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河南省许昌市2017_2018学年高一语文下学期期末考试试卷(含解析).doc

1、- 1 -河南省许昌市 2017-2018 学年高一语文下学期期末考试试卷(含解析)注意事项:1本试卷分共 150 分,考试时间 120 分钟。在本试卷上答题无效。考试结束后,只交答题卷。2考生作答时,请将选出的单项选择题的答案涂在答题卡上(或按照学校要求将单项选择题答案填在答题卷所附的答题表内),其余各题按照题号答在答题卷各题的答题区域内。古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文,完成下列小题。君子曰:学不可以已。青、取之于蓝而青于蓝;冰、水为之而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规,虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。吾尝终日而思

2、矣,不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。 积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折:锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴,无可寄托者,用心躁也。(节选自荀子劝学)1. 对下面加点词语的解释,不正确的一项是A. 学不可以已 已:停止B. 木

3、直中绳, 輮以为轮 輮:弯曲C. 非能水也,而绝江河 绝:横渡D. 锲而不舍 锲:刻2. 下列有关文化常识的表述,不正确的一项是A. 荀子为战国末期思想家荀况所作,一小部分出于其弟子之手。- 2 -B. “骐骥”是千里马的别称,千里马的别称还有“赤兔” 、 “的卢” 。C. “君子”广见于先秦典籍,被孔子赋子了道德的含义,指有学问、有修养的人。D. 跬步,古代称跨出一脚为“跬” ,跨出两脚为“步” 。3. 下列对原文有关内容的概括和分折,不正确的一项是A. 荀子所讲的“学” ,不仅指学习各种文化知识,还包括提高思想品德修养。B. 文章启发我们,说理并不排除生动性,方法之一就是运用比喻论证。C.

4、 荀子认为,人的先天条件是“学”的决定性因素,但同样也需要后天努力。D. 劝学一文句式整齐,读时琅琅上口,在对偶中适当改进散句,使文气流畅面不呆滞。4. 下列关于荀子劝学选文中的断句,正确的一项是A. 蓬生麻中/不扶面直白/沙在涅与之/俱黑其质/非不美也/所渐者然也/故君子居必择/乡游必就士/所以防邪辟而近中正也B. 蓬生麻中/不扶面直白/沙在涅与之/俱黑其质/非不美也/所渐者然也/故君子居必择乡/游必就士/所以防邪辟/而近中正也C. 蓬生麻中/不扶面直/白沙在涅/与之俱黑/其质/非不美也/所渐者然也/故君子居必择乡/游必就士/所以防邪辟而近中正也D. 蓬生麻中/不扶面直/白沙在涅/与之俱黑/

5、其质非不美也/所渐者然也/故君子居必择/乡游必就士/所以防邪辟/而近中正也5. 把中文画横线的句子翻译成现代汉语。(1)故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。(2)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。【答案】1. B 2. B 3. C 4. C 5. (1)所以木材用墨线量过就能取直,刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利,君子广博地学习并且每天检验反省自己,那么(他)就会智慧明达而且行为没有过失了。 (2)蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿,强健的筋骨,却能向上吃到泥土,向下喝到地下的泉水, (这是由于)它用心专一。【解析】【1 题详解】试题分析:本题主要考查文

6、言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法” “语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本法” ,解答此题要注意上下文,最好方法是- 3 -把所给的词义代到原文中去,依据上下文的语意来推导之,应该很容易判断出来。B 项, “輮”,结合“木直” “为轮”分析,应该译为使弯曲,通“煣” 。故选 B。【2 题详解】试题分析:本题考查对文中加点词语的相关内容的解说。文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等,考生要注重平时知识的积累。B 项, “赤兔” “的卢” ,是古代名马的名字,不是千里

7、马。故选 B。【3 题详解】试题分析:本题考查对原文有关内容的概括和分析。抓住题干,读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析,准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。C 项, “人的先天条件是学的决定性因素”表述错误,文中强调的是积累、坚持和专一。故选 C。【4 题详解】试题分析:本题考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 “白沙”作为后面句子主语,不应该断开,排除 A 项、B 项。 “择”的宾语是“乡” ,结合句意分析,排除 D 项。句意:蓬蒿生长在麻丛中,

