2018_2019九年级语文下册第五单元17曹刿论战课时作业苏教版20190123272.docx

1、1十七 曹刿论战1下列加点字的注音有误的一项是( )A曹刿(gu) 又何间焉(jin) 辙乱(zh)B旗靡(m) 小惠未徧(bin) 长勺(sho)C远谋(mu) 肉食者鄙(b) 弗敢(f)D败绩(j) 公将驰之(ch) 登轼(sh)2解释下列加点的词。(1)肉食者鄙_(2)小惠未徧_(3)神弗福也_(4)公将鼓之_3下列句中加点的虚词的意义和用法相同的一项是( )A何以战不以物喜，不以己悲B小大之狱四时之景不同C战于长勺每假借于藏书之家D登轼而望之然后知生于忧患，而死于安乐也4下列句子中没有古今异义词的一项是( )A小大之狱B牺牲玉帛C可以一战D战于长勺5根据要求默写课文原句。(1)战前鲁庄

2、公采取的取信于民的措施是：_，_，_。(2)曹刿在齐军三鼓之后才下令鲁军发动进攻的原因是：_，_，_。_。(3)曹刿在齐军败退后不立即下令追击的原因是：_，_，_。62017绥化口语交际及综合探究。2材料一 河畔婉转的雎鸠，白露时节的蒹葭；采菊东篱的悠然，带月荷锄的自在；石壕村中的夜啼， “安得广厦千万间”的呼声时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，源远流长。材料二 国学经典是民族文化的瑰宝，在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。穿越时空，国学将千年积淀的智慧生存法则呈现给世人。国学要真正发挥作用，只有活学活用，把理论与客观实际紧密联系，才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。(1)整合材料探国学

3、阅读以上两则材料，你获取了哪些信息？(2)陶冶情操用国学 孝敬父母，尊师重道，是中华民族的传统美德。从古至今，这样的典范不胜枚举。请你分别举出一例。(3)孔孟之道亮国学 孔子作为“至圣” ，孟子作为“亚圣” ，他们对后世影响深远。请你根据已有的知识，写出与他们有关的成语或故事各一个。(4)合作共赢悟国学 古有“四海之内皆兄弟” ，今有“龟兔双赢理论” ；远有“丝绸之路” ，近有“一带一路” 。请你结合自身实际谈谈对“合作共赢”的感悟。(一)2018聊城(改编)阅读下面的文字，完成题目。甲 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。 ”齐人三鼓。刿曰：“可矣。 ”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未

4、可。 ”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。 ”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，3故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 ”(节选自曹刿论战)乙 夫战，勇气也，再而衰，三而竭。国藩于此数语，常常体念。大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。孙仲谋之攻合肥，受创于张辽；诸葛武侯之攻陈仓，受创于郝昭，皆初气过锐，渐就衰竭之故。惟荀罃 之拔 逼阳 ，气已竭而复振；陆抗之拔西陵，预料城之不能遽 下，而蓄养锐气先备外援以待内之自毙。此善于用气者也。(节选自曾国藩挺经)注 荀罃(yng)：春秋时晋国大将。拔：攻克，攻取。逼阳：姓，

5、古夷族一支。遽：迅速。7解释下列加点的词。(4 分)(1)公将驰之_(2)彼竭我盈_(3)皆初气过锐_(4)渐就衰竭之故_8翻译句子。(4 分)(1)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。(2)此善于用气者也。9请用“/”给乙文中画线句断句。(断两处)(2 分)答题技法 详见听课手册P48 而 蓄 养 锐 气 先 备 外 援 以 待 内 之 自 毙10在对战争取胜原因的认识上，甲、乙两文的作者有何不同？(2 分)(二)2017广东阅读下文，回答问题。狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵，公以才勇知略，频立战功。常被发面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，而尤为韩魏公、

6、范文正公所深知，称为国器。文正以春秋 汉书授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。 ”公于是博览书史，通究古今，已而立大功，登辅弼书吏策配享宗庙为宋名将，天下称其贤。(节选自渑水燕谈录)411下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是(3 分)( )A是时西边用兵当是时，妇手拍儿声B常被发面铜具能面刺寡人之过者，受上赏C士大夫翕然称之往来翕忽D匹夫之勇，不足尚也风力虽尚劲12请用三条“/”给文中画线的句子断句。(3 分)登辅弼书吏策配享宗庙为宋名将13结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤。(3 分)14 曹刿论战一文词约而意丰，言简而意明。请你也运用简练生动的语言写一篇短文。 写作技法 详见

7、听课手册P49 5详解详析1解析 C “鄙”应读“b” 。2(1)鄙陋。这里指目光短浅。(2)同“遍” ，遍及。(3)赐福，保佑。(4)动词，击鼓。3解析 B A 项，两个“以”分别是“凭借” “因为”的意思；B 项，两个“之”都是助词“的”的意思；C 项，两个“于”分别是“在” “向”的意思；D 项，两个“而”分别表承接和表并列。4解析 D A 项， “狱” ，古义为“案件” ，今义为“监狱” ；B 项， “牺牲” ，古义指祭祀用的猪、牛、羊等，今义指为了正义的目的舍弃自己的生命；C 项， “可以” ，古义为“可以凭借” ，今义表示可能或能够。5(1)小大之狱 虽不能察 必以情(2)一鼓作气

