二年级语文下册第02单元妈妈教案2北师大版.doc

1、1第二单元 妈妈妈妈的爱教材分析：妈妈的爱是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段， ，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。教材安排了认字 10 个：扇、 裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字 9 个：扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。课后思考题：你觉得妈妈的爱还像什么？意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。教学目标：1

2、、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱” 。2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。4、会认生字 9 个，会写生字 10 个。5、尝试用妈妈的爱的格式写一段。教学建议：1、这首诗选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院这些生活细节，几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想，妈妈做这些“小”事容易吗？2、后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你

3、有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。拓展练习：一、 比一比，再组词。清（ ） 校（ ） 伞（ ） 切（ ）睛（ ） 较（ ） 平（ ） 地（ ）二、在括号里填上合适的词语。一（ ）夜晚 一（ ）扇子 一（ ）衣服一（ ）雨伞 一（ ）往事 一（ ）批评三、学着课文的样子，再编一小

4、节。相信你能行。精品教案： （一）教学准备：字词卡、录音带、课件 2教学过程：一、 创设情景，再现母爱1、播放录音妈妈的骄傲同学们，你们熟悉妈妈的声音吗？这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢！注意听，猜一猜是谁的妈妈在夸他？、你能夸夸自己的妈妈吗？说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲世上只有妈妈好 ，让我们来一起听一听。二、初读课文，感受母爱。1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血， 。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本第 8 页，板书课题：妈妈的爱2、师配乐读课文。3、同

5、学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。4、指名读课文，随机评价。三、自主合作，愉快识字。1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。2、游戏识字。（1） 老师说一个字，学生找到字卡就举起来。（2） 分组练习找生字娃娃。四、感情朗读，体味母爱。1、同学们自己推选出自己最喜欢的 5 名同学开火车读课文。2、自由读文与小组内读文相结合。（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？（2）小组内读文，同学之间要互相帮助。 （教师巡视，了解情况，指导。 ）3、汇报学习情况。谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？（）

6、当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。（）当学生汇报到第二小节时，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。 ”体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。（）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。（）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是爱。（）学生汇报到第五小

7、节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”？然后感情朗读。4、配乐通读全文。五、联系生活，赞美母爱。同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心地照顾我们，所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护？31、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。六、指导书写，巩固

8、识字。1、观察生字在田格中的位置。 2、同桌交流识记方法。3、师重点指导“扇” “暖” “瓶” 。4、学生自主书写，师巡视指导。5、小组评价，反馈。七、拓展作业，表达母爱。“三.八”妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗-妈妈的爱认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？附 板书设计：清凉的风遮雨的伞妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈责备的目光亲切的教诲妈妈的爱(二)教具准备：1、字、词卡片。2、录音带。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、录音播放世上只有妈妈好 ，学生可边听边跟唱。2、是啊同学们，世上只有妈妈好，想想我们的妈妈，她有哪些值得你夸奖的呢？你能说句最贴心的话送给妈妈

9、吗？(让学生尽情表达，体会妈妈的爱。)今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的？板书课题：妈妈的爱二、初读感知，自主识字。1、请同学们自己读读诗歌，遇到不认识的字想办法解决。2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？3、教师检查字、词掌握情况。4、指名分节朗读诗歌。要求学生：(1)听准字音。(2)听后评价。4三、细读课文，领悟表达。1、选择你喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)？2、分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。(如：第一小节，引导学生抓住三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为“我”扇扇子的爱。第二小节，引导学生从“一把伞遮在我的头顶

10、，雨水却打在妈妈身上”这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节，引导学生从“我”打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈 的爱。第四五小节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)3、小组内读读你喜欢的小节，互相评价。4、指名配乐朗读诗歌。5、全班配乐朗读诗歌。四、熟读诗歌，练习背诵。五、拓展练习。1、联系生活实际，讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。2、学编儿歌，抒发妈妈的爱。3、播放烛光里的妈妈 ，全体同学共同欣赏，再一次感妈妈的爱。儿子们教材分析：儿子们是一个故事，故事的前半部分写妈妈们垮孩子，后半部分

