河南省许昌市2017_2018学年高一语文下学期期末考试试卷（含解析）.doc

1、- 1 -河南省许昌市 2017-2018 学年高一语文下学期期末考试试卷（含解析）注意事项：1本试卷分共 150 分，考试时间 120 分钟。在本试卷上答题无效。考试结束后，只交答题卷。2考生作答时，请将选出的单项选择题的答案涂在答题卡上(或按照学校要求将单项选择题答案填在答题卷所附的答题表内)，其余各题按照题号答在答题卷各题的答题区域内。古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。君子曰：学不可以已。青、取之于蓝而青于蓝；冰、水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思

2、矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折：锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴，无可寄托者，用心躁也。(节选自荀子劝学)1. 对下面加点词语的解释，不正确的一项是A. 学不可以已 已：停止B. 木

3、直中绳， 輮以为轮 輮：弯曲C. 非能水也，而绝江河 绝：横渡D. 锲而不舍 锲：刻2. 下列有关文化常识的表述，不正确的一项是A. 荀子为战国末期思想家荀况所作，一小部分出于其弟子之手。- 2 -B. “骐骥”是千里马的别称，千里马的别称还有“赤兔” 、 “的卢” 。C. “君子”广见于先秦典籍，被孔子赋子了道德的含义，指有学问、有修养的人。D. 跬步，古代称跨出一脚为“跬” ，跨出两脚为“步” 。3. 下列对原文有关内容的概括和分折，不正确的一项是A. 荀子所讲的“学” ，不仅指学习各种文化知识，还包括提高思想品德修养。B. 文章启发我们，说理并不排除生动性，方法之一就是运用比喻论证。C.

4、 荀子认为，人的先天条件是“学”的决定性因素，但同样也需要后天努力。D. 劝学一文句式整齐，读时琅琅上口，在对偶中适当改进散句，使文气流畅面不呆滞。4. 下列关于荀子劝学选文中的断句，正确的一项是A. 蓬生麻中/不扶面直白/沙在涅与之/俱黑其质/非不美也/所渐者然也/故君子居必择/乡游必就士/所以防邪辟而近中正也B. 蓬生麻中/不扶面直白/沙在涅与之/俱黑其质/非不美也/所渐者然也/故君子居必择乡/游必就士/所以防邪辟/而近中正也C. 蓬生麻中/不扶面直/白沙在涅/与之俱黑/其质/非不美也/所渐者然也/故君子居必择乡/游必就士/所以防邪辟而近中正也D. 蓬生麻中/不扶面直/白沙在涅/与之俱黑/

5、其质非不美也/所渐者然也/故君子居必择/乡游必就士/所以防邪辟/而近中正也5. 把中文画横线的句子翻译成现代汉语。（1）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。【答案】1. B 2. B 3. C 4. C 5. （1）所以木材用墨线量过就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么（他）就会智慧明达而且行为没有过失了。 （2）蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水， （这是由于）它用心专一。【解析】【1 题详解】试题分析：本题主要考查文

6、言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法” “语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本法” ，解答此题要注意上下文，最好方法是- 3 -把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B 项， “輮”，结合“木直” “为轮”分析，应该译为使弯曲，通“煣” 。故选 B。【2 题详解】试题分析：本题考查对文中加点词语的相关内容的解说。文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B 项， “赤兔” “的卢” ，是古代名马的名字，不是千里

7、马。故选 B。【3 题详解】试题分析：本题考查对原文有关内容的概括和分析。抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C 项， “人的先天条件是学的决定性因素”表述错误，文中强调的是积累、坚持和专一。故选 C。【4 题详解】试题分析：本题考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 “白沙”作为后面句子主语，不应该断开，排除 A 项、B 项。 “择”的宾语是“乡” ，结合句意分析，排除 D 项。句意：蓬蒿生长在麻丛中，

8、不用扶持就能长直，门包的沙子放在黑泥中，就和黑泥一样黑。这并非它的本质不好，而是它所接触的东西造成的。因此君子居住一定要选择乡土，交游一定要接近贤人，这是用来防止邪僻而接近正道的方法。故选 C。【5 题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 （1） “受绳” ，用墨线量过；“金” ，刀剑；“砺” ，磨刀石；“知明” ，智慧明达。 （2） “爪牙之利” “筋骨之强” （定语后置） ；“上” “下” ，名词作状语，向上、向下；“一” ，专一

9、。点睛：准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇” 。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古- 4 -代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。本题中的重点词语在课文中出现过，平时多加注意积累。参考译文：君子说：学习不可以停止的。譬如靛青这种染料是从蓝草里提取的，然而却比

