2019年高考语文考纲解读与热点难点突破专题09古代诗歌的鉴赏教学案（含解析）.doc

1、1专题 09 古代诗歌的鉴赏【2019 年高考考纲解读】高考语文考试说明对本考点总体要求是“阅读浅易的古代诗文” ，同时做出两点具体要求：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为 D，属于“鉴赏评价”范畴。 1从诗歌的体裁来看：以律诗和绝句为主，其次是词。2从诗歌的朝代来看：选材侧重于唐宋诗词，偶有古体诗及元曲。3从命题角度看：“形象、语言和表达技巧”是古代诗歌鉴赏中的考查重点。其中，对“形象”的考查集中在意象和意境上，对“语言”的考查集中在诗眼和炼字上，对“表达技巧”的考查主要体现在常见表达技巧上。4从题量看：仍以两个小题为主，分值固定为

2、 8 分。【高考预测】古代诗歌鉴赏试题，有以下几个趋势：1鉴赏范围应以唐诗宋词为主，兼顾元明清时代的诗歌。2考查内容仍以思想感情和表达技巧为主，对诗歌的形象把握以及观点评价也会偶尔出现在试卷中。3单首诗歌考查形式仍将是主流，比较阅读不失为一大热点。4答案长度将进一步增加。近几年，诗歌鉴赏命题更重视整体理解，各考点综合考查。为适应这一考查动向，小论文性质的答案预计将在未来的考试中应运而生。这样的答案能够很好地体现考生诗歌阅读的审美素养，字数可能在 100字左右。 5立足整体把握，从小处切入设题。近年来，从具体的某一句、某一联入手考理解，从前后顺序或照应的角度考构思，从古人的评价或关于同一题材的不

3、同作品考鉴赏的命题方式较为走俏。【重点、难点剖析】诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。因为诗歌作品的形象不仅是现实生活中的人、事、物，更是含有作者“意”(情感)的形象，所以又称为“意象” 。2意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼、重新组合后产生的一种含有特定意义的语言形象。 鉴赏古代诗歌的形象，就是把握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。艺术形象不仅指诗歌中的人物形象，还包括诗歌中的意象。鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要分析、判断诗歌中包含的作者的

4、思想感情和诗歌所蕴含的社会意义。高考中鉴赏诗歌的形象类题目多要求考生概括诗歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻画的某一形象的意义。其中对景物形象的鉴赏，常常要求考生概括诗歌中所描述的画面和作者所表达的思想感情，有的题目则要求考生概括诗歌中所营造的意境。考生在答题时，要善于根据诗歌中所描绘的景物，展开想象，在脑海中形成一幅画面，再用简洁的语言描绘出该画面(图景)，并指出其所蕴含的思想感情。 一、人物形象诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公自己的形象。如李白的梦游天姥吟留别中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第

5、三人称的写法。如柳宗元的江雪 ，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的 行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。 【方法技巧】一、人物形象的鉴赏技巧1关注背景，知人论世了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。如赏析陶渊明的诗歌，就必须了解他的一生，抓住“隐者” 、喜爱菊花、向往自然、厌倦官场生活等关键点。 2聚

6、焦关键词语，分析人物特点一般来说作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等。所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点更是一条捷径。如赏析最爱东山晴后雪 ，抓住“逐胜” “忘寒” “最爱”等对人物的描写，就能概括出诗人的形象特点。再如鉴赏朱庆馀闺意献张水部 “洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无” ，第三句的3“问”含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时忐忑不安的心理。 3区分人物形象，挖掘典型意义要区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。如怀天经、智老，因

7、访之中的人物形象就是诗人自己。还要注意分析作者塑造人物的典型意义。 二、人物形象的鉴赏思路首先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义；然后以此为“论点” ，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。(1)答题步骤 (2)答题模板这首诗塑造了一个( )的形象，这可以从( )句中看出，这句通过( )的描写展示出来；(这个形象)是( )的代表，在(他)身上集中体现了( )的社会现实，传达出诗人( )的情感。 二、事物形象 有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象