8、不用扶持就能长直,门包的沙子放在黑泥中,就和黑泥一样黑。这并非它的本质不好,而是它所接触的东西造成的。因此君子居住一定要选择乡土,交游一定要接近贤人,这是用来防止邪僻而接近正道的方法。故选 C。【5 题详解】试题分析:本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 (1) “受绳” ,用墨线量过;“金” ,刀剑;“砺” ,磨刀石;“知明” ,智慧明达。 (2) “爪牙之利” “筋骨之强” (定语后置) ;“上” “下” ,名词作状语,向上、向下;“一” ,专一

9、。点睛:准确翻译文言句子的方法:要在语境中理解句子。无论何种句子,都不能脱离语境去理解,要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词,词不离句,句不离篇” 。要注意词类活用、通假字这些文言现象,对这些文言现象的正确理解和把握,是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导,认真理解。要善于调动已学知识进行比较,辨析异同。特别是对一词多义、古- 4 -代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。本题中的重点词语在课文中出现过,平时多加注意积累。参考译文:君子说:学习不可以停止的。譬如靛青这种染料是从蓝草里提取的,然而却比

10、蓝草的颜色更青;冰块是冷水凝结而成的,然而却比水更寒冷。木材笔直,合乎墨线,但是(用火萃取)使它弯曲成车轮, (那么)木材的弯度(就)合乎(圆到)如圆规画的一般的标准了,即使又晒干了, (木材)也不会再挺直,用火萃取使它成为这样的。所以木材经墨线比量过就变得笔直,金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利,君子广博地学习,并且每天检验反省自己,那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。我曾经一天到晚地冥思苦想, (却)比不上片刻学到的知识(收获大) ;我曾经踮起脚向远处望, (却)不如登到高处见得广。登到高处招手,手臂并没有加长,可是远处的人却能看见;顺着风喊,声音并没有加大,可是听的人却能听得很清

11、楚。借助车马的人,并不是脚走得快,却可以达到千里之外,借助舟船的人,并不善于游泳,却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同, (只是君子)善于借助外物罢了。堆积土石成了高山,风雨就从这里兴起了;汇积水流成为深渊,蛟龙就从这里产生了;积累善行养成高尚的品德,自然会心智澄明,也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程,就没有办法达到千里之远;不积累细小的流水,就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃,也不足十步远;劣马拉车走十天, (也能到达, )它的成绩来源于走个不停。 (如果)刻几下就停下来了, (那么)腐烂的木头也刻不断。 (如果)不停地刻下去, (那么)金石也能雕刻成功。蚯蚓

12、没有锐利的爪子和牙齿,强健的筋骨,却能向上吃到泥土,向下可以喝到土壤里的水,这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿,两个蟹钳, (但是)如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身,这是因为它用心浮躁啊。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗,完成下列小题。春晴怀故园海棠二首其二杨万里竹边台榭水边亭,不要人随只独行。乍暖柳条无气力,淡晴花影不分明。一番过雨来幽径,无数新禽有喜声。- 5 -只欠翠纱红映肉 ,两年寒食负先生。注:纱红映肉:语出苏轼诗寓居定惠院之东杂花满山有海案一株土人不知贵也:“朱唇得酒晕生脸,翠袖卷纱红映肉。 ”形容海棠的淡红浅祭。6. 下列对本诗的理解不正确的两项是A. 首联既交代了游览之地,又点明了

13、以下数句均为游览所得。一个“行”字,为全诗之眼领起全诗。B. 颔联写柳条有气无力,花影支离破碎,一片死气沉沉的景象,呼应首联的“独” ,以哀景衬哀情。C. 颈联采用动静结合的手法,上句主静,下句主动,以新鸟之声清脆悦耳来反衬小径的幽寂。D. 前六句采用虚实合的手法进行描写。 “状难写之景,如在目前:含不尽之意,见于言外。”E. 尾联提出“只欠”二字。因为作者宦游他乡,已两年不见故园美丽的景色,对景生情,顿生感慨。7. 全诗抒发了诗人怎样的感情?请结合诗句简要分析。【答案】6. BD 7. 首联一“独”字,点明了作者此时的孤寂之情; 颔联和颈联融情于景,通过描写眼前所见初春的美景来反衬愁对春晴的