10、蓝草的颜色更青；冰块是冷水凝结而成的，然而却比水更寒冷。木材笔直，合乎墨线，但是(用火萃取）使它弯曲成车轮， （那么）木材的弯度（就）合乎（圆到）如圆规画的一般的标准了，即使又晒干了， （木材）也不会再挺直，用火萃取使它成为这样的。所以木材经墨线比量过就变得笔直，金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利，君子广博地学习，并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。我曾经一天到晚地冥思苦想， （却）比不上片刻学到的知识（收获大） ；我曾经踮起脚向远处望， （却）不如登到高处见得广。登到高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人却能看见；顺着风喊，声音并没有加大，可是听的人却能听得很清

11、楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同， （只是君子）善于借助外物罢了。堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天， （也能到达， ）它的成绩来源于走个不停。 （如果）刻几下就停下来了， （那么）腐烂的木头也刻不断。 （如果）不停地刻下去， （那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓

12、没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳， （但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。春晴怀故园海棠二首其二杨万里竹边台榭水边亭，不要人随只独行。乍暖柳条无气力，淡晴花影不分明。一番过雨来幽径，无数新禽有喜声。- 5 -只欠翠纱红映肉 ，两年寒食负先生。注：纱红映肉：语出苏轼诗寓居定惠院之东杂花满山有海案一株土人不知贵也：“朱唇得酒晕生脸，翠袖卷纱红映肉。 ”形容海棠的淡红浅祭。6. 下列对本诗的理解不正确的两项是A. 首联既交代了游览之地，又点明了

13、以下数句均为游览所得。一个“行”字，为全诗之眼领起全诗。B. 颔联写柳条有气无力，花影支离破碎，一片死气沉沉的景象，呼应首联的“独” ，以哀景衬哀情。C. 颈联采用动静结合的手法，上句主静，下句主动，以新鸟之声清脆悦耳来反衬小径的幽寂。D. 前六句采用虚实合的手法进行描写。 “状难写之景，如在目前：含不尽之意，见于言外。”E. 尾联提出“只欠”二字。因为作者宦游他乡，已两年不见故园美丽的景色，对景生情，顿生感慨。7. 全诗抒发了诗人怎样的感情？请结合诗句简要分析。【答案】6. BD 7. 首联一“独”字，点明了作者此时的孤寂之情； 颔联和颈联融情于景，通过描写眼前所见初春的美景来反衬愁对春晴的

14、孤寂心情和对故园的思念之情；尾联则是直抒胸臆，表达对故园的浓浓思念。总之，全诗抒发了诗人宦游异地的孤寂落寞的心境和思乡之情（或对故园海棠的怀想之情。 ）【解析】【6 题详解】试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中 B 项，颔联描写初春柳叶吐芽，迎风起舞，盛开的花朵在阳光照映下倩影婆娑，朦胧惝恍的美景。D 项，虚实结合不妥，都是描写眼前之景。故选 BD。点睛：诗

15、歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。- 6 -【7 题详解】试题分析：试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。首联拈出一个“行”字，为全诗之眼。上一首，作者是站在一个固定的位置上，观察四周的景色。在这一首中，作者已由静观转入游赏，以下数句，都是游览所得，故其描写，更富有变化。 “行”前加一“独”字，就突出了作者此时孤寂、无聊之情。中间两联，俱写眼

16、前之景致，绘形、绘声、绘色，动静结合。眼前景色，固然很美丽，但诗人总觉得少了些什么，因此尾联提出“只欠”二字。因为作者宦游他乡，已两年不见海棠，对景生情，顿生感慨。结句言自己辜负了两个春天。诗中所写春天景象，非不美好，而作者却有枉抛光阴之叹，可见眼前景色，徒增烦恼。诗人重笔叠写，也只是为了衬托此时愁对春晴的孤寂心情，以及对故园海棠的无限怀念。名篇名句默写8.补写出下列句子中的空缺部分。（1）_，忧思难忘。（2）_，池鱼思故渊。（3）_，到黄昏、点点滴滴。（4）是故弟子不必不如师，_。（5）古人之观于天地，山川、草木、虫鱼、鸟停，往往有得，_。（6）_，秋水共长天一色。（7） 念奴婚求壁怀古中苏

17、轼具体描绘“江山如画”之意的句子是：乱石穿空，_，_。（8） 永遇乐，京口北固亭怀古中辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是：_，_。【答案】 (1). 慨当以慷 (2). 羁鸟恋旧林 (3). 梧桐更兼细雨 (4). 师不必贤于弟子 (5). 以其求思之深而无不在也 (6). 落霞与孤鹜齐飞 (7). 惊涛拍岸 (8). 卷起千堆雪 (9). 金戈铁马 (10). 气吞万里如虎【解析】试题分析：名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“羁” “鹜” “戈”要理解字义去记忆。学生