8、，如咏物诗中常见的松、梅、竹等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。 【方法技巧】1熟记特定物象的象征意义一个民族，由于历史环境以及风俗习惯等原因，不但有共同的语言，也形成了共同的心理状态，也表现了某一民族对自然或社会某些事物的一定的感受方式。因此，在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，我们要注意理解沉淀其中的特定含意和文化内涵。这样，才能分析事物的象征意义。 2关注色调色彩，辨析物象特征4(1)关注时令色彩古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的

9、感情色彩，早春的事物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦，暮春则是感伤、惋惜和留恋，秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。如吴松道中二首(其二)一诗中的“天寒” “雁声”就是深秋时节的意象，它给人的就是凄清、肃杀和悲凉的感觉。但也要注意时令色彩传统上的情感意义与诗人当下情感不一致的情况，如刘禹锡的秋词二首中，秋天的景物便是生机盎然的景色。 (2)关注冷暖色调古诗中所写物象有冷暖之分。暖色调物象流露出的作者情感往往是喜悦和欢快，冷色调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪。如柳永的雨霖铃：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初

10、歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 ”开头三句道出的时间、地点、景物。以凄清景色揭开了离别的序曲：清秋节令的“寒蝉” ，衬托着“凄切”悲凉秋景。人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切。惜别的长亭，凄凉的深秋。壮士分别尚且悲伤，更何况对一别可能成永诀的恋人呢？“都门”三句，写离别时的心情。设宴帐中，本欲多“ 留恋 ”片刻，怎奈“兰舟催发” ，这样的饯别酒，饮起来怎能不“无绪”？欲留不得，欲饮无绪，矛盾至极。 3解读表现手法，把握事物形象诗歌的传情达意，往往还要借助一定的艺术手法，如比喻、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志、借景抒情等表达技巧。了解诗歌这方面的特色，有助于对事物形象的把握。 如刘

11、羽的白鹭图：“芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。 ”诗人运用拟人等手法塑造了一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。4明确解题关键点，把握事物形象特点鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点：如外形、内心世界、品质、感情等。鉴赏时需从以下关键点入手： 5答题步骤5第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；第三步，结合诗人自身经历、思想感情，剖析所寄托的感情。6答题模板描写了一个的形象，这个形象具有特点，在全诗中具有一种的作用，表达了诗人的情感。附口诀：细读全诗莫

12、慌张，审题揣摩绘形象。冷暖色调须区分，知人论世看简况。深层含意要挖掘，关键词句不要忘。整合答案有模式，先总后分说端详。 三、景物形象 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。 【方法技巧】一、解题思路1诗中赏画看画面的形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特点。欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。2画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。品一首诗

13、，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面是阴暗、凄凉和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。 二、答题步骤分析景物形象类题目，其答题步骤归纳如下：6步骤一：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。步骤二：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三：分析作者的

14、思想感情。切忌空洞，答案要具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤” 。(有时这几步经常合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理) 三、 鉴赏诗歌运用的修辞手法 对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明表达效果。此类试题所涉修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作具体分析，而不能只就共性泛泛而谈。 【方法技巧】 1解题思路(1)了解重要修辞手法的概念及表达效果。(2)贴近诗句分析修辞格的形成过程及表达效果。如上面的例题就涉及了这一点。在分析时注意三部曲：点明概念分析形成说明效果

15、。(3)欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘了最后要在关键处点明作者的情感态度。2答题步骤(1)运用了什么修辞手法。(2)结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样运用的。(3)指出运用此种修辞的艺术效果。 四、鉴赏诗歌运用的表现手法 古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合，如用典、衬托、对比、托物言志、借景抒情等。另外抑扬结合、象征也是常用的表现手法。1抑扬结合：“抑”就是贬抑，对事物进行否定、贬低；“扬”就是褒扬，对事物进行肯定、赞赏。抑扬运用时，只强调一个方面，另一个方面起衬托作用。有两种表现形式：一是欲扬先抑，一种是欲抑先扬。 2象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或

