历史，日本市民社会需要宣扬历史真相的声音就越来越大，这一点已经毋庸置疑。D路遥的长篇小说平凡的世界影响和吸引了相当一批的读者。【答案】C【解析】试题分析：A 中语义重复，这里“停下脚步”和“驻足”重复；B 中应删去“量” ；“近”与“多”表达重复；D 中不合逻辑，应是“吸引和影响” 。考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。5下列课文内容理解完全正确的一项是（3 分） （ ）A 黔之驴这则寓言按照虎识

5、驴、惧驴、吃驴的顺序，叙述了一个完整的故事，告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。B消息一般由标题、导语、主体、背景和结语组成，常按照“次重要重要最重要”的顺序安排材料。它的写作要求真实、及时、简明。C 三个太阳是一篇以一位女画家的南极之行和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂“南极精神”为主题的通讯。D 松鼠作者法布尔和松树金龟子作者布丰，都是法国学者、作家。这两篇文章都充满了对自然生命的赞美之情，渗透着人文关怀。【答案】C【解析】试题分析：A 中应是“惧驴、识驴” ；B 中应是常按照“最重要重要次重要”的顺序；D 中应是松鼠作者布丰和松树金龟子作者法布

6、尔。考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。6阅读下面一段文字，根据拼音填写汉字。 （用正楷依次写在田字格内，4分）作为扬州第一张精心打造的综合性音乐大碟， 玉箫声处扬州慢既是面向世界展示扬州文化艺术mi（ ）力的一张名片，也是扬州优秀文化 xn（ ）火相传的精品之作。专辑用当代语言演y（ ）扬州民歌，rng（ ）入国际化流行音乐元素，以音乐的方式介绍扬州、推广扬州，进而让人们向往扬州、爱上扬州。3【答案】魅、薪、绎、融（各 1 分，计 4 分）【解析】试题分析：解答这道题，要根据拼音提示写出相应汉字。书写汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到一些形近字的写法，比如“演绎”中“绎”不能写成“译

7、” 。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。7默写。 （每空 1 分，共 9 分）（1）居高声自远， 。（2） ，鸣噪自纷纷。（3） ，佳人才唱翠眉低。（4）荷叶罗裙一色裁， 。（5）多谢浣纱人未折， 。（6） ，卷舒开合任天真。（7）无情有恨何人觉？ 。（8）予独爱莲之 ， ，中通外直，不蔓不枝。【答案】 （1）非是藉秋风（2）（7）略（8）出淤泥而不染 濯清涟而不妖考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。8综合实践活动。 （8 分）（1） 西游记的作者是 （朝代）的 。 （2 分）（2） 西游记师徒 4 人中，你最喜欢谁？理由是什么？（3 分）我喜欢 ，理由 （3

8、）你的班级准备开展一次以“保护野生动物”为主题的主题班会，请你做主持人，请写出你的开场白。 （3 分，不少于 40 字。 ）【答案】4【解析】（1）试题分析：学生了解古代作家的简介常识，正确填写即可。考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。（2）试题分析：文学及名著一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。（3）试题分析：学生就活动话题，进行活动设计，属开放性较强的一类试题，不

9、设统一标准和答案，学生只要紧扣活动主题，设计合理都能得分。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。二、阅读理解（55 分）（一）诗歌赏析（6 分）柳 （李商隐）曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。【注】李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。9试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。 （3 分）10试析这首诗的对比手法，并分析表达了作者什么样的情感？（3 分）【答案】9 “逐” ，运用拟人手法， （1 分）生动形象地写柳

10、枝追逐春风的景象， （1 分）突出了柳条的蓬勃生机（1 分） 。10用春柳的繁盛与秋柳的衰落进行对比（1 分） ，表达作者壮志难酬、命途多舛（1 分）的悲凉心境（1 分） 。【解析】9试题分析：做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。此处运用拟人手法，生动5形象地写柳枝追逐春风的景象，突出了柳条的蓬勃生机。考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。10试题分析：体会诗歌的艺术技巧，就是考查对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。这里用春柳的繁盛与秋柳的衰落

11、进行对比，表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。（二）文言文阅读（15 分）雏雀逐猫窗外有枣林，雏雀习飞其下。一日，猫蔽身林间，突出噬雀母。其雏四五，噪而逐猫，每进益怒。猫奋攫之，不胜，反奔入室。雀母死，其雏绕室啁啾，飞入室者三。越数日，犹望室而噪也。哀哉！猫一搏而夺四五雏之母，人虽不及救之，未有不恻概于中者。而猫且眈眈然，唯恐不尽其类焉。乌乎，何其性之独忍于人哉？物与物相残，人且恶之；乃有凭权位，张爪牙，残民以自肥者，何也？（选自薛福成庸庵全集 ）11解释下列加点词语的意思。 （4 分）（1）猫蔽身林间 （2）每进益怒 （3）猫奋攫之 （4）

