江西省抚州市临川十中2015_2016学年七年级语文下学期期中试题（含解析）新人教版.doc

1、1江西省抚州市临川十中 2015-2016 学年七年级语文下学期期中试题卷面满分： 120 分 考试时间：150 分钟 一、语言知识及其运用（12 分）1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )（2 分）A.确凿(zu) 脚踝 污秽(hu) 人声鼎沸(fi)B.怪诞(dn) 谰语 骊(l)歌 一反既 (j)往C.讪(shn)笑 嗥鸣 炽(zh)痛 锲(qi)而不舍D.亘(gn)古 深邃 喧嚣(xio) 鲜(xin)为人知【答案】D【解析】考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。2.下列句子加点词语使用错误的一项是(

2、 )（2 分）A.竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。B.面对穷凶极恶的歹徒在昆明火车站惨无人道的屠杀，每一个有正义感的中国人，都会为此义愤填膺，极力谴责。C.我国首颗青少年科普卫星“希望一号”发射成功，现场学生忍俊不禁地笑了。D.在学校创新作文比赛中，李明的心中的温暖一文，构思别具匠心，选材新颖典型，获得了老师和同学们的好评。【答案】C【解析】试题分析：判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。C句“忍俊不禁

3、”含有笑的意思，不能再用来修饰“笑 ”。考点：正确使用成语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E。3.下列句子没有语病的一项是( ) (2 分)A.只有走好人生的每一步，我们才能真正拥有灿烂辉煌的明天。B.通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。C.综艺节目深受欢迎的主要原因是其形式多样造成的。D.富春山居图描绘的富春江两岸初秋的山光水色，被誉为中国十大传世名画之一。2【答案】A【解析】考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( ) (2 分)大学毕业后，他进入保守党某部门任职，2001 年当选国会议员。2005 年他以出

4、色的演讲口才最终当选保守党领袖。直到进入牛津大学，他依然与政治活动很少沾边，但学业极为出色。2010 年 5 月，卡梅伦被任命为新一轮英国首相。幼时的卡梅伦丝毫没有显示出政治人物的天赋。小学时不仅成绩在班里倒数第一，而且极为害羞。A. B.C. D.【答案】B【解析】试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。本题是一段叙述性文字，按人物生活经历即时间顺序排序。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。5.下列句子语言表达得体的一项是(

5、 )（2 分）A.会议开始前，主持人提醒：“为了保持会场安静，请各位关闭手机，否则后果自负！”B.有人从公交车上往外扔香蕉皮，一位乘客冲着他说：“老兄，你太过分了！积点德吧！”C.酒店经理对员工们说：“大家要用心做好服务工作，让客人有宾至如归的感觉。 ”D.提到自己的父亲，老刘动情的说：“令尊经常告诫我们，做人要清清白白。 ”【答案】C【解析】试题分析：语言是否得体，主要是考虑说话者的语言是否符合“身份”“场合”“情景”“情感（语气）”方等方面的要求。本题可用反选排除法，A句“后果自负 ”语气生硬；B句“积点德吧”带有讽刺；D“令尊”是对别人父亲的尊称，不能称自己的父亲，故选C。考点：语言表达

6、简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。6.对下面语段主要内容和主旨概括最恰当的一项是( ) (2 分)3现在阅读，变成了“悦读” 。阅读变成了一种让人轻松的“精神按摩” 。这样的阅读已不再承载更深刻的思想和沉重的文化使命，同时一些人在“悦读”中还会染上对知识、对历史不恭的游戏似的心态。 “娱乐化解读”和“恶搞”的游戏一样，最突出的表现为：戏拟经典故事，将历史遗产颠覆成为一种“大杂烩”，东拼西凑之后取悦读者。A.现在阅读变成了“悦读” 。 B.“阅读”成“悦读” ，应警惕娱乐化解读历史。C.阅读已不再承载更深刻的思想和沉重的文化使命。D.“娱乐化解读”和 “恶搞”的游戏一样

