湖北省武汉为明学校高中语文第五单元9清兵卫与葫芦教学设计1新人教版《外国小说欣赏》.doc

1、19 清兵卫与葫芦课题名称 清兵卫与葫芦 授课时间教师姓名 学生年级 课 时课程标准描述语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。考试大纲描述1.筛选信息并进行分析概括的能力以及对主要观点和文章特色进行鉴赏评价的能力2.对文章内容的分析概括能力3.对文本内容、作者态度、风格、修辞性质等方面的理解、鉴赏和评价4.对文本进行综合探究的能力教材内容分析清兵卫与葫芦是人教版普通高中

2、课程标准实验教科书高二语文选修教材外国小说欣赏第五单元第一篇课文。主要是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说基本特征便于学生了解外国优秀小说。清兵卫与葫芦是日本作家志贺直哉的作品，讲述一个异国的悲剧性故事。学情分析 学生的基础薄弱，对文本赏析深度不够，需要多探讨，多提点，能不能渗透主题，还不好说。学习目标1.通过对课文的预习，在了解故事情节的基础上，采用自由诵读的方式，准确找出清兵卫对葫芦的情感。2.通过再读课文，根据课文语段，准确说出大人们是如何看待清兵卫喜欢葫芦的态度。3.通过精读课文，能够通过葫芦价值的变化，准确评出小说主题。重点 通过独立分析和集体讨论，从小说情节中探索，体会情节中的矛

3、盾点。难点 通过小组展示和师生互评，合理的理解父亲长辈们的做法。评价任务 对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设导德国著名物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是求知的原动力，是智慧的触发器，是才能的增长点，是成功的奠基石。古今中外，很多人在兴趣的指引下走向了名人名句开头，简单明了，鲜明，激发起自己学习课文的热情。学生听，可做名人名句摘录。直接明了，利落，进入主题2成功，可是，也有很多人的兴趣被家长、老师或者社会给扼杀了。今天我们学习日本作家志贺直哉的小说清兵卫与葫芦，来品味一下这是怎样一个悲剧故事。思精读前 5 段，清兵卫对葫芦的情

4、感是怎样的？划出语句，找出关键词。（目标 1）1、深入学习1、找出段落，父亲是如何对待清兵卫喜欢葫芦的事的？ 找出段落，客人是如何看待清兵卫喜欢葫芦的事的？找出段落，教员是如何对待清兵卫喜欢葫芦的事的？ （目标 2）2、精读结尾部分，你如何看待：清兵卫买的葫芦的价值的变化？（目标 3）通过对课文的诵读，对课文设计到的问题进行思考辨析。解决课文的基本框架，通过写作背景和关键词来赏析句子，从而感受作者情感。通过自主独立学习，检测自己自学成效。通过了初读课文，初步感受课文的内容，从而进行问题分析，问题的思考可以提高学生运用思维能力，检查学生是否会品析议小组讨论思考的问题 共同讨论，谈谈自己的看法，集

5、思广益，解决问题小组合作展 小组展示 展示自己学习成果 训练语言表达能力评通过小组的合作学习后，教师找同学进行小结，教师板书.。教师对问题做正确归纳。通过学生的回答，学生也听听老师对着几个问题是如何理解的，理解老师的答案，结合自己的答案，辩证思考，取长补短，综合，理解，统一答案，更正。通过师生互动的方式，老师和学生的思维发生接触或者碰撞，如果学生讲的很好，给予赞赏。教师要总结3检 3 分钟检查学习情况 当堂检查，当堂完成 检查学习情况堂测设计如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？板书设计教学反思通过这堂课后的分析，同学们的积极性还是比较好的，也都能阐述自己的观点，课堂气氛可以。但是有几点还是要改进，一是有位学生画的坐标图很好，应该渗透多讲几句。二是诵读读的效果不是很好。