12、人且恶之 12选择下列加点词语用法不同的一项（2 分） （ ）A以丛草为林 B普又以其人奏C残民以自肥者 D以为神13翻译句子。 （6 分）（1）越数日，犹望室而噪也。（2）因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。 （3）瓜洲诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。14这则故事讽刺了我们生活中什么样的人？（3 分）【答案】11躲藏 更加 用爪子抓 讨厌12C13 （1）过了几天， （幼鸟）仍然向着房子吵嚷着。14揭露了那些残民自肥、有权有势之人，他们比猫的残忍有过之而无不及。6【解析】11试题分析：要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用，能准确地理解课

13、外文言文的重点字词。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。12试题分析：ABD 都是介词；C 为连词。考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。13试题分析：要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词，他们影响着句子的含义，当然，在老师阅卷时这些关键的词就成了评分的 “分点” 。于是我们又回到了“词语解释”上来了。这就是所谓的“拆分” ，然后把这些“拆分”出来的词再进行“整合”成一句话。整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。为了做到通顺流畅，我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅；有时候还遇到一些特殊的句式，

14、这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。14试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的“神” ，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。（三）阅读植物“预测术” ，回答 1519 题。 （15 分）植物“预测术”红楼梦第九十四回写了发生在大观园里的一件怪事：那

15、些本该在阳春三月开花的海棠树，在花木凋零的十一月却突然开满了鲜花。聪明过人的探春心想：“大凡顺者昌，逆者亡；草木知运，不时而发，必是妖孽。 ”不久，大观园开始走向衰落。植物究竟有没有预知天灾人祸及天气变化的能力呢?虽说预知人祸的能力大多在文学作品中才能看到，但预测天灾及天气变化的本领却是活生生的事实。许多科学家对这一有趣的问题进行了大量的观测和研究。科学家发现，含羞草能预测地震等自然灾害。含羞草的叶子排列整齐、对称轻轻触动一下它的叶尖，整个叶子都迅速合起来，真像低眉顺目、含羞自持的少女一般。通常情况下，含羞草的叶子是白天打开，夜晚闭合；日出前30分钟舒展枝叶，日落30分钟后枝叶则收拢。假如一反

16、常规，白天闭合，夜晚舒展，则表示大自然将发生变异，这种反常表现很可能是地震发生的前兆。有人观察到，如果周围60公里的范围7内将发生大地震时，约40分钟前，含羞草会发生行为改变，会在白天将叶子闭合起来。看来，含羞草的确能预知地震，给人以警示。印度尼西亚的爪哇岛上有一种植物，人们称它为“地震花” ，可能是属于樱花一类的植物。它们生长在山坡上，地震发生之前，便会开花。岛上的居民把这种植物当作观测装置，只要发现它开花了，马上作应急准备。一些树木也具有这样奇异的“超能力” 。1976年，唐山发生78级大地震，在地震来临之前，蓟县穿芳峪一个地方的柳树，在枝条顶部20厘米处，全部出现枝枯叶黄的现象。人们发现

17、，当树木出现重花（二次开花） 、重果（二次结果）或突然大片枯萎死亡等异常情况，那么很可能是地震将要发生了。科学家们观察到，地震发生之前，许多植物的生物电位会发生变化。l983年，日本秋田发生76级地震。震前20小时左右，日本观测点上的合欢树生物电位开始激烈地上下波动；震前l0小时，又平静下来；震前6小时，再次异常；地震之后，异常消失。除了合欢树以外，还有一些植物也能产生与合欢树一样的生物电位变化，像桑树、凤凰树、漆树等等。还有一些可以预报天气变化的植物，下雨、阴天、晴天都可以预报。广西忻城县龙顶山村旁，生长着一棵150多岁的“气象树” ，当地人叫它青冈树。它的叶子颜色会随天气的变化而变化。晴天

