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八年级语文下册第一单元1社戏习题课件新人教版.pptx

1、1 社戏,课文助读,鲁迅(18811936),本名 ,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在 里。,走近作者,周树人,鲁迅全集,鲁迅在英译本短篇小说选集自序中说:“我生长于都市的大家庭里,从小受着古书和师傅的教训,所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时,我还羡慕他们的安乐。但我母亲的家是农村,使我能够和许多农民相亲近,逐渐知道他们是毕生受着压迫,很多苦痛,和花鸟并不一样了。”鲁迅在此期间写了不少回忆故乡的作品,它们有一个共同的特点就是通过可爱的故乡与罪恶的社会形成对比,表达自己对于 和人与人之间的追求。,写作背景,光明的前景,纯

2、朴善良关系,社戏选自呐喊,主要写“我”少年时代在农村看戏的愉快生活,课文以“社戏”为线索,按“盼看社戏 怀念社戏”的情节发展过程,描写了一段看社戏的往事,表现了作者对 的回忆和留恋。,主要内容,去看社戏,童年美好生活,基础过关,1.日积月累。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 (高鼎村居),3.下列各句中,没有使用修辞手法的一项是( ) A.月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。 B.这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 C.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。 D.晚上看客少

3、,铁头老生也懈了,谁肯显本领给白地看呢?,A,4.将“架、退、点、拔、磕”填入括号中。一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜( )前篙,阿发( )后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经( )开船,在桥石上一( ),( )后几尺,即又上前出了桥。于是( )起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。,拔,拔,点,磕,退,架,5.文中对看戏途中的景物描写细致逼真,对这样的描写的作用分析不恰当的一项是( ) A.烘托出“我”看戏时兴奋的心情。 B

4、.点出“豆麦”,为下文“偷豆”埋下伏笔。 C.表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。 D.为描写后面精彩的社戏做铺垫。,D,6.作者以“社戏”为题目,对此分析不正确的一项是( ) A.具体实在,点出了中心事件。 B.既可交代中心,又可暗示时代背景。 C.文章是以看社戏的生活经历为依据,刻画人物形象,表现中心的。 D.许多读者不明白什么是“社戏”,以此为题,具有吸引力。,D,7.根据课文内容,下列表述有误的一项是( ) A.小说写船头看戏的感觉,表现“我”对社戏的陶醉;写月夜归航的情景,表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。 B.小说的标题是“社戏”,这就点明了文章的中心事件是“看社戏”,因此,作者

5、花了很多笔墨来写社戏的内容。 C.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象,最突出的是双喜和六一公公。 D.这篇小说中,月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意,充满了江南水乡的生活气息。,B,课内精读,甲 我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般

6、径向赵庄前进了。,两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。,那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。,乙 月还没有

7、落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。,1.给甲、乙两段文字各拟一个小标题。2.“甲”文主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的?对这些景物的描写有何作用?,夏夜行船 月夜

8、归航,视觉、听觉、嗅觉。衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。,3.“而且似乎听到歌吹了”一句中“似乎”能否去掉?为什么?4.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中“他”指什么?,不能,“似乎”表示好像,并不是真的,而是人的主观感受,若去掉,语气就发生了变化。,笛声。,5.“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢”一句中为什么说山是“踊跃”的?,化静为动,既写出了航船速度之快,也表达了“我”欢快的心情。,6.“回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了”一句中“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现

9、了怎样的情形?,表现“我”依依不舍的心情。表现了戏台如梦如幻的情景,与来时呼应。,7.“乙”文中写渔夫喝采有何作用?,用来烘托归航速度之快,也突出了孩子们驾船技巧娴熟。,课外导航,阅读推荐:呐喊鲁迅内容概要:呐喊是鲁迅的短篇小说集,该小说里收录了狂人日记孔乙己药阿Q正传故乡等14篇小说。反映从辛亥革命前后到“五四”时期中国古老农村和市镇的面貌;描绘了这一时期的中国社会现实,总结了辛亥革命的历史经验教训,深刻地揭露了封建宗法制度和封建礼教吃人的本质和虚伪,痛苦地解剖了中国沉默的国民灵魂,批判了国民的劣根性。推荐理由:通过对经典的价值阅读,树立学生正确的价值观,培养真诚、勇敢、爱国的品质。,中考链