7、，东拼西凑之后取悦读者。【答案】B【解析】试题分析：仔细阅读全文，把握内容，抓住关键词语即“阅读” “娱乐” ，了解作者表达的态度，概括内容。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。二、古诗文阅读与积累（22 分）（一）阅读下面古诗。 （4 分）画眉鸟（宋）欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。注：诗人本在朝为官，后因党争牵连，贬为知州知县，这首诗系作者贬官后所作。 7.对本诗分析不正确的一项是( )（2 分）A. 这首诗是一首纯粹的咏物诗，通过对画眉鸟的描写，赞扬了画眉鸟的可爱。B.“百啭千声随意移，山花红紫树高低” 描写了画眉鸟在飞行中尽情

8、鸣叫的场景。C.这首诗中写了两种画眉鸟，一种是自由自在的鸟儿，一种是不自由受束缚的鸟儿。D.本诗是一首七言绝句，其押韵规律是逢双押韵，且首句最后一字也押韵。8.下列说法不正确的一项是( )（2 分）A.写画眉鸟实是写自己，通过对画眉鸟百啭千声的描写表达的是自己想要归隐山林不受羁绊的心曲。B.“百啭千声”的“啭”字传神地写出了画眉鸟叫声之美。C.诗歌通过两种鸟儿的不同命运对比，借物喻人，表达了对统治者欺压老百姓，限制老百姓人身自由的强烈不满。D.“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 ”告诉我们，如果失去了自由，即使锦衣玉食，人生又有多大意义呢？【答案】A4C【解析】试题分析：仔细阅读诗歌，分析各项

9、语句表述的要点，梳理诗歌内容，从写作方法和思想情感方面比较判断正误。本诗是借物（鸟）自喻，不是为了赞美画眉鸟，所以 A 错。考点：赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。试题分析：本诗表现手法上最突出的特点是借物咏怀林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比手法 ；从诗中能领悟到诗人表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。所以 C 错。考点：赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。（二）阅读下面文言文。 （10 分）刘崧，字子高，泰和人，旧名楚。家贫力学，寒

10、无垆火，手皲裂而钞录不辍。崧幼博学，天性廉慎。兄弟三人共居一茅屋，有田五十亩。及贵，无所增益。十年一布被，鼠伤，始易之，仍葺（q）以衣其子。居官未尝以家累自随。之任北平，携一童往，至则遣还。晡（b）时吏退，孤灯读书，往往达旦。善为诗，豫章人宗之为“西江派”云。【注释】增益：增加。 家累：家属 晡时吏退：晡时是指下午 3 时正至下午 5 时正；吏退是指下班。豫章：今南昌。宗：崇尚，推崇。西江派：明初江右诗派，刘崧为该诗派的代表人物。9.对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（ ） （2 分）兄弟三人共居一茅屋A.兄弟三人共/居一茅屋 B.兄弟三人共居/一茅屋C.兄弟三人/共居一茅屋 D.兄弟/三人

11、共居一茅屋10.解释文中加点词语。(2 分) (1) 及( ) (2)善（ ）11.说说“居官未尝以家累自随”的意思。(2 分)12. 本文哪些句子记叙了刘崧勤奋刻苦的学习事迹？（2 分）13. 除了记叙刘崧勤奋学习外，本文还记叙了刘崧哪些方面的事迹？（2 分）【答案】9. C10.（1）到了的时候 （2）擅长、善于（2 分）11. 做官期间不曾让家属跟着。 （2 分）12.“家贫力学，寒无垆火，手皲裂而钞录不辍。 ”“晡时吏退，孤灯读书，往往达旦。 ”（2 分）513.天性廉慎（俭朴、低调、廉洁自律），善为诗（2 分）【解析】试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构