18、，一般是深绿色；当叶子变红的时候，就预示两天内这一带将要下大雨；雨过天睛，叶子又恢复成深绿色。多年来，当地农民就是根据叶子的颜色来预测天气，安排农活的。在安徽省和县高关乡大滕村旁，有一棵树龄400多年的老榆树，它也能预报天气变化的情况。这棵树如果在谷雨前发芽，长得芽多叶茂，就预示雨水多；如果它跟别的树一样，按时节发芽，树叶长得疏密有致，就预兆风调雨顺；要是它推迟发芽，叶子长得又少，就预示雨水少，有旱情。几十年来的观察资料证明，它对天气变化情况的预报是相当准确的。这些植物为什么具有这种神奇的功能?有关专家认为，这是它的根系敏感地捕捉到地球内部的物理、化学和磁场等复杂变化。那为什么其他植物不具备这

19、种功能?看来，要想解开植物预测的机理，还要进行更深入地研究。一旦把植物预知大灾难的超能力之谜揭开，那么将在人与自然灾害的斗争中，树立起一座划时代的里程碑！15文章第段在全文中有什么作用？（2 分）_16通读全文，请你说说题目“植物预测术 ”是什么意思。 （3 分）_17文章第段画线句子中加点字“很可能”能否去掉？为什么？（3 分）_18文中第段画线的句子运用哪些说明方法？请说说运用这些说明方法的作用。 （4 分）8_19请依据文章内容，用自己的话说说研究植物预测机理的现实意义是什么?（3 分）_【答案】15激起读者的阅读兴趣（1 分） ，引出下文对植物“预测术”的说明（或引出说明对象） （1

20、分） 。16有些植物具有预测地震等自然灾害（1 分）及预测天气变化（1 分）的功能。17不能。 “很可能”表示推测（1 分） ，如果去掉，句意则变为含羞草出现白天闭合，夜晚舒展的现象就一定是地震发生的预兆，与客观实际不符合，体现了说明语言的准确性（2 分，意思对即可） 。18举例子（1 分） 、列数字（1 分） ，用事实和数字具体说明了地震发生之前，许多植物的生物电位会发生变化（2 分） 。 19能够有效防范地震等自然灾害，减少损失；能够有效预测天气变化情况，便于合理安排农活等。（3 分，意思对即可）【解析】15试题分析：说明文的开篇一般有引起下文（引出说明对象） ，吸引读者（引起读者的兴趣）

21、的作用，学生应具体问题具体分析。这里激起读者的阅读兴趣，引出下文对植物“预测术”的说明（或引出说明对象） 。考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。16试题分析：学生能理解标题的手法，明确标题的风格特点和作用。这里侧重指出有些植物具有预测地震等自然灾害及预测天气变化的功能。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。17试题分析：限制性词语能否删去？答题方法：（1）表态（删还是不删） 。 （2）定性。如：“比较”“几乎” “相当”等词表程度修辞；“大约” “可能” “左右”等表估计， “多” “有余”等表数量。 （3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意

22、思了，不符合实际，太绝对了。 （4）xx 词体现了语言准确性和严密性。考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合 C。18试题分析：学生应了解常见的说明方法，并理解每一种说明方法的作用。举例子：具体真切地说明了事物的特点。列数字：具体而准确地说明该事物的特点。使说明更有说服力。作答时要结合语境9具体回答。考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。19试题分析：概括文章的内容，可以有以下几种方法：提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。

23、抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。综合归纳。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整。考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。（四）阅读回家去问妈妈 ，回答 2024 题。 （19 分）回家去问妈妈毕淑敏那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。说到丝绸之路上僻远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句：“在你不到半岁的时候，我就抱着你走过安西。 ”我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。 妈妈说，你生在新疆，长在北京。难道你是飞来的不成?以前我一说起带你赶路的事，你就嫌烦，说

24、知道啦，别再啰嗦。我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。才知道发生在安西的感动源远流长。突然意识到，在我和最亲的母亲之间，潜伏着无数盲点。我们总觉得已经成人。母亲只是一间古老的旧房，她给我们的童年以遮蔽，但不会再提供新的风景。我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。全神贯注地倾听上司的评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的涵意彻夜思索我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，总有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。于是我

25、们厌烦了，不客气地说，老提那些过去的事，烦不烦呀?从此，母亲就真的噤了声。蓦然回首，才发现自己远远没有长大。我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱点、异于常人的秉赋从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。我们曾经满世界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里。我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用血书写。我们还未曾读懂，著者已撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破译。我们流落世间，成为飘零的红叶。趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱，让我们赶快跑回家，去问妈妈。一定要赶快啊!生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。从我们明

26、白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦；给儿女一个机会，让我们深刻洞察尘封的的记忆。10（选文有删改）20本文写了一件什么事? 这件事引发了作者的哪些感悟?（感悟答出两点即可） （4 分）_21如何理解第段中画横线句子的含义?（3 分） _22从修辞的角度赏析第段中画波浪线的句子。 （3 分）_23联系上下文，说说第段在文中的作用（4 分）_24读了本文后，请你联想一次“问”的经历，写出独特的感悟。 （80 字左右） （5 分）【答案】20事件：我游敦煌回来，和母亲交谈，意外得知母亲曾抱着我走过安西的往事。 （2 分）感悟：我们极其在

