河北省石家庄市复兴中学高中语文第六单元11呼兰河传学案2（无答案）新人教版选修《中国小说欣赏》.doc

1、111 呼兰河传班级 姓名 小组_第_号【学习目标】1了解文章写作背景及作者常识；把握文章所体现出的深刻的内涵；识记重点词语的音、形、义。2分析小说的三要素，把握在特定环境下，在具体的故事情节发展中所表现的人物形象的特点。3学习本文富有诗情画意的描写，体会它感情醇厚，在不动声色的叙述中挖掘深刻主旨的艺术特色。4了解萧红的文学成就，体会她在作品中表现出的对国民性的担忧与批判的意识。理解萧红借写作进行自我救赎的无奈。【学习重点】归纳掌握相关重点字、词、句，以及人物形象的特征。【学习难点】探究情节意蕴以及情节的合理性。【学情分析】同学们已经熟读了课文，了解了文章的结构及主要内容,教师指导分析本文情节

2、的合理性。自主学习一、关于文学常识30 年代的文学洛神萧红萧红(19111942)，原名 ，曾用笔名 、 、 。生于地主家庭，幼年丧母，1928 年在哈尔滨读中学，接触“五四”以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。因反抗包办婚姻，1930 年离家出走。1932 年在哈尔滨与萧军相识，走上写作之路。萧红的一生生活动荡，情感也遭受挫折。1942 年病逝在香港。她的作品如下：长篇小说中篇小说短篇小说 三个无聊人 王阿嫂的死 后花园、祖父和我散文 天空的点缀 失眠之夜 在东京 饿 回忆鲁迅先生 桥二、基础知识 1、单音字涟漪( )( ) 拯救( ) 窗棂( )2欺侮( )

3、 渲染( ) 奔忙不迭( )裸体( )2解释词语(1)涟漪： (2)虔诚： (3)阙如： (4)惊心动魄：(5)倾家荡产：(6)欢天喜地：(7)活蹦乱跳：(8)浓墨重彩：(9)含辛茹苦：(10)战战兢兢：三、小组讨论，问题探究阅读下面的文字，完成 58 题。(25 分)桌 布德国理查德包曼一个年轻的牧师被派到一个老教堂工作。这个教堂曾是城里最富有地区的最宏伟的建筑，但是如今这一地区衰败了，教堂也变得破败不堪。不过牧师和他妻子看见了这个教堂还是很兴奋，他们相信自己能使它恢复往昔的辉煌。夫妻俩立即开始粉刷墙壁，修理设施，努力使它恢复原貌。他们的目标是要让这个老教堂在圣诞节前呈现出最佳面貌。可是就在

4、圣诞节前两天，一场暴风雨袭击了这个地区。倾盆大雨积了足有一英寸的水。老教堂的屋顶开始漏水，漏水的部位就在祭坛后面，灰泥像海绵似的吸了许多水，一块块往下掉，墙上空出个大洞。牧师夫妇望着毁坏了的墙，感到非常沮丧。显然不可能赶在圣诞节前把墙补好了，将近三个月的辛勤工作就这么付诸东流了。第二天当牧师夫妇参加教会青年团举办的义卖会时，两人都很郁闷。义卖会上有一件商品是块金色间着象牙色、绣着花边的旧桌布，几乎有 15 英尺。牧师突发灵感，他以 6.5 美元的高价买下了这块桌布：它可以挂在祭坛后面的墙上，遮住那个洞。圣诞节的前一天，狂风怒吼，雪花纷飞。当牧师打开教堂门时，看到一个上了年纪的女人站在附近的汽车

5、站牌下，他知道汽车至少要半个小时后才会到，便请她进教堂来避避寒。女人说她不住在附近，她来这儿是为了给这里一个颇有名望的家庭当家庭教师，她是个战争难民，英语不好，所以没有被录用。3她在教堂后排的座位上坐了下来，低着头开始祈祷。当牧师往墙上挂布以遮住那不雅观的洞时，她没有注意他。祈祷完毕，她抬起头，看见桌布，她朝祭坛冲了过去。“它是我的！”她惊叫道， “是我的宴会桌布！”她激动地把桌布的历史告诉了目瞪口呆的牧师，并且给他看桌布角上绣着的她的姓名缩写。她和她丈夫过去住在奥地利维也纳，二战以前，他们因反对纳粹而被迫逃亡。他们决定逃往瑞士，但是她丈夫说他们得分开来逃命，她先走。后来她听说他死在一个集中营