18、记忆的时候应该结合诗句的意思。现代文阅读- 7 -阅读下面这首唐诗，完成下列小题。掌心化雪丁立梅那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。 大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。 拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。 ” 她慌张地答：“我不冷。 ”转身落荒而逃，逃离的

19、身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。 语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。 ” 教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？ 很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。 ”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。 改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖

20、的水的。 ”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。 奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。 在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。 后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼

21、物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游- 8 -戏。 ” 她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。9. 下列对文章有关内容的叙述，最恰当的两项是A. 大冬天里，雪花飘得紧密。她明白家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，她甘愿穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，哪怕一路上被冻得瑟瑟发抖，也要为家庭分担困难。B. 她是个有自尊的孩子，虽然家境困

22、难，却依然坚强而自豪地走进了校园，感受者校园雪中琼楼玉宇般美好的世界。C. 她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。D. 那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。正是语文老师送给她的这些有着满满爱心的礼物，她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。E. 在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品-衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。10. 文章中， “那个冬天，她戴着

23、那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。 ”这句话，应怎么理解？11. 文章中，作者说， “语文老师在她的作文后面批了一句话：雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。 这话带着温度，让她为之一暖” 。怎样理解“这话带着温度，让她为之一暖”？请简要分析。12. “帮助人，但给予对方最高的尊重。 ”(刘捕)“光爱还不够，必须善于爱。 ”(克鲁普斯卡娅)这些话给你什么启示？结合文章及生活实际谈一谈。【答案】9. EC 10. 字面的意思，戴着帽子，裹着大围巾，带着棉手套，使她抵御了那个冬天的寒冷；深层的含义，是语文老师的巧妙而无私的爱，温暖了她孤独冰冷的心。 11. “雪”是一种洁

24、白，也是一种冰冷；“掌心”是呵护，也是温暖。将雪捧在掌心，以掌心的温度来温暖、来悄悄融化成暖暖的水，透出的是深深的关爱与呵护！这句话是语文老师在女孩的描写雪的作文后面，针对女孩“雪是美的，也是冷的”的心境的一个顺势批语，却又天然恰合、巧妙雅致，内中的引导与关爱，一下子就触到了女孩内心深处，让女孩感受到- 9 -了老师的亲切关怀，并为之心暖。 12. 爱是一门艺术！“助人为乐” ，不仅仅是让助人者快乐，也要让受助者感到内心的温暖与愉悦。帮助人，更要给人以最高的尊重！所以，我们不仅要有爱，更要有爱的最美好的表达方式。文章中，年轻的语文老师，正是运用了巧妙的“写作竞赛”的奖品的方式，将自己的关爱与呵

25、护，传达给了自尊而敏感的女孩，维护了女孩的尊严，温暖了女孩的冰冷的心。在现实生活中，依然有很多的真正的困难者却不愿寻求帮助、甚至拒绝接受帮助，为什么？这就要思考我们有时候的爱心帮扶的办法与方式问题了。所以说，在生活中，我们应该尽力杜绝那种将自己的愿望、喜好、感受等等强加给别人的行为，尽力杜绝“以爱的名义”而给人带来的强迫与伤害。我们不仅要有爱心，要帮助需要帮助的人，我们更要学会如何帮助别人，如何恰当、巧妙地传达自己的爱，给人以帮助，更给予受助者以最高的尊重！让爱真正的温暖人心。【解析】【9 题详解】试题分析：本题主要考查对文章有关内容的叙述。A 项， “要为家庭分担困难”原文中并无有表述，无中

26、生有，且“甘愿穿着已洗得单薄的旧棉衣”一句与原文也不符合，文中有“不情愿”的意思。B 项， “坚强而自豪”错，原文是“她实在怕人窥见她的贫穷” 。D 项， “送给她的这些有着满满爱心的礼物”错，原文是“她从语文老师手里领取了她的奖品” ；而且，选项最后一句应该是领取奖品当时的心情。故选 CE。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。 （2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。 （4

27、）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。 （5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【10 题详解】试题分析：本题主要考查文本语句内涵理解。赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。 “那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她” ，字面的意思，戴着帽子，裹着大围巾，带着棉手套，使她抵御了那个冬天的寒冷；深层的含义，老师用设作文竞赛奖的办法润物无- 10 -声的帮助了她，老师这种细心的爱，暖