14、孤寂心情和对故园的思念之情;尾联则是直抒胸臆,表达对故园的浓浓思念。总之,全诗抒发了诗人宦游异地的孤寂落寞的心境和思乡之情(或对故园海棠的怀想之情。 )【解析】【6 题详解】试题分析:这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意,答题时注意仔细辨析。题中 B 项,颔联描写初春柳叶吐芽,迎风起舞,盛开的花朵在阳光照映下倩影婆娑,朦胧惝恍的美景。D 项,虚实结合不妥,都是描写眼前之景。故选 BD。点睛:诗

15、歌鉴赏的双选题,是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题,考生在作答这类试题的时候要注意,首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。- 6 -【7 题详解】试题分析:试题分析:这是一道分析诗歌的情感的题目,是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。首联拈出一个“行”字,为全诗之眼。上一首,作者是站在一个固定的位置上,观察四周的景色。在这一首中,作者已由静观转入游赏,以下数句,都是游览所得,故其描写,更富有变化。 “行”前加一“独”字,就突出了作者此时孤寂、无聊之情。中间两联,俱写眼

16、前之景致,绘形、绘声、绘色,动静结合。眼前景色,固然很美丽,但诗人总觉得少了些什么,因此尾联提出“只欠”二字。因为作者宦游他乡,已两年不见海棠,对景生情,顿生感慨。结句言自己辜负了两个春天。诗中所写春天景象,非不美好,而作者却有枉抛光阴之叹,可见眼前景色,徒增烦恼。诗人重笔叠写,也只是为了衬托此时愁对春晴的孤寂心情,以及对故园海棠的无限怀念。名篇名句默写8.补写出下列句子中的空缺部分。(1)_,忧思难忘。(2)_,池鱼思故渊。(3)_,到黄昏、点点滴滴。(4)是故弟子不必不如师,_。(5)古人之观于天地,山川、草木、虫鱼、鸟停,往往有得,_。(6)_,秋水共长天一色。(7) 念奴婚求壁怀古中苏

17、轼具体描绘“江山如画”之意的句子是:乱石穿空,_,_。(8) 永遇乐,京口北固亭怀古中辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是:_,_。【答案】 (1). 慨当以慷 (2). 羁鸟恋旧林 (3). 梧桐更兼细雨 (4). 师不必贤于弟子 (5). 以其求思之深而无不在也 (6). 落霞与孤鹜齐飞 (7). 惊涛拍岸 (8). 卷起千堆雪 (9). 金戈铁马 (10). 气吞万里如虎【解析】试题分析:名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“羁” “鹜” “戈”要理解字义去记忆。学生

18、记忆的时候应该结合诗句的意思。现代文阅读- 7 -阅读下面这首唐诗,完成下列小题。掌心化雪丁立梅那个时候,她家里真穷,父亲因病离世,母亲下岗,一个家,风雨飘摇。 大冬天里,雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服,把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸,她把这个欲望,压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学,一路上被冻得瑟瑟发抖。 拐过校园那棵粗大的梧桐树,一树银花,映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着,世界是美好的,寒冷却钻肌入骨。突然,年轻的语文老师迎面而来,看到她,微微一愣,问:“这么冷的天,你怎么穿得这么少?瞧,你的嘴唇,都冻得发紫了。 ” 她慌张地答:“我不冷。 ”转身落荒而逃,逃离的

19、身影,歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子,她实在怕人窥见她的贫穷。 语文课,她拿出课本来,准备做笔记。语文老师突然宣布:“这节课我们来个景物描写竞赛,就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。 ” 教室里炸了锅,同学们兴奋得叽叽喳喳,奖品刺激着大家的神经,私下猜测,会是什么呢? 很快,同学们都写好了,每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了,却写得索然,她写道:“雪是美的,也是冷的。 ”她没想过得奖,她认为那是很遥远的事,因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒,她有多自尊,就有多自卑,她把自己封闭成孤立的世界。 改天,作文发下来,她意外地看到,语文老师在她的作文后面批了一句话:“雪在掌心,会悄悄融化成暖暖