16、表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对本体事物特征的突出7描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到作者所要表达的含意。例如：喜鹊象征吉祥、乌鸦象征萧索、鸳鸯象征爱情等。3托物言志：诗人借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。4渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。5烘托：“烘云托月” ，借助描绘别的事物突出主要对象。烘托又叫衬托，分为正衬和反衬两种，表达不同的情感。6用典抒情：剪接典型故事，借助典故来抒发情感，来讽喻时政。7借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐

17、喻、规劝当朝。 “借古”是手段， “喻今”是目的。8 比兴：“比” ，就是打比方；“兴” ，就是联想，融景生情，因物起兴。【方法技巧】1解题思路(1)要了解主要表现手法的概念及表达效果，课后要认真阅读相关资料链接的内容。(2)贴近诗句分析表现手法的形成过程及表达效果。如上面的几个例题都需要按照此点作答。(3)联系背景材料作答。表现手法往往与作者情感联系在一起，因此，对于有些诗歌要通过背景材料才能读懂诗的主旨。(4)欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘了最后要在关键处点明作者的情感态度。 2答题步骤(1)明确运用了什么表现手法。(2)诗(词、曲)中是怎样运用这种手法的？(托物言志要阐明“物志”所

18、指的内容，象征要指明象征意义)(3)阐明这种表现手法的效果。 五、鉴赏诗歌运用的表达方式 鉴赏诗歌的“表达方式” ，就是针对“记叙” “描写” “议论” “抒情”进行鉴赏。要特别关注描写这种表达方式，它包括“白描” “细节描写” “正面描写” “侧面描写”等。记叙，是叙述人物经历、事件发展和情景的转换；描写，是生动、具体、形象地再现某一对象的状貌和情态；议论，是对景物、事件以及相关的人物命运的态度和评价；抒情，是抒发和表达诗人的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。 其中抒情与描写是考查的重点。 81描写手法诗歌中主要考查侧面描写中的动静结合、渲染、烘托、白描、虚实相生等。(1)动静结合：对景物进

19、行动景和静景的描写，有以静衬动、以动写静等手法。(2)白描：绘画中的一种创作手法。用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，直接描画鲜明生动的形象。(3)虚实相生：实写就是正面描写，写现实中的真实景物；虚写就是侧面描写，写想象中的景象，写所感。 2抒情方式常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等。(1)直接抒情：直接表达对人物或事物的爱憎情感 。(2)借景抒情：通过景物描写来寄寓、抒发作者的思想感情。正常情况下“景”和“情”产生的美感是一致的，美景抒乐情，恶景抒哀情，但诗歌鉴赏中还经常运用“以乐景写哀情”的手法，其目的是让“哀情”更悲。(3

20、)情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中带景，情景融为一体。(4)托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表现作者的某种志向或情感，诗中的物象带有人物化的色彩。 【方法技巧】1解题思路(1)重点掌握记叙、描写、抒情三种表达方式的方法与技巧。从总体上对表达方式有所了解。(2)在读懂原诗的基础上，根据题干要求，利用上述知识，分析都是运用了什么表达方式，具有什么样的表达效果(3)要联系整首诗的感情作答。如例 3是分析型题目，在最后要有一句表达作者情感的点睛句。 2答题步骤解答鉴赏表达手法类题目可采用下面的步骤：步骤一：指出诗歌记叙、描写、议论、抒情手法的基本特点；步骤二：结合

21、诗句阐释表达方试是如何运用的；步骤三：简析表达方式对塑造人物形象、表情达意的作用。 【题型示例】9题型一 诗的鉴赏例 1. （2018 年新课标卷）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。野 歌李 贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳， 条条看即烟濛濛。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B. 诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。C. 诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较