28、了她的心，使她懂得了爱也学会了爱。【11 题详解】试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析。需要抓住关键词语，联系上下文内容分析。“雪”是一种洁白，也是一种冰冷；“掌心”是呵护，也是温暖。透出的是深深的关爱与呵护。 “她也写了，却写得索然，她写道：雪是美的，也是冷的 ”“她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心” ，一个顺势批语，内中的引导与关爱，一下子就触到了女孩内心深处，让女孩感受到了老师的亲切关怀，并为之心暖。【12 题详解】试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。围绕如何帮助别人写即可。年轻的语文老师，用悄无声息的爱温暖了女孩冰冷的心，帮助了女孩的同

29、时又很好的保护了女孩的自尊心，又指爱会无声的传递。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如我们不仅要有爱心，要帮助需要帮助的人，我们更要学会如何帮助别人，如何恰当、巧妙地传达自己的爱，给人以帮助。语言文字运用13.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是许昌第十二届三国文化旅游周的倒计时标志，既有汉魏古风，又融入了现代元素和本地概念，者实令人耳目一新。外卖小哥沉着冷静，处变不惊，一路过关斩将，最终击败北大硕士获得总冠军，者实令人大跌眼镜。小林对父亲说：“我有一道数学题要向您

30、请教，希望不是问道于盲。 ”美国对中兴通讯发出“七年”出口禁令。面对围追堵截，我们不能夜郎自大，必须明白只有坚持科技创新才能不受制于人。4 月 22 日下午，7 位全国健康养老行业的专家一致认为，邸陵具备规划建设健康养老示范区的得天独厚的优势。目前部分景区仍存在旅游服务不合格的问题，一些游客反映某景区的食物味同嚼蜡。A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。- 11 -耳目一新：听到的、看到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜。大跌眼镜：对出乎意料的结果或不可思议的事物感到非常惊讶。不合语境。问道于盲：向瞎子问路。比喻求教于一无所知者，没有助益。不合语境。夜

31、郎自大：比喻骄傲无知的肤浅自负或自大行为。得天独厚：具有特殊优越 的条件。多指人的资质或自然环境特别好。味同嚼蜡：味道如同嚼蜡一般，形容没有味道。多指说话或文章枯燥无味。使用对象不当。14.下列各句中，没有语病的一句是A. 长葛市把生态廊道绿化作为林业生态建设的突破口，以各级廊道为骨干，增加道路两侧绿化宽度和厚度，着力打造全域“绿色长廊” 。B. 这是全面、客观描写曹操一生的一部长篇历史小说，充分肯定了曹操的地位功业、贡献影响。C. 推动新型城镇化，加强城市建设品位，需要破除陈旧，腾笼换出更多发展空间，棚改势在必行。D. 社会的进步和物质文明的发展，先进文化对城市社会经济发展的支撑力和促进作用

32、将越来超大。【答案】A【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。B 项，语序不当，应为“这是一部全面、客观描写曹操一生的长篇历史小说” ；C 项，搭配不当， “加强”改为“提升” ；D 项，成分残缺，句首加上“随着” 。15.下列各句中，表达得体的一句是A. 王先生给儿子庆祝满月设宴，在请帖上他写的是“庆祝弄瓦之喜” 。B. 小林因做错了事情向同事小贾道歉，小贾说：“没事的，我会海涵的。 ”C. 我忐忑不安地把习作交给老师，说：“这是我的拙作，请您不吝赐教。 ”D. 放心吧，有什么需要帮忙的尽管说，我一定鼎力

33、相助！【答案】C【解析】试题分析：本题主要考查语言表达能力。A 项， “弄瓦” ，古人把瓦给女孩玩，瓦是纺车上的零件，希望她将来能胜任女工。旧时常用以祝贺人家生女孩。与“给儿子庆祝”矛盾。B 项，- 12 -“海涵” ，多用为请人原谅之辞。另有同名书法家，使用不当。D 项， “鼎力相助” ，大力相助，指别人对自己的大力帮助，敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。点睛：能够恰当地使用语言体现语境和语体，选择恰当的词语、语体和语气。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面

34、语与口头语的转换等。写作16.阅读下面的材料，根据要求写作。最近，央视中国诗词大会总决赛上来自杭州的 37 岁外卖小哥雷海为逆袭夺冠。雷海为早早辍学打工，一个偶然的机会，他自学了诗词格律，从此就开始了业余时间专攻诗词的生活，凭着丰富的诗词储备，他用近乎完美的表现击败了对手。董卿都忍不住为他欢呼，全场百人团为他鼓掌。也有人不以为然地说：“读了这么多诗，却还只是一名外卖小哥，有什么用？”南京师范大学的郦波教授评价他“海阔天空，大有作为” 。他自己说：“不管眼下加何，人都要有梦想，要有追求。 ”读了上面的材料，你有怎样的感触？请围绕材料写一篇文章。要求：选好角度，明确立意：明确文体，自拟标题：不要套