11、写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了，学生读起来容易理解，其中蕴涵着一个深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。教材安排了认字个：歇、巧、莺、嗓、痛、累、沉、甸、喏。写字个：巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。课后有个思考题：为什么老爷爷说他好象只看到一个儿子？旨在引导学生理解，怎样做才是妈妈真正的好孩子。教学目标：1、 认读 16 个生字，学会 9 个生字。2、 阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。3、 有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。教学建议：1、学习这篇课文之前，最好与家长取

12、得联系，请他们务必给自己的孩子表现爱心的机会。2、引导学生图文结合，理解真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量去帮助妈妈。爱是相互的。特别通过后半部分理解三个儿子的表现都给妈妈带来了快乐，但他们的行为却是有区别的，翻跟头与唱歌也许是表演给妈妈，也许是得到妈妈的称赞；帮妈妈提水桶却是出于关心妈妈、体谅妈妈和帮助妈妈，所以从母子情的角度看，只有第三个儿子才称得上真正的好儿子。3、在处理课后思考题：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？要引导学生不要简单地肯定一个否定另外两个，着重引导学生怎样做才是妈妈的好孩子。4、注意引导学生积累语言，反复朗读有关三个孩子表现的句子，体会这样写的好处，但只可意会

13、不可言传。拓展练习：一、比一比，组成词语。5提（ ） 像（ ） 累（ ） 是（ ） 象（ ） 田（ ）二、选字填空。1、 像 象我怎么好（）只看见一个儿子呢？我很喜欢大（） 。2、 呢 吧喏，看见了（）！有啥可说的（）？三、照样子写句子。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，向黄莺一样，真好听！第三个孩子跑到妈妈跟前，_，_！精品教案：教学准备：字词卡、课件教学过程：一、 激情谈话，导入新课。同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？估计学生会有下面的想法“1

14、、 帮妈妈做饭。2、 帮妈妈打扫卫生。教师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，我很为你们高兴，今天我们来学习儿子们 ，看看他们是怎样做的？二、 初读课文，整体感知。1、请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。2、把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。3、请几名同学当小老师，检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验。例如：“啥” ，口字旁和“舍”合在一起就读“啥”“提”提东西用手，所以用“扌” 。“痛” “桶”对比记忆。三、 细读课文，感悟理解。1、 （课件放插图）观察这幅图，你看到了什

15、么？例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子在翻跟头。2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。3、谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评。64、课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！第二个孩子跑到妈妈跟前，像！，！4、 感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。5、提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？再读课文读读有关句子，说说读明白了什么？引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？是

16、因为她的孩子不好呢？还是她不喜欢自己的孩子呢？引导学生充分交流、讨论。7、引导学生质疑。例如：老爷爷为什么说只看到一个孩子？引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。（课件播放歌好妈妈 ）师：妈妈爱我们，我们也爱妈妈，让我们一起唱这首儿歌好妈妈 。师生随音乐边唱边跳。四、 联系实际，拓展延伸。、表演课本剧。小组内表演 推荐全班表演 随机评价、从这个故事中，你明白了什么？想为妈妈做些什么？ 五、 指导书写，巩固识字。、观察在田格中的位置。、师重点指导“痛” “桶” “累” “像” 。、学生自主书写、小组评价、反馈。六、 拓展作业，表达情感。请做

17、一件事情，表达自己对妈妈深深的爱。附 板书设计：翻着跟头 真好看儿子们 唱起歌来 真好听接过水桶 提走了儿子们(二)教具准备：1、字、词卡片。2、一桶水。教学过程：一、激情导入。1 同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。她们为了我们含辛茹苦，奉献着无7私的爱。而作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？学生发言。(引导学生回忆妈妈平时是怎样关心照顾自己的，感受妈妈对自己的爱，激发学生对妈妈的感激、热爱之情。)2、你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师听真为你们高兴。今天我们来学习儿子们 ，看看他们是怎么做的？板书课题，齐读课题。二、初读感知，自主识字。1、请同学们自己读读课文，