8、 再而衰 三而竭 彼竭我盈(3)夫大国 难测也 惧有伏焉6(1)解析 本题考查学生的概括能力。一般的答题思维是“什么(谁)” “是什么”“怎么样” 。材料一显然是在谈“五千年的文化” ， “源远流长” ，灿烂辉煌；材料二则是关于“国学智慧” 、国学的作用的。答案 中华文化灿烂辉煌；国学智慧可以指导我们的现实生活。(2)解析 这是一道积累运用题，需要学生平时积累关于“孝敬父母，尊师重道”的美德故事和人物。古时“尊师孝亲”的故事有很多，最典型的莫过于“程门立雪”和“二十四孝” 。 “二十四孝”中的故事，有很多有典型性，比如“卧冰求鲤” “黄香温席”等。回答时要注意是“分别举出一例” 。答案 孝敬父

9、母示例：黄香温席、卧冰求鲤等。尊师重道示例：程门立雪、颜回尊师等。(3)解析 本题考查学生对孔孟故事的识记与积累。这道题的样式和要求，与上一题基本一样，但具体到了“孔子” “孟子” ，并且在答题内容上不设限。关于孔孟的成语或故事较多，如“温故知新” “见贤思齐” “韦编三绝” “舍生取义” “孟母三迁” “孟母断杼”等。答案 成语示例：温故知新、见贤思齐、韦编三绝、舍生取义等。故事示例：孔子学琴、孟母三迁、孟母断杼等。(4)解析 本题考查学生的拓展运用能力。此题内涵丰富，外延宽泛。这就不仅需要学生对“丝绸之路” “一带一路”有所了解，还要注意结合“自身实际” 。答案 示例：国家层面有“丝绸之路

10、” “一带一路”等各种各样的合作，以求共同发展和进步。对于中学生而言，我们积极响应学校发出的“小组合作互助学习”的号召，在学习过程中互帮互助，不仅提高了学习效率和成绩，而且在成长过程中全面提升了综合素质。合作共赢，此言非虚。(言之成理即可)7(1)驱车追赶。(2)充满。这里指士气正旺盛。(3)都。(4)原因，缘故。8解析 本题考查的是对文言句子的翻译，重点词语“靡”翻译为“倒下” ， “气”翻译为“士气” 。6答案 (1)(后来)我看到他们的战车留下的痕迹杂乱，战旗倒下，所以(才下令)追击齐军。(2)这是善于利用士气作战的人。9而蓄养锐气/先备外援/以待内之自毙10解析 本题考查学生的比较阅读

11、能力。中考文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别的阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。甲文论述了战时要善于观察，把握战机，乙文强调战时不仅要“存有余不尽之气” ，还要“善于用气” 。答案 甲文论述了战时要善于观察，把握战机。乙文强调战时不仅要“存有余不尽之气” ，还要善于用“气” 。参考译文乙 作战，是要靠勇气的，(第一次击鼓能振作士兵们的勇气，)第二次(击鼓士兵们的勇气)就减弱了，第三次(击鼓士兵们的勇气)就枯竭了。我对这几句话，经常思索玩味。大概用兵并无其他奥妙，经常保持锐气不可用尽就可以了。(三国

12、时)孙权攻打合肥，受挫于张辽；诸葛亮攻打陈仓，受挫于郝昭，(两者失败)都是起初气势太盛，过于锐不可当，渐渐就衰竭无力的缘故。只有荀罃攻克逼阳，士气衰竭而又重新振作；陆抗攻克西陵，事先预料难以迅速取胜，因而养精蓄锐，先安排好外援，等待城中敌人力尽自毙。这是善于利用士气作战的人。11A12登辅弼/书吏策/配享宗庙/为宋名将13因为狄青作战骁勇(频立战功)，博古通今(通究古今)，辅佐朝政。参考译文武襄公狄青，当初凭借侍从官的身份担任延州指使。这时西部边境正在打仗，武襄公因智勇双全且有谋略，屡次建立战功。(他)经常披散头发，戴着铜面具，飞奔着冲入敌阵，敌人畏惧，没有人敢抵挡他。武襄公见识高远，气度宏大，士大夫一致称赞他，而且特别受韩魏公和范文正公赏识，被称为国器。范文正公把春秋 汉书授给他说：“将领不了解古今，只是有勇无谋的人，不值得推崇。 ”武襄公从此就广泛阅读经史，透彻地钻研古今变化，不久立了大功，登上辅佐大臣之位，记录在吏策中，配享在宗庙里，成为宋代著名将领，天下人都称赞他贤能。14示例：初三，是没有硝烟的战场。为了梦中的学校，我们积极“备战” 。白天，我们聆听“主帅”的教诲，把握“敌情” ，不断增强自己的实力。晚上，我们在题海中演习，锻炼自己的能力，学习辛弃疾的“醉里挑灯看剑” ，无形的压力使我们喘不过气来，然而大家依然坚持，大有“不达目的誓不罢休”之势。