22、为常见。D. 本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。15. 诗的最后两句有何含意？请简要分析。【答案】14. B 15. 意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。【解析】古诗词阅读的考查涉及鉴赏形象、语言、技巧、感情四个基本点，其中思想内容是核心，15. 本题考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗 句表达的思想情感。本题中需注意“寒风变春柳” 、“烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多

23、姿。这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。【变式探究】 （2018 年全国 III 卷）古代诗歌阅读10阅读下面这首唐诗，完成下列小题。精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中 草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。B. 诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。C. 第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D. 这首

24、诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的观刈麦一诗相近。15. 一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。【答案】14. A 15. 观点一：同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。观点二：不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。 【解析】14. 此题考查鉴赏古代诗歌作品的形象、语言和表达技巧的能力。本题所选的诗歌材料是一首七言古风，给的四个选项，前三项分

25、别就诗歌的内容进行赏析，后一项对诗歌的语言进行赏析。其中，A 项说法涉及诗歌第一句，从诗的后两句“高山未尽海未平，愿我身死子还生”可看出作者对精卫这个神话中人物的赞美，可知该项“作者对精卫填海的动机感到困惑”说法有误。15此题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。本题设置开放性答案，利于激发学生的11【变式探究】 【2017 年高考北京卷】阅读下面的诗歌，完成 1518 题。晓行巴峡王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。水国舟中市，山桥树杪 【1】 行。登高万井出，眺迥二流明。人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。注释：【1】树杪：树梢。15下列对本诗的理解，不

26、正确的一项是（3 分）A巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，晴朗的江边一个女子在浣洗。B水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在树颠。C诗人登高远眺，万亩良田，井然有序，二水流过，分外澄明。D诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。16 “人作殊方语，莺为故国声”一联中，鸟雀之声传递了作者的思乡之情。下列诗句采用这一写作手法的一项是（3 分） A欲暮黄鹂啭，伤心玉镜 台。 （王昌龄古意 ）B天寒雁声急，岁晚客程遥。 （晁补之吴松道中 ）C苍鸠鸣竹间，两两自相语。 （张耒感春 ）D殷勤报春去，恰恰一莺啼。 （杨万里和仲良春晚即事 ）17同样是描绘山峡， 晓行巴峡与下列诗句相比，在运

27、用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。 （6 分）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 （郦道元水经注 ）玉露凋伤枫树林， 巫山巫峡气萧森。 （杜甫秋兴八首 ）【答案】1215C16B17 晓行巴峡：所用的“晴江” “浣女” “朝日” “鸡鸣” “水国” “万井”等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。 对比诗句：所用的“猿鸣” “玉露” “枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。【解析】15 本题考查对诗句内容的理解。C 项，应该是“万家井邑出现” ，不是“万亩良田，井然有序” 。结合【2017 年高考山东卷】阅读下

28、面的唐诗，回答问题。 （8 分）早上五盘岭 岑参平旦驱驷马，旷然出五盘 。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。【注】唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。五盘岭：秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。出五盘：攀越五盘山道登上山巅。（1） “江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗” “攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。 （4 分）（2）蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说“不觉蜀道难”？请结合全诗，谈谈你的理解。 （4 分）【答案】13（1）“斗”字，描

29、写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。（2） 诗人入蜀是为报知己，为平蜀乱，虽然途中山峦重叠、险滩暗藏，但不觉艰险。诗人登上山顶后，心旷神怡，因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。【解析】（1） 本题题干是“江回两崖斗，日隐群峰攒中的斗 攒两字，生动传神，所写景物特征鲜明，四、 【2017 年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。 （8 分）太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚 【注】 ，秋风斜月钓舟归。

30、【注】徙倚：徘徊，流连不去。（1）第二联描绘了怎样的画面？（2 分）14（2）简析第三联所表现的诗人心境。 （3 分）（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。 （3 分）【答案】（1）人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。 （2）正因为能“清游” “静处” ，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。（3）虚写。 “夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。情景交融（