6、里。牧师被她的故事感动了，坚持请她拿回桌布，她考虑了一会儿，然后说不必了，她不再需要它，而且它挂在祭坛后面很漂亮。然后她说了声再见就离开了。平安夜的礼拜仪式上，桌布在烛光下显得更加华丽了。白色的蕾丝映着闪烁的烛光，令人炫目，蕾丝里织的金线像是黎明中耀眼的阳光。参加礼拜的人纷纷称赞牧师的礼拜主持得好，教堂布置得漂亮。一位老先生在桌布前徘徊了很久，他离开时对牧师说：“真奇怪，许多年前我和妻子愿上帝让她安息有这样一块桌布。她只在特别的场合里才会用它，不过我们那时候住在维也纳。 ”牧师听罢，尽量用平静的声音把那天下午来教堂的女人的故事告诉了老人。“难道说， ”老人喘着气说，眼泪夺眶而出， “她还活着？

7、我怎样才能找到她？”牧师记得女人去应聘家庭教师的那户人家的名字。他给那家打了电话，记下了她的名字和住址，老人则在他的旁边紧张得发抖。牧师驾着他的旧车把老人载到了她的家，他们一起敲响了门。门开了，牧师看到了悲喜交加的夫妻重逢(选自世界微型小说名家名作经典)5下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 ( )(5 分)A文中两次对桌布进行描写，写出桌布的漂亮，除了突出它引人注意，以推动故事情节的发展作用外，作者还意在衬托主人公心灵的美好。B开篇写街区的衰败、教堂的破败不堪，巧妙地交代了故事发生的时代背景战争刚过，为后文故事情节的发展做了充分的铺垫。C描写平安夜礼拜仪式上的情形，表现出人们对宗教

8、的狂热，说明人们已经从战争的阴影中解脱出来，对生活充满了信心。D小说在高潮中结局，既给读者造成强烈的心理冲击，又留给读者充分的想4象空间。同时，体现了微型小说的剪裁技巧。E这篇小说宣扬宗教的力量，它足以使人变得善良慈悲，使心灵伤痛得到抚慰，使离散的亲人得以团聚。6从不同方面概括牧师的性格特点，并加以简要分析。(6 分)答：_7文中画线自然段属于插叙，有什么作用？请结合全文简要分析。(6 分)答：_8中国有句熟语：“无巧不成书。 ”请你对小说情节没置的突出特征谈谈看法。(8 分)答：_阅读下面的作品，完成 912 题。睡在芬芳的稻草床上周志国睡在稻草上。小憩的庄稼人。贪玩的孩子。阳光洒在温软金黄

9、的草堆上。花儿一样的梦。我睡在稻草上，是睡在用稻草铺垫的木床上。从农村出来后的每年春节，我是雷打不动要回老家去的。回到乡下，回到父母的身边。有一年冬天，大雪齐了膝盖，我就是连滚带爬回去的。人回去，心也回去。家里就两位老人，至今没有舍得添一件时尚的家什，没有音乐，没有电视。除了吃饭，我们就从早到晚围着嗞嗞燃烧的木柴火塘，嗑母亲炒的南瓜籽说话，常常要说到夜深了才想起该去睡觉。这么多年，我只要回去，都和父亲抵足而眠。今年春节回家的第一个晚上，我们说到家里的公鸡都叫了头遍。临睡了，母亲说被子床单什么的，都是新洗了的，还用米汤水浆了。父亲抢过话头，特别补充说，垫絮下面的稻草全部换了新的，是他从草垛里选那