27、意世人的看法，却忽视、厌烦了母亲。母亲是最了解我们的人，最想要的真诚就在母亲那里。 趁母亲健在，抓紧时间和母亲沟通交流。 （2 分，答出两点即可）21曾经呵护我们的母亲已经落伍了（母亲只能在我们童年时给我们以呵护） ，不能再给我们新的启迪和支持，这是我们对母亲的浅薄认识（这是我们急切地投身外面的世界，寻找自我价值的原因） 。 （3 分，意思对即可）22运用比喻的修辞方法（1 分） ，把母亲关注我们比喻成老艺人打磨描绘精品（把“母亲”比喻成“老艺人” ，把“我们”比喻成“精品” ） （1 分） ，生动形象地写出了母亲对我们的耐心培育（1 分） 。23本段起过渡作用（1 分） ，承接上文的感悟，引

28、出下文的劝告（1 分） ；紧扣文题（1 分） ，呼吁人们抓紧时间与父母交流（1 分） 。24能联想“问” （沟通、交流）的经历（2 分） ，写出自己的感悟，有真情实感（2 分） ，表达流畅（1 分） 。【解析】20试题分析：。学生能谈出作者对文章内容、主旨的感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。2111试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。考点：理解文中

29、重要语句的含义。能力层级为理解 B。22试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻：生动形象地写出 xx 事物的 xx 特点。学生必须结合相关语句分析。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。23试题分析：中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。此处起过渡作用，承接上文的感悟，引出下文的劝告；紧扣文题，呼吁人们抓紧时间与父母交流。考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。24试题分析：这是一种开放题型，近几年

30、中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的理解表述出来，主要考查学生把握文体和文章内容的能力。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。三、作文（60+3 分）25请以“还是 好”为题作文。要求：1先将题目补充完整，然后作文。2具有真情实感。3不少于 600 字。【答案】参考例文还是这样好过得佳，是人之求，以人谓今不足，想得更好。春已至矣，辽辽无垠之野，地下之草皆急争之从土中出也。当风吹过也，其摇着身如在向风示其乐与知好奇。当此之时里，草相如雨后春笋也，肆之生。故既，原上已是大大的绿。于是其中，其不同者，以其草中，其为幼弱之，此何不谐。亦因其不知

31、为火伴邪揄也几次。其都曰：“此之另类何有于我中？每闻此”，其所默之，不生气，亦不服。其犹能尽收明之日，呼吸之气鲜，感一旦与一夕之美。固，或有之亦为风曲了腰，被雨打痛了脸，而彼犹强。临人之笑，其不应；当风雨之击，其靖疮，苦。又力者生，何不去欲。当夏至也，其下有济。虽一株草，以人观之，其亦异之：其色绿如纯，且散发属者香。但恨者，：其首犹胜侣矮些。然其不以忧，虽中皆不与其为友，然而，虫儿当留在下寝；蝴蝶会集其上休；偶从其头飞之鸟会轻啄之。其含此一切之美。秋风起矣，其绿衣徐之委，卒之失沉之外，失其旧之亮泽，只存其枯之体。其为有益。终，其性行尽。冥冥中，他闻了一声：“汝此生，暂且为残缺之，汝何恨耶？或可

32、为一树，或可为一12朵鲜花。 ”。 ”其曰：“诚，或我可为一株大树，无私无悔之献出我之实，吾之屏蔽，乃至我身，使人识我，感我。或我可做一朵鲜花，时时刻刻之放着我之色，吾之芬芳，至吾之温，使人赏我，羡艳寡人。然无或，我只做了一株残缺之草，吾有吾之忧乐、 ，吾有吾之力、战。若可以择，吾愿生生世世皆此一株草。 ”因其不能之靡，地出庄严之臂以接引，其默然而之落之怀，消矣，归化也。为之，树未必是其最也，花亦未必为善者。无或，为一属者草，即如此，宜。生活中，我无时不在求而愈，求其成，殊不知，多事，犹如此好。【解析】试题分析：“还是 好”是一篇半命题作文，学生在写作时，立意方面容易产生消极的甚至不健康的情绪而导致文章思想价值不高，没有生命力，所以，本文要求学生立意时，选择美好的令人向往的写作角度，这样才能有所突破。考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。