20、的水的。 ”这话带着温度,让她为之一暖。令她更为惊讶的是,竞赛中,她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个,后面有两个二等奖,三个三等奖。 奖品搬上讲台,一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾,还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾,三等奖的奖品是手套。 在热烈的掌声中,她绯红着脸,从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪,静悄悄地融化了,湿润润的,暖了心。那个冬天,她戴着那顶帽子,裹着那条大围巾,戴着那副棉手套,严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天,一直到春暖花开。 后来,她读大学了,她毕业工作了。她有了足够的钱,可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游,她不去,却一次一次往福利院跑,带了礼

21、物去。她不像别的人,到了那里,把礼物丢下就完事,而是把孩子们召集起来,温柔地对孩子们说:“来,宝贝们,我们来做个游- 8 -戏。 ” 她的游戏,花样百出,有时猜谜语,有时背唐诗,有时算算术,有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子,会得到她的奖品衣服、鞋子、书本等,都是孩子们正需要的。她让他们感到,那不是施舍,而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪,悄悄融入孩子们卑微的心灵。9. 下列对文章有关内容的叙述,最恰当的两项是A. 大冬天里,雪花飘得紧密。她明白家里真穷,父亲因病离世,母亲下岗,她甘愿穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学,哪怕一路上被冻得瑟瑟发抖,也要为家庭分担困难。B. 她是个有自尊的孩子,虽然家境困

22、难,却依然坚强而自豪地走进了校园,感受者校园雪中琼楼玉宇般美好的世界。C. 她没想过得奖,她认为那是很遥远的事,因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒,她有多自尊,就有多自卑,她把自己封闭成孤立的世界。D. 那个冬天,她戴着那顶帽子,裹着那条大围巾,戴着那副棉手套,严寒再也没有侵袭过她。正是语文老师送给她的这些有着满满爱心的礼物,她觉得心中某个角落的雪,静悄悄地融化了,湿润润的,暖了心。E. 在游戏中胜出的孩子,会得到她的奖品-衣服、鞋子、书本等,都是孩子们正需要的。她让他们感到,那不是施舍,而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪,悄悄融入孩子们卑微的心灵。10. 文章中, “那个冬天,她戴着

23、那顶帽子,裹着那条大围巾,戴着那副棉手套,严寒再也没有侵袭过她。 ”这句话,应怎么理解?11. 文章中,作者说, “语文老师在她的作文后面批了一句话:雪在掌心,会悄悄融化成暖暖的水的。 这话带着温度,让她为之一暖” 。怎样理解“这话带着温度,让她为之一暖”?请简要分析。12. “帮助人,但给予对方最高的尊重。 ”(刘捕)“光爱还不够,必须善于爱。 ”(克鲁普斯卡娅)这些话给你什么启示?结合文章及生活实际谈一谈。【答案】9. EC 10. 字面的意思,戴着帽子,裹着大围巾,带着棉手套,使她抵御了那个冬天的寒冷;深层的含义,是语文老师的巧妙而无私的爱,温暖了她孤独冰冷的心。 11. “雪”是一种洁

24、白,也是一种冰冷;“掌心”是呵护,也是温暖。将雪捧在掌心,以掌心的温度来温暖、来悄悄融化成暖暖的水,透出的是深深的关爱与呵护!这句话是语文老师在女孩的描写雪的作文后面,针对女孩“雪是美的,也是冷的”的心境的一个顺势批语,却又天然恰合、巧妙雅致,内中的引导与关爱,一下子就触到了女孩内心深处,让女孩感受到- 9 -了老师的亲切关怀,并为之心暖。 12. 爱是一门艺术!“助人为乐” ,不仅仅是让助人者快乐,也要让受助者感到内心的温暖与愉悦。帮助人,更要给人以最高的尊重!所以,我们不仅要有爱,更要有爱的最美好的表达方式。文章中,年轻的语文老师,正是运用了巧妙的“写作竞赛”的奖品的方式,将自己的关爱与呵