31、借景抒情） 。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。（任选一种）【解析】（1） 本题考查对诗词内容的理解。题干要求描绘第二联的画面，从关键词（名词：日、断桥、人、五、 【2017年高考课标卷】阅读下面这首宋诗，完成1415题。礼部贡院阅进士就试 欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5 分）A诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C参加 礼部

32、考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。15D朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。15本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6 分）【答案】14BE15用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；（2 分）动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（2 分）强化作者充满希望的喜悦之情。 （2 分）【解析】14B 项“重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”说法错误，此句重点描绘士子答题情况，考生们【2017 年高考江苏卷】阅读下面这首宋诗，完成 1011 题。秋 兴

33、陆 游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮，病入中 年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。【注】迮：狭窄。10根据中间两联，概括作者“愁”的原因。（6 分）11简要赏析尾联的表达效果。（5 分）【答案】10壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。11以“丹枫”照应“秋” ；寓情于景，想象自己将来烟雨垂钓的画面，表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。 【解析】1610 题干要求“根据中间两联，概括作者愁的原因” ，这是针对诗歌情感设题。诗歌的情感包括两个【2016 年高考天津卷】阅读下面的诗，按要求作答。（8 分）登裴秀才迪

34、小台 唐王维端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。（选自全唐诗）（1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2 分）（2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（3 分）（3）你如何理解诗中的“闲”字？（3 分）【答案】（1）“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：营造空旷的意境；流露出超然心态。（2）动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。（3）一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。【解

35、析】17【举一反三】【2016 年高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。（8 分）水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4 分）（2）结合作品，简要分析作者的感情变化。（4 分）【答案】（1）比拟、排比。“诗豪与风雪争先”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构

36、成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。 （2）孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪“缴缠”，表现了作者啸傲孤独于风雪的豪迈气概，“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。【解析】（1）“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠” ，运用了比拟和排比的手法，意思说诗人顿时诗兴大作，迫不及待要同风雪争先，表现出诗人高昂的诗兴。雪片与暴风搅作一团，诗人的诗句又同飞雪互相纠缠。排比的手法写出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞之景象，别具一种雄豪的阳刚之美，描绘出一幅壮观的江

37、天风雪行吟图。（2）“孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船”交代了孤舟夜泊的背景：时间是入夜，地点是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知诗人是孤独寂寞充满羁18【举一反三】【2016 年高考北京卷】阅读下面这首词，完成后面题目。西村陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿 【1】 黄昏。注释：【1】耿：微明的样子。（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（3 分）A作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。B“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚

38、刚”的意思。C“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。D“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。（2）“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受，下列诗句“声色兼备”的一项是（3 分）A梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐齐宫词）B横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽从军行）C春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。（韩元吉送陆务观福建提仓）D梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里闲居初夏午睡起二绝句其一）（3）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘

39、月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗游山西村。结合具体诗句，比较这首诗和西村在内容上的相同点和不同点。（6 分）19【答案】（1）A （2）B（3）相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。不同点：西村侧重写自然风光，游山西村侧重写乡村人情和古民风俗。游山西村还体现出深刻的哲理。【解析】（1）此题考查理解诗歌内容的能力。可根据对诗歌整体内容的感知与理解，抓住关键词“往岁”“记题型二 词曲鉴赏例 2. （2018 年北京卷）阅读下面这首词，完成下面 3 个小题。满江红送李正之提刑入蜀 【1】辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣 【2】 行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄

40、【3】 。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌 【4】 上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。注释：【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184） ，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。 【2】绣衣：官服。 【3】相如檄：指司马相如所作喻巴蜀檄 ，主旨是安抚巴蜀百姓。 【4】铜鞮陌：代指襄阳。14. 下列对本词的理解，不正确的一项是A. 词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。B. 李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。20C. 作者认为荆楚路