12、，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。本题句子如同白话，容易理解，“兄弟三人”是主语， “共居一茅屋”是谓语，在其间划开即可，所以答案为 C。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。试题分析：根据注释，疏通文意，在此基础上弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。本题中“及”在扩充成一个短语“到了时候”，不能只解释为“到了”。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。试题分析：根据注释，疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清

13、楚关键词语“居”“尝”“累”“随”，最后疏通句子。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。试题分析：阅读全文，梳通文字，读懂内容，根据题干中“勤奋刻苦”这一要点疏理内容，摘选句子，或用自己的话表述。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。试题分析：分析古文中人物形象，首先要疏通文意读懂内容，要从文中人物刘崧的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。本题直接引用“崧幼博学，天性廉慎。 ”一句作答即可。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。（三）古诗文积累。 （8 分）14. 填补下列名句的空缺处或按要

14、求填空。 （每空 1 分）（1） ，云从窗里出。 （吴均山中杂诗 ）（2）深林人不知， 。 （王维竹里馆 ）（3） ，思君不见下渝州。 （李白峨眉山月歌 ）（4）故园东望路漫漫， 。 （岑参逢入京使 ）（5） 木兰诗中描写战争旷日持久,战斗激烈悲壮的句子是：_，_。（6） 春夜洛城闻笛诗中写诗人听到折杨柳曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的语句是 6， 。【答案】 （1）鸟向檐上飞（2）明月来相照（3）夜发清溪向三峡（4）双袖龙钟泪不干（5）将军百战死，壮士十年归。 （6）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。【解析】试题分析：默写诗文句子，易写错字，一是由于记忆不清，二是好望文生义，所以平时背诵时要熟

15、读熟记，要理解诗句中每个字的含义，本题中易错字有：檐、溪、壮、柳、园，要根据语境仔细判断，注意书写，不要笔误。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。三、现代文阅读（30 分）（一）阅读下文（16 分） 改变一生的闪念这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊!”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。 她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又

16、不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到她这里。她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。 ”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊

17、涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。 “你找谁?”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来

18、，一直好想喊您一声妈妈。 ”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢?”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚7至去死。 ”老师的心猛地一颤。望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。15.请用简洁的语言概括故事的主要内容。 （2 分） 16.第段中“她所料的那样”在文中具体指的是什么? （2 分）17.文中第段和第段都写到了这位教师的笑,两次笑的原因分别是什么?(4 分）18.请从描写的角度品析文中划横线的句子（3 分）她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。 ”19.文中

19、画波浪线的句子“老师的心猛地一颤” ，老师的心为什么会“猛地一颤”？并请你用第一人称的口吻说说女老师当时的心理活动。 （5 分）【答案】15.一位女教师救助一个因“一念之差”而偷书的小女孩。 （有“女教师救助” 、 “偷书小女孩”之意即可给分。1 点 1 分，共 2 分。若语言不简洁可酌情扣 1 分）16在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。(或：有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码。或：那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。 （若有其他答案，意思符合要求也可给分。2 分）1

20、7第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。 （或：为了安慰小女孩。 ） （若答“觉得小女孩那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸可笑而笑” ，不给分。 ）第二次：为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。 （意思对即可。每处 2 分。共 4 分。 ）18.运用了动作描写、语言描写， “冲” 、 “搂”等动作，生动地写出了女教师心地善良、善解人意的美好品质，表达了作者对女教师的赞美之情。 （3 分）19.因为女老师意识到，如果当时不去帮这个女孩，这个女孩也许就会去做傻事，甚至去死，就会毁了这个女孩。 （2 分）心理活动（3 分）【解析】试题分析：整体感知文本，主要考查概括能力，要求简练的语言来概括事件

21、的内容（时间、地点、人物、事件） 。本文有两个人物“女老师”与“小女孩” ，从有关这两个人物之间发生的主要事件即围绕女老师帮助一个偷书的小女孩来概括即可。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。试题分析：阅读所示文段，了解具体的内容。根据此句前后相关的内容，选一作答即可。句前内容是老师所想，句后内容是老师亲眼所见，都是“所料”的内容。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。8试题分析：阅读所示文段，根据具体的情节即“老师”看到被吓坏的“小女孩”和“老师”帮助了一个“小女孩”来体会女老师“笑”所反映的心理感受。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综