25、护,传达给了自尊而敏感的女孩,维护了女孩的尊严,温暖了女孩的冰冷的心。在现实生活中,依然有很多的真正的困难者却不愿寻求帮助、甚至拒绝接受帮助,为什么?这就要思考我们有时候的爱心帮扶的办法与方式问题了。所以说,在生活中,我们应该尽力杜绝那种将自己的愿望、喜好、感受等等强加给别人的行为,尽力杜绝“以爱的名义”而给人带来的强迫与伤害。我们不仅要有爱心,要帮助需要帮助的人,我们更要学会如何帮助别人,如何恰当、巧妙地传达自己的爱,给人以帮助,更给予受助者以最高的尊重!让爱真正的温暖人心。【解析】【9 题详解】试题分析:本题主要考查对文章有关内容的叙述。A 项, “要为家庭分担困难”原文中并无有表述,无中

26、生有,且“甘愿穿着已洗得单薄的旧棉衣”一句与原文也不符合,文中有“不情愿”的意思。B 项, “坚强而自豪”错,原文是“她实在怕人窥见她的贫穷” 。D 项, “送给她的这些有着满满爱心的礼物”错,原文是“她从语文老师手里领取了她的奖品” ;而且,选项最后一句应该是领取奖品当时的心情。故选 CE。点睛:这道题综合性比较强,既涉及到了对文中字词句段的理解,也涉及到了对文章主旨的探究,还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是:(1)快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结构。 (2)认真品读重要段落,抓住关键段把握全文情感主旨。(3)吟咏精读主体段落,抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。 (4

27、)细致咀嚼重要语句,抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。 (5)对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【10 题详解】试题分析:本题主要考查文本语句内涵理解。赏析句子,我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么样的思想感情,有怎样的深刻含义,语言上有怎样的特点。 “那个冬天,她戴着那顶帽子,裹着那条大围巾,戴着那副棉手套,严寒再也没有侵袭过她” ,字面的意思,戴着帽子,裹着大围巾,带着棉手套,使她抵御了那个冬天的寒冷;深层的含义,老师用设作文竞赛奖的办法润物无- 10 -声的帮助了她,老师这种细心的爱,暖

28、了她的心,使她懂得了爱也学会了爱。【11 题详解】试题分析:本题主要考查文本内容理解与分析。需要抓住关键词语,联系上下文内容分析。“雪”是一种洁白,也是一种冰冷;“掌心”是呵护,也是温暖。透出的是深深的关爱与呵护。 “她也写了,却写得索然,她写道:雪是美的,也是冷的 ”“她觉得心中某个角落的雪,静悄悄地融化了,湿润润的,暖了心” ,一个顺势批语,内中的引导与关爱,一下子就触到了女孩内心深处,让女孩感受到了老师的亲切关怀,并为之心暖。【12 题详解】试题分析:这是一道探究的题目,既涉及到文章的内容,又要拓展。围绕如何帮助别人写即可。年轻的语文老师,用悄无声息的爱温暖了女孩冰冷的心,帮助了女孩的同

29、时又很好的保护了女孩的自尊心,又指爱会无声的传递。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示,答题时实现明确自己的观点,然后结合生活中的事例进行论证,论证要围绕自己的观点进行,做到中心突出、简单明了。如我们不仅要有爱心,要帮助需要帮助的人,我们更要学会如何帮助别人,如何恰当、巧妙地传达自己的爱,给人以帮助。语言文字运用13.下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是许昌第十二届三国文化旅游周的倒计时标志,既有汉魏古风,又融入了现代元素和本地概念,者实令人耳目一新。外卖小哥沉着冷静,处变不惊,一路过关斩将,最终击败北大硕士获得总冠军,者实令人大跌眼镜。小林对父亲说:“我有一道数学题要向您

30、请教,希望不是问道于盲。 ”美国对中兴通讯发出“七年”出口禁令。面对围追堵截,我们不能夜郎自大,必须明白只有坚持科技创新才能不受制于人。4 月 22 日下午,7 位全国健康养老行业的专家一致认为,邸陵具备规划建设健康养老示范区的得天独厚的优势。目前部分景区仍存在旅游服务不合格的问题,一些游客反映某景区的食物味同嚼蜡。A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析:本题主要考查成语的正确运用。- 11 -耳目一新:听到的、看到的跟以前完全不同,令人感觉到很新鲜。大跌眼镜:对出乎意料的结果或不可思议的事物感到非常惊讶。不合语境。问道于盲:向瞎子问路。比喻求教于一无所知者,没有助益。不合语境。夜