10、壮实金黄的稻草，把袍叶撸干净了，再用菜刀切齐整，一把一把，一层一层铺在床板上，平实，厚实，松软，睡在上面，不比席梦思差。我的脑海里，迅速出现了父亲做这一切时的情景：视线在草把里探寻，双手在草垛里翻找，拉出来，一只手捏着草尖处，另一只手的五个手指张成梳子样顺着草身一次次往5下撸，袍叶撸干净了，手上就剩下了金黄的草梗。看看撸得差不多了，就顿齐了用刀切，然后抱到床边细细地铺好。稻草铺好了，再铺上棉絮，铺上床单。看看自己精心忙活打理一新的床铺，只等自己的儿子回来。老人家的幸福像蜜汁样从心底里往周身流淌。脱去臃肿的外衣，钻到被窝里躺下去，一股熟悉的稻草的气息顿时向我袭来。稻草的味道，稻谷的味道，泥土的味

11、道，甚至父亲的味道整个包裹了我。我没有说话，我调动自己所有的感觉器官、嗅觉器官一起感受，一起回味，一起品尝，重温自己生在稻草铺上，睡在稻草铺上的那些过去了的岁月和生活。我也种过水稻。收获金黄的稻谷，也收获金黄的稻草。季节熟了，把多数的稻谷卖给粮站，把够吃的稻子留给自己。想象着金黄的稻谷加工成雪白的大米去养育天下的生命。也有骄傲，也有自豪。稻谷都安排好了，成堆的稻草则留下来陪着我们过一年里剩余的日子。它的用处很多，切碎了洒上清淡的盐水用它做牛的饲料，晒干了用它来生火做饭，理净了用它来垫床铺，过去它还是庄户人家盖屋面的唯一材料。自打搬进城里，我们的生活就彻底告别了稻草。垫床的是席梦思，烧饭的是煤电

12、气。我们把稻草扔在了乡下，把与稻草有关的一切都扔在了逐渐淡去的记忆里。甚至好多的日子，我们在梦里都不见了它的踪影。曾记得，第一次睡上席梦思，那一份当了神仙的感觉是何等的美妙。孩子们在床上玩起了弹跳的游戏，我们则在历数稻草铺的简陋与粗糙。谁也不知道，第二天起来，我们都喊腰疼。如今想来，那是不习惯的缘故，并不是席梦思的错。我们尽管对稻草铺还存有一丝留恋，但终究是不会再到乡下去拖车草来垫床铺了的。这么多年过去了，我们早已经习惯了席梦思的软和，忘记了那些与稻草滚在一起的日子。户外有风，屋后的竹林在沙沙摇响。远处有几声狗吠起落。这个静谧温馨的晚上，我睡在稻草上，睡在父亲身边，我感到异常的踏实与香甜。我做

13、了一个梦：田野里翠绿的禾苗翻起金黄的稻浪，从金黄的稻堆里淌出了白米的河流在阳光照耀的田野里，我躺在芬芳的稻草上。幸福地睡着了(本文有删节)9结合具体语境，简析第、段中画线词语的情感内涵。(1)连滚带爬： _(2)抵足而眠： _10赏析第段关于父亲“铺床”的细节描写。11简析本文的结构特点。12结尾处，为什么“我”睡在“稻草上”和“父亲身边” ，会感到“异常的踏实与香甜”？结合全文，谈谈你的理解。小组讨论，问题探究 问题二、问题三 6基本知识拓展与迁移：小说艺术技巧中的表达方式请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预测:情节所处位置的不同及其不同作用。提问展示问题预测：（1）展示问题二、问

14、题三要求：把本组的讨论结果上板展示，快速，书写清楚。课堂训练问题预测：字音、字意、字形。点评精讲随堂训练：六、探究情节意蕴以及情节的合理性1、真题再现【09 全国宁海】 （4）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。 （8 分）【11 江西】18.小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。 （7 分）2、考察点定位：（1）人物形象性格、特征内在的逻辑性， （2）人物形象

15、与主题的关联性；（3）作者的构思以及写作意图（说白了就是综合把握）3、答题思路这类题，是综合型的，要在理解、握文本的基础上进行解答。 （1）首先明白文中的环境、情节、人物形象、主题以及四者之间的两两之间、整体之间的关系；（2）其次思索题干中涉及到的内容与上述环境、情节、人物形象、主题之间的关联或者异同；（3）说出自己的见解，在文中找出证据，作简要说明、分析。 【第五部分 技巧类题型】艺术技巧的内容很广泛，包括表达方式、表现手法、修辞手法、结构安排、语言技巧等。一、表达方式 表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。（一）记叙（叙述）方式1、顺叙：按时间、空间或内在逻辑顺序来写。作用是使记叙有