22、合 C。试题分析：本句是对人物的描写，首先要根据所了解的描写人物的方法来点明使用了哪一种描写方法，再根据具体的情境分析语句表现老师怎样的行为特点，对女孩子有着怎样的情感，点明老师的精神品质。考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。试题分析：阅读文章，在文中找到句子，根据情节内容从老师表达对“女孩”的情感来理解老师的心理活动，用第一人称拟写即可。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。（二）阅读下文（14 分）田野上的白发 刘益善母亲 50 岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，

23、上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？4 月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上 11 点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件

24、破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便逃散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。 母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天

25、，也好照料你爹和你弟。那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。 9父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是

26、双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命！ 母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了 母亲离开我们三年了，但我忘

27、不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！20.简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。(3 分)21.母亲的白发，让“我” “感到心痛” 。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事?(4 分)22.结合语境，对下列句子作简要赏析。(4 分)(1)随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。(2)她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。23.本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。(3 分)【答案】20(3 分)吃苦耐劳、坚强

28、、乐观、慈祥的母亲(意思对即可) 21(4 分)(1)母亲深夜敲盆赶鼠 (2)母亲跪在田中插秧(意思对即可)22(4 分)(1)运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。 （2）运用了动作描写，准确而生动地写出了母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。(意思对即可)23 (3 分)“白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。(意思对即可) 【解析】试题分析：本题考查的是分析概括人物形象这一知识点。此类题要抓住人物的各种刻画手法依据故事情节，把人物放到一定的情节环境中去分析，可

29、参照作者对人物的介绍和评价。仔细阅读全文，了解作者所写的有关“母亲”的事例，根据“母亲”的行为活动来分析概括“母亲”的形象。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。10试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体叙述的事件来概括。本题，学生应围绕“母亲勤劳”这一主题来概括，（3）（6）写了母亲深夜敲盆赶鼠。（7）（9）写了母亲跪在田中插秧。概括时，还要注意语言的简洁性。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点） 、表达的情感（作品中人物或作者）几个方面来分析，点评生动的字词，指

30、出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动” “突出”等。第一句首先点明修辞方法，再从使用的词语来分析语句是怎么突出描写对象 “秧苗”的特点，说明以此来突出母亲的劳动成果。第二句，同样在点明修辞方法，然后分析作者所表现的是母亲怎样的身体状况和性格特点。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。试题分析：标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。理解本文标题的作用，可从充当文章的线索、表现母亲的形象特征来分析，理解作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲

31、的爱和怀念。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。四、综合性学习与写作（56 分）一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高学钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。24. （1）如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出一项，并说明活动的目的。 （2 分）示例：项目：硬笔（钢笔）书法比赛目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。项目： 目的：（2）为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活

32、动的氛围，请你拟写一条宣传标语。 （2 分）(3)你在硬笔书法比赛中获得了一等奖。在颁奖典礼上，面对着全校师生，你要发表一番感言。 （50个字左右 ） （2 分）【答案】24 （1）硬笔书法讲座 目的：了解硬笔书法的知识，明确硬笔书法的意义。 或 名家硬笔书法作11品鉴赏 目的：欣赏和借鉴硬笔书法作品，激发练字兴趣。（2）示例一：练好钢笔书法，传承汉字文化。 示例二：写漂亮字，做优秀人。（3）略。 （符合语境，语言得体，内容相关即可）【解析】试题分析：设计活动要了解活动的主题即“走进硬笔（钢笔）书法” ，根据这一主题，按照法例的提示设计易于学生参与的活动项目，从活动的作用和意义方面来写明此项活