31、郎自大:比喻骄傲无知的肤浅自负或自大行为。得天独厚:具有特殊优越 的条件。多指人的资质或自然环境特别好。味同嚼蜡:味道如同嚼蜡一般,形容没有味道。多指说话或文章枯燥无味。使用对象不当。14.下列各句中,没有语病的一句是A. 长葛市把生态廊道绿化作为林业生态建设的突破口,以各级廊道为骨干,增加道路两侧绿化宽度和厚度,着力打造全域“绿色长廊” 。B. 这是全面、客观描写曹操一生的一部长篇历史小说,充分肯定了曹操的地位功业、贡献影响。C. 推动新型城镇化,加强城市建设品位,需要破除陈旧,腾笼换出更多发展空间,棚改势在必行。D. 社会的进步和物质文明的发展,先进文化对城市社会经济发展的支撑力和促进作用

32、将越来超大。【答案】A【解析】试题分析:本题考查语病。先抓典型的语病标志,比如两面词、判断词、并列动词;然后压缩句子,保留主干,看是否残缺、是否搭配。B 项,语序不当,应为“这是一部全面、客观描写曹操一生的长篇历史小说” ;C 项,搭配不当, “加强”改为“提升” ;D 项,成分残缺,句首加上“随着” 。15.下列各句中,表达得体的一句是A. 王先生给儿子庆祝满月设宴,在请帖上他写的是“庆祝弄瓦之喜” 。B. 小林因做错了事情向同事小贾道歉,小贾说:“没事的,我会海涵的。 ”C. 我忐忑不安地把习作交给老师,说:“这是我的拙作,请您不吝赐教。 ”D. 放心吧,有什么需要帮忙的尽管说,我一定鼎力

33、相助!【答案】C【解析】试题分析:本题主要考查语言表达能力。A 项, “弄瓦” ,古人把瓦给女孩玩,瓦是纺车上的零件,希望她将来能胜任女工。旧时常用以祝贺人家生女孩。与“给儿子庆祝”矛盾。B 项,- 12 -“海涵” ,多用为请人原谅之辞。另有同名书法家,使用不当。D 项, “鼎力相助” ,大力相助,指别人对自己的大力帮助,敬辞,一般用于请人帮助时的客气话。点睛:能够恰当地使用语言体现语境和语体,选择恰当的词语、语体和语气。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素;语言表达能符合特定的场合、目的需要;语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面

34、语与口头语的转换等。写作16.阅读下面的材料,根据要求写作。最近,央视中国诗词大会总决赛上来自杭州的 37 岁外卖小哥雷海为逆袭夺冠。雷海为早早辍学打工,一个偶然的机会,他自学了诗词格律,从此就开始了业余时间专攻诗词的生活,凭着丰富的诗词储备,他用近乎完美的表现击败了对手。董卿都忍不住为他欢呼,全场百人团为他鼓掌。也有人不以为然地说:“读了这么多诗,却还只是一名外卖小哥,有什么用?”南京师范大学的郦波教授评价他“海阔天空,大有作为” 。他自己说:“不管眼下加何,人都要有梦想,要有追求。 ”读了上面的材料,你有怎样的感触?请围绕材料写一篇文章。要求:选好角度,明确立意:明确文体,自拟标题:不要套

35、作,不得抄袭:不少于 800字。【答案】诗意生活诗意的生活就是拥有内心的自由。在钢筋水泥般的现代生活里,在你追我赶的学习生活中,我们更应该让自己的心灵拥有诗意。照顾好我们的精神世界,虽不能效仿古人的生活,却可以追求古人的清明与自由。“宠辱不惊,闲看庭前花开花落,去留无意,漫观天上云卷云舒” 。诗意的生活就是享受生活。 “细雨诗衣不见,闲花落地无声。 ”轻灵而纤细便是诗意的生活。春秋流日月,大江代古今。诗意的生活是懂得自然,懂得人生的生活。南山采菊。 “采菊东篱下,悠然见南山。 ”诗意的生活是陶渊明的清静与自由。尘世繁杂,官场黑暗,为名利而争者不乏其人,唯有他归田园而居。 “榆柳荫后檐,桃李罗堂