16、头有尾，脉络分明，层次清晰。2、倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺叙叙述下去。作用是造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。73、插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。作用是对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4、补叙：对上文内容加以补充解释，对下文内容作某些交代，使文章结构完整；使得文章留下了悬念，能够吸引读者；使得行文富于变化，故事情节波浪起伏；有助于更好地表达主题。5、平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。【插叙与补叙的区别】

17、插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们有不同：补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话；插叙有情节，前后衔接处要有过渡句提示。插叙是为了丰富文章内容，塑造人物形象，突出文章中心而另作安排的；补叙一般不发展情节、事件，只是对原来的情节起必要的补充作用。例题：（小说阅读吃饭王琼华）小说第 2 自然段写了“我”以前与陈宝山交往的情况，这属于什么叙述方式？就全文来看有什么作用？参考答案：（1

18、）插叙。 （2）作用：交代故事发生的背景，为下文情节的展开作铺垫，让故事的结局出人意料。 （答“与结尾形成反差”或“与结尾形成对比”也可）（二）记叙（叙述）人称（视角）1、第一人称：（1）可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；（2）便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第一人称属于有限视角，受时空的限制性很强。2、第二人称：（1）拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；（2）便于作者的感情抒发；（3）有呼告效果，可加强感染力；（4）用于物，有拟人化效果。3、第三人称：（1）直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更灵活自由；（2）作者以旁

19、观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容；（3）拉开叙述者与故事之间的距离，更具客观性。第三人称属于全能视角，不受时空的限制。例题：（ 2011 年浙江卷第 9 车厢 ）故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？8参考答案：第三人称叙述。效果：突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情；拉开了叙述者与故事之间距离，更具客观性。（三）描写手法1、正面描写：动静描写，虚实描写，细节描写，白描，细描（工笔） ，色彩渲染描写，观察角度变化描写，对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。2、侧面描写：对比

20、、衬托、渲染、烘托。3、环境描写：自然环境描写（景物描写） 、社会环境描写4、场面描写：在特定的时间和环境中，展开以人物活动为中心的生活画面的描写。主要体现在人与人之间相互发生关系而构成的人物活动的“动态”描写上，同时也表现在作为人物活动背景的特定环境渲染上。通过场面中环境和人物活动的描写，来渲染气氛，刻画人物思想性格。场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。场面描写是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。场面描写的几种作用：（1）塑造人物，表现主题。场面描写的最主要的作用是为塑造人物形象和表现作品主题服

21、务的，但在具体运用中来看，作用又各所侧重。如吴伯萧的记一辆纺车中纺线场面的描写，具有“万马奔腾”之感。作者通过这一宏大的纷纭场面描写，把当年大生产运动的动人景象再现出来，深刻地表现了“延安军民自力更生的乐观精神和豪迈欢快感情” 这一重大主题。（2）渲染气氛，烘托事物。有的场面描写刻意渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、紧张，让人物在一定环境中真实地展开活动。都德的最后一课写上课的情景，巧妙地借助于一个无知顽童的冷静观察和心理分析，特别是对韩麦尔先生临下课之际感人至深的神态言行的细摹，在肃静而凝重的氛围的层层烘托渲染中，最后突然如火山爆发般地喷出爱国主义的激情，收到了强烈地感染读者的艺术效果。（3）明示或者暗点主题。有的场面描写着意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的倾向在具体的场面描写中自然流露出来。杜鹏程的夜走灵官峡中有小成渝的妈妈指挥交通的一段场面描写：“已经变成了一个雪人，像一尊石像。 ”这个场面描写表现出中国工人阶级不畏艰苦、坚守岗位的责任感和革命精神。5、细节描写：有环境细节、语言细节、动作细节、心理细节、神态细节、外貌细节等。基本作用：绘制场景、勾勒环境、营造意境、渲染氛围、烘托气氛、奠定基调、埋下伏笔、9设置悬念、铺垫照应、对比衬托、推动情节、刻画人物、深化主题。