10、接,非连续文本阅读,(南开中学中考模拟)材料一 南京的灵谷寺里有成片的雪柳,春暖花开,远远望去一片雪白。然而你走近细看,就会发现每一朵小花都是精美工巧的艺术品,雪白的花瓣、浅绿色的花蕊,玲珑剔透,姿态万千贺知章看到春天的万条柳丝,惊叹说:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”我们同样可以追问,世间万紫千红的鲜花究竟是哪一双巧手剪裁出来的呢? (节选自莫砺锋诗话,北京大学出版社2012年版),材料二 我们说中国是诗的国度,不纯粹是指诗歌的数量。这样说,主要指以下两层意思:一是中国的一切文化艺术,无不渗透了诗的特点,比如汉字,是从象形文字开始的;汉语有声调上的抑扬起伏,即平上去入的不同。二是从先秦到

11、今天,我们的理论核心,即真、善、美的原则标准是统一的。我们的美学思想同真和善不可分割。孔子说诗可以“兴、观、群、怨”,汉人诗教讲究“温柔敦厚”,都是与真和善紧密结合的,从上述两层意思说,中国确是诗的国度。 (节选自莎斋闲览,吴小如著,北京大学出版社2012年版),材料三 陶渊明 朱光潜大诗人先在生活中把自己的人格涵养成一首完美的诗,充实而有光辉,写下来的诗是人格的焕发。陶渊明是这个原则的一个典型的例证。正和他的诗一样,他的人格最平淡也最深厚。和我们一般人一样,渊明的生活中有许多矛盾和冲突;和一切伟大诗人一样,他终于达到调和静穆。他饱经忧患,极端贫穷。他逼得要自己种田,他逼得要去乞食。穷还不算,

12、他一生很少不在病中,他的诗集满纸都是忧生之嗟。他的大半生中,国家兵戈扰攘,几无宁日。他一个穷病书生,进不足以谋国,退不足以谋生,也很忧愤。渊明诗篇篇有酒,他要借酒压住心头极端的苦闷,忘去世间种种不称心的事。,但渊明由冲突达到调和,并不由于饮酒,弥补这世间缺陷的有他的极丰富的精神生活,尤其是他的极深广的同情。渊明有任何力量不能剥夺的自由,能在“樊笼”以外,发现一个“天高任鸟飞”的宇宙。他先是打破了现在的界限而游心于千载,发现许多可“尚友”的古人。在诗中,他把他所景仰的古人排起队来,向他们馨香祷祝。渊明还打破了身处的小天地界限,他的世界中,人与物与我在一体同仁的状态中各自徜徉自得,如庄子所说的“鱼

13、相与忘于江湖”。他把自己的胸襟气韵贯注于外物,使外物的生命更活跃,情趣更丰富;同时也吸收外物的生命与情趣来扩大自己的胸襟气韵。这种物我的回响交流,有如佛家所说的“千灯相照”,互映增辉。,所以无论是微云孤岛,时雨景风,或是南阜斜川,新苗秋菊,都到手成文,触目成趣。他没有由苦闷而落到颓唐,也正因此。渊明尽管胸襟高超,却保持着一个平常人的家常便饭的风格,他在诗中表现最多的是对子女的慈爱。他做了官,特别派遣一个工人给儿子,以减轻他的劳作之苦。还关照说:“此亦人子也,可善遇之。”既可以见出做父母的仔细,尤可见出人道主义者的深广的同情。渊明的伟大之处就在他有至性深情,而且不怕坦白地把它表现出来。总之,渊明

14、经过极端的苦闷,达到极端的和谐肃穆。他的智慧与他的情感融成一片,酿成他的极丰富的精神生活。他的为人和他的诗一样,都很淳朴,却都不很简单,是一个大交响曲,而不是一管一弦的清妙声响。 (节选自诗论,北京出版社2011年版,有删改),1.自然景象常让中国人联想起相关的古诗句,“材料一”中作者的经历就是一例。请你也写一例与大家分享。,示例:秋日的栖霞山,一簇簇红枫摇曳在道旁山涧。那时,“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的诗句便会轻叩心扉,让人不觉沉醉。,2.“材料三”中,陶渊明的人格体现在哪些方面?,陶渊明的人格表现在:战胜生活中的矛盾冲突达到调和静穆;有极深广的同情;人与物与我融为一体;保持一个平常人的风格等。,3.“人,诗意地栖居在大地上。”生活与诗从未有片刻的分离。请联系上述三则材料,谈谈你对生活与诗的关系的理解。,示例:生活中的自然风物常常能激发人的诗情,生活中的文化艺术都渗透着诗的特点,诗与生活的理论核心紧密相连,伟大诗人的人格能带给我们人生的启示。,片段练习,从记事起,逢年过节,你一定有跟随父母或独自走亲访友的经历,其间也一定有和社戏的“迅哥儿”一样被长亲们、伙伴们优待的体验,请选取你印象最深的一个场景进行描绘。,

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