41、上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。D. 词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。15. 辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是A. “东北看惊诸葛表” ，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。B. “赤壁矶头千古浪” ，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。C. “蜀道登天” ，化用李白“蜀道之难，难于上青天” ，表达对友人的担忧，望其早归。D. “儿女泪，君休滴” ，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾” ，表现宦游漂泊的凄苦。16. 清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和

42、缓。 ”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。【答案】14. D 15. A 16. 虎啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛 表” “相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪” “须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓” 。【解析】14. 题干是“下列对本词的理解，不正确的一项是” 。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想情感的能力。缓”的表现。 “虎啸龙吟”与“和缓”相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻。诗人通过“诸葛表” 、“相如檄”等典故

43、， “东北看惊”者，是东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那21样。一“惊”字，有三层意思：惊山河之破碎；惊投降派的阻挠；以至惭愧得都惊读诸葛亮的出师表了。然而却反其“道”而行之，让李正之去西南的巴蜀“更草相如檄” 。一“更”字，透露出了不出师东北之恨未已，而又要被强迫到西南去镇压人民。恨上加恨，这个“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和，对己狠的心态暴露无遗。下笔非常生动而有力。给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病” 、 “儿女泪”、 “须相忆”等句，感怀自身老病交加、怀才不遇，以此相勉，是轻松的调侃，其实正是痛心的变异。以此寄人，委宛而深厚，见情见志。同时，抒发了对友人

44、远行的不舍之情，为此“和缓” 。【变式探究】 【2017 年高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。 （8 分） 太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚 【注】 ，秋风斜月钓舟归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。（1）第二联描绘了怎样的画面？（2 分）（2）简析第三联所表现的诗人心境。 （3 分）（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。 （3 分）【答案】（1）人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树 影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。（2）正因为能“清游” “静处” ，享受清幽美景，

45、诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，与世相忘的闲适之心。（3）虚写。 “夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。情景交融（借景抒情） 。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。（任选一种）【解析】（1） 本题考查对诗词内容的理解。题干要求描绘第二联的画面，从关键词（名词：日、断桥、人、22【2016 年高考江苏卷】阅读下面这首宋词，完成后面题目。八声甘州辛弃疾夜读李广传，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻 约同居山间，戏用李广事

46、，赋以寄之。故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田园。谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年 。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。【注】晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。杜甫曲江三章其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。（1）本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（5 分）（2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6 分）【答案】（1）第一问：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。第二问：通

47、过对这些事迹的提炼铺陈， 营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。（2）化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。【解析】（1）“故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识”写的是：李广罢官闲居时，“尝夜从一骑出，从人田间饮。还至霸陵亭。霸陵尉醉，呵止广。广骑曰：故李将军。尉曰：今将军尚不得夜行，何乃故也！止广宿亭下。”这里特别突出“故将军”一语，以之居篇首，表现了作者对霸陵尉势利人的愤慨。“桃李无言”则直接把司马迁对李广的赞辞“桃李无言，下自成蹊”当作李广的代称，表示对李广朴实性格23【变式

48、探究】 （2015浙江卷，2122）阅读下面这首词，完成（1）（2）题。 （7 分）木兰花慢 赠弹琵琶者元张伯淳爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。 落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处 ？语溪乍雨初睛。【注】 律吕，此指乐律或音律。蓁，一种弦乐器，如筝。语溪，溪水名，在今浙江桐乡。（1）下片“浔阳月色”语出白居易琵琶行 ，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。 （2 分）（2）分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。 （5 分）答：_【答案】 （1）浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐）别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜）（2）上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等） ，侧重正24面描写、直接描写。 下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等） ，侧重侧面描写、间接描写。【解析】 （1）本题考查默写常见的名句名篇的能力。紧扣 “浔阳月色” ，在琵琶行诗中找与之相【变式探究】 （2015