36、前”“狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅 ” 。诗意的生活便是清静、朴实的生活。喜欢诗人的“桃花源记”,那不仅是诗人的追求,也是我们这些现代人寄托心灵,追求宁静的精神境界。因此淡泊名利,便是诗意的生活。- 13 -“抽刀断水” 。李白秀口一吐便是半个盛唐,仍不能抹去他仕途的失意,于是举杯消愁成了最悲凉的神话,抽刀断水成了最无奈的悲歌。 “举杯邀明月,对影成三人” 。有诗与他相伴便是有诗意的生活。他追求自由, “且放白鹿青崖间,须游即骑访名山”,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜” ,不为权贵所迷惑,独自行于天地间。诗意的生活即是如此的人生。所以乐观自由,便是诗意的生活。“庄生梦蝶” 。 “鲲之大不知其几

37、千里也” ,庄子的逍遥游体现了他的人生境界。追求自由,有大鹏般的志向,这便是诗意的生活。 “庄生晓梦追蝴蝶” ,在梦里,他不知自己是人还是蝶,原来糊涂也拥有诗意。庄子追求绝对的自由,我们虽无法达到他的自由,但向史铁生一样走向踏实的人生还是可以做到的。因此追求理想,便是诗意的生活。梅花有它的风韵,白雪有它的风采,自然饱含着无尽的美,诗意就是要学会享受自然。要苦苦的像茶,苦中带着一缕清香;要傲傲得像菊,傲里高挂一脸秋霜。生活在现代社会里,真正的诗意应源于我们的内心,保持一颗诗意的心,乐观、踏实、向上,认真做好身边的每一件事,把握好每一天,用爱心去帮助他人,这便是诗意的生活。我们虽达不到古人的绝对自

38、由,却可以让我们的内心平静自由,拥有诗意。诗意的生活是海子“面朝大海,春暖花开”诗意的生活是徐志摩“我轻轻的挥手,作别西天的云彩”诗意的生活是我们除去内心的烦恼杂念,拥有平静、开朗、自由的人生。【解析】试题分析:本题主要考查写作能力。材料主要讲央视中国诗词大会总决赛上来自杭州的37 岁外卖小哥雷海为逆袭夺冠,不同的人有不同的评价。 “读了这么多诗,却还只是一名外卖小哥,有什么用?” ,读诗无用的观点是典型的功利心理的体现。以能否转化为现实生产力来衡量诗歌,本身就是俗气和狭隘的。优秀的诗词对一个人潜移默化的作用是不可估量。正如雷海为自己所说:“诗歌意味着一种精神的寄托,我能够从中得到快乐” 。古

39、诗词语句精炼优美,读来朗朗上口,意境深远,给人以启发和深思,也能学到很多知识。读诗、背诗是一件非常快乐的事情。英雄不问出处,职业不代表才华,位置不代表能力,学历不代表实力。学历有高低,努力无贵贱。每个人都有追求梦想的权利,在此之前你需要衡量去追逐梦想的代价和责任。成功确实需要有一些运气,这世上从来没有什么白来的好运,所谓人品爆发其实就是天道酬勤。生活不止眼前的苟且,还有诗和远方。在成功的背后,以前的奋斗,- 14 -以前的付出,只因那坚强的意志,不灭的信念支撑着。成功的人不多,满路的荆棘毫不留情地把人们的梦想一一刺破。只要有自己的观点和思考,能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料,给人眼前一亮、

40、耳目一新之感。注意题干的要求,具体写作时,还应避免抽象的描写,大而无边的空泛议论。点睛:任务驱动型材料作文的审题方法很多,立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视,只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”,更由于作文材料的多则,材料本身没有做价值的判断,材料意义的容涵性与开放性强,那么考生必须权衡,只有衡量、考虑、斟酌之后,才能做出恰当、准确的选择,才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中,辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性,能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力,其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇,以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。

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