33、动开展的目的。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。试题分析：试题分析：拟写宣传标语，首先要抓住材料的主题即“走进硬笔（钢笔）书法” ，拟写的句子要突出这一主题，语言要精练、有力，有情感色彩，有宣传鼓动性。如果是两小句，最好用对偶。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。试题分析：“感言”即是针对某事某问题的“感想” 。解答本题要注意两点，一是要针对自己参与“硬笔书法”活动和获奖这两方面来谈认识，表达感想，抒发情感。二是注意口语表达的要求，要针对听者对象使用适合的称谓，用主语要亲切自然，有分寸，语句要简短生动，富有情感。考点：语言表达简

34、明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。25. 写作（50 分）在大家的心目中，我是一个背着书包上学,以三头六臂大战在各种考试中的初中生。其实，在我心中有一个不为人知的自己：我热爱歌唱，课间、行走我都在哼哼，歌唱生活的美好，我是“歌手” ；我爱写作，我在日记或微博里用文字抒发丰富情感，我是“作家” ；我喜欢花花草草，当我伏在草丛里观察植物世界时，我会看到一个宏大的世界，我是“植物学家”我还可能是篮球明星、魔方高手、电影评论家、小小发明家、棋坛怪才等等。我未必是专家，但我绝不仅仅是个书呆子或者平庸无奇的人。以“其实我是_”为题，补充好题目，完成作文，展示一个不一样的自己吧！要求

35、： 以记叙为主，运用恰当的修辞、描写、表达方式等；文中不得出现真实的人名、地名、校名等；卷面整洁，书写工整，不少于600字。【答案】其实我是幸运的一朵失去自主能力的蒲公英，只能随着风儿飞，它不奢求什么，只是偶然间飘到了它的梦中之地。我知道，那是幸运！人生在世，幸运之事可遇不可求。有人为捡到一张一百元大吵而幸运，而我，为生在这个世界而感到幸运。友情，伴随着我们走过一生。一生中友情是我们一生中最绚丽的一笔，因为有了友情，我们的人生才不会孤独寡言，才会有一朵朵美丽的浪花，伴我们走过一场场失意与挫折，走过一站站痛苦与折磨，在生12命的最终交界处，与我们共患难的，一定有朋友。亲情，伴我们走过一生，一生中

36、，亲情是我们一生中最绚丽的一彩，因为有了亲情，我们的亲情才不会枯燥乏味，才会有一朵朵美丽的百合，伴我们走过一场场困难与忧愁，走过一站站失败与忧伤，在生命的最终交界处，与我们共患难的一定有亲人。师生情，伴我们走过一生，一生中，师生情是我们生命中最绚丽的一线，因为有了师生情，我们的人生才不会碌碌无为，而去开创出一片新天地，才会有一朵朵美丽的康乃馨，伴我们走过一场场悲伤与烦恼，走过一站站烦恼与困难，发现前面的路是宽广的，在生命的最终交界处，与我们共患难的一定有老师。生命，因老师绽放出美丽的花。一个失去自主能力的蒲公英，只能随着风儿飞，它不奢求什么，只是忽然间飘到它的梦中之地。我就是这个蒲公英，飞到了

37、我心中的梦中之地。生命，因有了这些感情才会多姿多彩，我为我有这些而感到幸运。【解析】试题分析：本题是要求写自己，可填写表现情感的词语，如“辛苦” “快乐” “幸运”等等。比如写“其实我是幸运的” ，围绕“幸运”这一点选材。可以先写自己所遭到的不幸，然后写写在不幸中得到了什么帮助，自己的生活有所改变。写完事情后，一要把自己感受到“幸运”的心情充分的表达出来，二是要提升文意，表达自己对生活的新认识，强调乐观面对今后生活中的不幸这一思想，突出主旨。或者并不一定要写自己的不幸遭遇，就直接用一些生活的片断材料写自己“拥有亲情” “享受生活的美好” ，自己是“幸运“的人，表达自己感谢亲人，热爱生活的情感。考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。