1、12 雷雨教材分析（一）语文新课标对戏剧单元的要求：1、培养学生阅读戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，提高文学修养。2、学习鉴赏戏剧的基本方法，提高阅读能力和鉴赏水平。3、通过观摩戏剧演出，尝试表演剧本的精彩片段，把握人物的性格特征，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。4 、留心观察生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作短剧。所以通过本单元的学习，力求完成新课标的要求。（二）教材的地位：雷雨是人教版高中语文第四册第一单元的讲读课文。这个单元是高中第一个戏剧单元。通过本单元的学习，使学生了解有关戏剧的知识，学会鉴赏戏剧；尝试表演剧本的精彩片段；尝试短剧创作。 雷雨是杰出的现实主义悲剧
2、，是 30 年代的优秀话剧之一，在中国文坛上有深远的影响。曹禺以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。课文节选的是全剧的第二幕：戏剧冲突尖锐，结构缜密，语言个性化。学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。学情分析学生在初中学过雷电颂 、 威尼斯商人等剧本。这为我们学习戏剧单元作了一定的铺垫，并且一提到“电视剧”同学们都兴趣浓厚，所以通过这一单元的学习，要进一步提高学生阅读戏剧的能力和鉴赏戏剧的水平，更好地欣赏戏剧和影视。教学目标知识与能力：1、了解戏剧知识，把握戏剧冲突。2、品味剧中人物个性化的语言，把握人物思想性格。3、理解
3、潜台词的内涵，分角色朗读，扮演剧中人物。过程与方法：分角色朗读法、小组谈论探究法情感态度价值观：1、感悟人性世界的真善美和假丑恶，培养健康高尚的道德情感。2、培养人文情怀，提高文学修养。课型：新授课2课时：一课时教学准备：雷雨话剧片段教学重难点：1、通过高效课堂的学生自主实践活动，让学生自己分析人物语言来把握人物形象。2、认识尖锐的戏剧冲突，理解潜台词的内涵。教学过程一、导入本课学习要在师生平等对话的过程中进行，要激发学生的学习兴趣。通过了解戏剧的基本知识及鉴赏剧本的基本方法，充分体会人物的台词，了解周朴园这个封建资产阶级大家庭错综复杂的人际关系，进而把握戏剧冲突，把握人物的个性特征。二、朗读
4、，指导学生分角色朗读课文三、分析人物形象1、解读周朴园和鲁侍萍的人物形象。周朴园经历了怎样的心理变化？奇怪疑虑慌张惊惧2、周朴园是如何对待他认为已经死去的侍萍的？表明对侍萍是什么态度？3、如何看待周朴园对鲁侍萍的怀念？对侍萍他是否有真情？周朴园形象：面对利益，首先考虑自己，年三十赶走了侍萍，于此看出他的冷酷无情；他一直怀念侍萍，可当侍萍出现在他的眼前时，他感到地位名誉受威胁，威逼利诱侍萍，于此看出他的自私、虚伪；当侍萍情绪激动时，他用软语哄骗侍萍，于此看出他的狡诈。综上，周朴园是一个虚伪自私、冷酷狡诈的封建资本家的形象。4、鲁侍萍形象分析鲁侍萍问周朴园：“老爷，您想见一见她么？”“她遇人都很不
5、如意，老爷想帮一帮她么？”我们可以看出鲁侍萍怎样的心理？当周朴园追问她是谁时：你你贵姓？我姓鲁。你姓什么？3我姓鲁，老爷。你是谁？我是这儿四凤的妈，老爷。当周朴园想用金钱收买鲁侍萍时，侍萍的语言四、讨论探究：“雷雨”这一标题的象征意义是什么？五、总结雷雨以 20 年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的历史。六、作业分析鲁大海的形象。教学反思板书：雷 雨曹禺周朴园：冷酷无情，自私、虚伪，狡诈人物鲁侍萍：善良