35、作，不得抄袭：不少于 800字。【答案】诗意生活诗意的生活就是拥有内心的自由。在钢筋水泥般的现代生活里，在你追我赶的学习生活中，我们更应该让自己的心灵拥有诗意。照顾好我们的精神世界，虽不能效仿古人的生活，却可以追求古人的清明与自由。“宠辱不惊,闲看庭前花开花落，去留无意,漫观天上云卷云舒” 。诗意的生活就是享受生活。 “细雨诗衣不见，闲花落地无声。 ”轻灵而纤细便是诗意的生活。春秋流日月，大江代古今。诗意的生活是懂得自然，懂得人生的生活。南山采菊。 “采菊东篱下，悠然见南山。 ”诗意的生活是陶渊明的清静与自由。尘世繁杂，官场黑暗，为名利而争者不乏其人，唯有他归田园而居。 “榆柳荫后檐，桃李罗堂

36、前”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅 ” 。诗意的生活便是清静、朴实的生活。喜欢诗人的“桃花源记”，那不仅是诗人的追求，也是我们这些现代人寄托心灵，追求宁静的精神境界。因此淡泊名利，便是诗意的生活。- 13 -“抽刀断水” 。李白秀口一吐便是半个盛唐，仍不能抹去他仕途的失意，于是举杯消愁成了最悲凉的神话，抽刀断水成了最无奈的悲歌。 “举杯邀明月，对影成三人” 。有诗与他相伴便是有诗意的生活。他追求自由， “且放白鹿青崖间，须游即骑访名山”,“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ，不为权贵所迷惑，独自行于天地间。诗意的生活即是如此的人生。所以乐观自由，便是诗意的生活。“庄生梦蝶” 。 “鲲之大不知其几

37、千里也” ，庄子的逍遥游体现了他的人生境界。追求自由，有大鹏般的志向，这便是诗意的生活。 “庄生晓梦追蝴蝶” ，在梦里，他不知自己是人还是蝶，原来糊涂也拥有诗意。庄子追求绝对的自由，我们虽无法达到他的自由，但向史铁生一样走向踏实的人生还是可以做到的。因此追求理想，便是诗意的生活。梅花有它的风韵，白雪有它的风采，自然饱含着无尽的美，诗意就是要学会享受自然。要苦苦的像茶，苦中带着一缕清香；要傲傲得像菊，傲里高挂一脸秋霜。生活在现代社会里，真正的诗意应源于我们的内心，保持一颗诗意的心，乐观、踏实、向上，认真做好身边的每一件事，把握好每一天，用爱心去帮助他人，这便是诗意的生活。我们虽达不到古人的绝对自

38、由，却可以让我们的内心平静自由，拥有诗意。诗意的生活是海子“面朝大海，春暖花开”诗意的生活是徐志摩“我轻轻的挥手，作别西天的云彩”诗意的生活是我们除去内心的烦恼杂念，拥有平静、开朗、自由的人生。【解析】试题分析：本题主要考查写作能力。材料主要讲央视中国诗词大会总决赛上来自杭州的37 岁外卖小哥雷海为逆袭夺冠，不同的人有不同的评价。 “读了这么多诗，却还只是一名外卖小哥，有什么用？” ，读诗无用的观点是典型的功利心理的体现。以能否转化为现实生产力来衡量诗歌，本身就是俗气和狭隘的。优秀的诗词对一个人潜移默化的作用是不可估量。正如雷海为自己所说：“诗歌意味着一种精神的寄托，我能够从中得到快乐” 。古

39、诗词语句精炼优美，读来朗朗上口，意境深远，给人以启发和深思，也能学到很多知识。读诗、背诗是一件非常快乐的事情。英雄不问出处，职业不代表才华，位置不代表能力，学历不代表实力。学历有高低，努力无贵贱。每个人都有追求梦想的权利，在此之前你需要衡量去追逐梦想的代价和责任。成功确实需要有一些运气，这世上从来没有什么白来的好运，所谓人品爆发其实就是天道酬勤。生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。在成功的背后，以前的奋斗，- 14 -以前的付出，只因那坚强的意志，不灭的信念支撑着。成功的人不多，满路的荆棘毫不留情地把人们的梦想一一刺破。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、

40、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。点睛：任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。