18、遇到不认识的字想办法解决。2、在小组几何学习生字，然后交流一下你是怎样记住这些字的？3、老师检查词语的认读情况。4、教师检查生字的认读。5、同学们已经和字宝宝交上了朋友，把这些字宝宝放到课文中去，再读课文，一定会读更通顺、流利。请同学们再读读课文。三、细读课文，感悟表达。1、出示图画，观察这幅图，你看到了什么？(三个妈妈、三个儿子)2、这三个妈妈是怎样夸自己的孩子的？你读读课文中的有关语句吗？第三个妈妈说“有啥可说的？他没什么出奇的地方。 ”你体会到了什么？3、指导朗读，同学们想一想你们的妈妈平时是怎样关心照顾你的？4、三个妈妈提着水桶往家走，这三个儿子有什么表现呢？谁愿意读给大家听？5、同学

19、们读的真有感情，谁能像这样说一说？(用上“像”说话)6、老爷爷为什么说好像只看见一个儿子？学生充分说明理由。师小结:好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈遇到困难的能尽的能力去帮她，只有这样的孩子才是最懂事的孩子。7、读了这个故事，你今后会怎么做？8、妈妈爱我们，我们更妈妈，让我们一齐来唱唱好妈妈吧。播放歌曲好妈妈 。四、联系国实际，拓展延伸。同学们都是展懂事的孩子今天回家后想为妈妈做件什么事呢？五、指导书写，识记字形。1、认读要求写的字。2、交流这些字怎样写好看。3、 自己书写，同桌评价。语文天地 第二单元教材分析：这一单元的语文天地安排了比较形近字、词语搭配、学写比喻句、阅读、口语交际

20、等练习。照样子写一写，让学生通过比较形近字组词。连一连，让学生积累词语。照样子说一说，让学生练习仿照例子，学说比喻句。读一读，让学生体会塘鹅妈妈疼爱孩子的心情。口语交际，通过夸妈妈增进孩子与妈妈的亲情。给妈妈过节让学生了解三八节的常识，为妈妈做一件事，练习写留言条，写祝词。写日记，引导学生在日记中写妈妈，写周围的人。教学建议：照样子写一写，首先让学生照样子写，答案可以不拘泥于色块的数量；然后组词；8延伸一下：一是运用学过的部首知识来分析字形，区别每组词字，二是读一读，观察每组字的读音与红色小字的读音是不是相近，以便为下一单元的学习打下基础。连一连，练习的内容源于课文，答案不唯一，如“温暖的”可

21、以形容“家” ，也可以形容“手、风、光” ；还可以换修饰语，或者换中心词；最后，要让学生观察一下，这里都用了“的” ，抄一抄就可以，重在积累。照样子说一说,教学时可在学生熟读的基础上,让学生找出想要表述的孩子及其才能,然后思考如何描述他的才能,在广泛发言的基础上,分小组比照例句,想想怎么说更好,要鼓励学生把想好的话写下来。照样子说一说，样子中的两句话，都是先叙述孩子的表现，再用比喻句描绘，最后赞叹。教学时可在学生熟读的基础上，让学生先找出想要表述的孩子及其才能；然后思考如何描述他的才能。在广泛发言的基础上，分小组比照例句，想想怎么说更好。注意不要“灌输”分句、比喻句、感叹句的概念。还要鼓励学生把想好的话写下来。自读塘鹅妈妈 ，这篇童话内容简单，节奏感强，适合儿童自己认字，大声朗读。有关塘鹅的知识，可以发动学生自己查阅。还可以引导学生课下尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情。口语交际，教学时可以让学生默想一下再说。或者把这个练习布置下去，让学生先跟爸爸、妈妈等亲人议论一下再回来说。给妈妈过节，要引导学生不要单纯从花钱方面表示自己对妈妈的爱。还要请家长配合，以正确的方式热情的回应学生，不要用挑剔的眼光评头论足，不要在接到孩子的祝福时对孩子来一番说教。学写日记，教师要在学生自愿的基础上，鼓励学生相互交流，以互相启发，并引导学生自查，互查，纠正错别字。