2018_2019学年高中历史专题六穆罕默德•阿里改革专题总结六学案人民版选修120190128326.doc

1、1专题六 穆罕默德阿里改革专题总结(六)一、全面认识穆罕默德阿里改革1背景(1)必要性：内忧外患内忧：马木鲁克的反动统治，导致埃及国力衰弱外患：法、英等国的入侵(2)可能性：阿里掌权，提供了政权保障2目的(1)直接目的：富国强兵(2)根本目的：巩固封建专制统治和对外扩张3内容(1)经济上：改变土地制度、发展农业、工业和商业(2)政治上：确立高度集权的中央集权(3)文化教育上：实行改革开放政策，学习西方的先进经验(五个方面)(4)军事上：改造旧军队，建立新式军队(五个方面)4结果：19 世纪 40 年代后期，以发展经济为核心的阿里改革宣告失败5影响：(1)进步性：确立了统一的中央集权的国家体制，

2、推动了埃及的近代化进程，壮大了埃及的国力，促进了埃及文化的繁荣(2)局限性：政权的封建性和扩张性，激化了社会矛盾，动摇了政权的根基26性质：地主阶级自上而下实行的，有利于埃及向近代化发展，但未对生产关系和政治体制进行根本性改造的改革运动7特点：(1)同残余的马木鲁克势力和宗教长老阶层斗争，扫除改革障碍(2)内容全面，涉及经济、政治、文化教育、军事等方面，努力促进埃及的近代化8阿里改革失败的原因9教训(1)改革者要有敏锐的政治观察力，使改革政策具有针对性。(2)改革者的决心是改革取得成果或成功的重要条件。(3)改革要顺应历史发展潮流，要敢于从根本上改变落后的生产关系。(4)改革中要注重广大人民的

3、利益和要求，团结广大人民，保持社会稳定。(5)战争是赢得民族独立的重要手段，但是，穷兵黩武会激化社会矛盾，损人不利己。(6)作为落后国家奋发图强的改革运动，要时时防范国际敌对势力的干扰和破坏。二、英法两国对埃及侵略特点和影响的不同1法国：拿破仑军队侵占埃及，对埃及实行殖民统治。这种统治客观上一定程度地打击了埃及的封建势力，传播了西方资产阶级思想和科学文化，对穆罕默德阿里改革有一定的诱导作用。2英国：往往联合奥斯曼帝国或扶植马木鲁克势力进行侵略，英国的侵略最终导致穆罕默德阿里改革走向失败。三、比较穆罕默德阿里改革与中国洋务运动的异同1相同点(1)背景：都有内忧外患。(2)目的：都是维护封建统治，

4、实现富国强兵。(3)内容：都学习和引进西方的先进科技；都创办近代军事、民用工业，建立近代海军；都3建立近代学校，培养近代人才，派遣留学生。(4)影响：都在经济、军事、文化方面促进了本国近代化。(5)结果：最后都失败了。(6)局限：都是封建统治者自上而下进行的改革，都未从根本上触动封建制度。2不同点(1)背景：阿里改革：三大政治集团争权夺利，导致国家动荡不安；洋务运动：国家统一，中央集权力量强大。(2)目的：阿里改革：扩张、称霸中东地区；洋务运动：维护封建专制统治。(3)影响：阿里改革：获得了民族独立；洋务运动：未能挽救民族危亡。【例题】 (2014北京高考)19 世纪以来，一些阿拉伯国家进行了

5、近代化改革，其中以埃及的穆罕默德阿里改革和土耳其的凯末尔改革最具代表性。这两次改革相同之处有( )废除哈里发制度 进行军事改革 建立近代工业 实行教育改革A BC D第一步：定时空：19 世纪以来的阿拉伯国家。第二步：审题意：本题考查穆罕默德阿里改革和土耳其的凯末尔改革。第三步：抓关键：对两国改革内容的比较和分析。第四步：辨选项：选项 具体分析 结论A凯末尔改革废除了哈里发制度，但阿里改革没有，错误。阿里进行了军事改革，但凯末尔改革没有这一内容，错误。不正确B 阿里进行了军事改革，但凯末尔改革没有这一内容，错误。 不正确C 是两国改革的相同之处。故 C 项正确。 正确D 凯末尔改革废除了哈里发

6、制度，但阿里改革没有，错误。 不正确答案 C4题型特点(1)比较型选择题就是把两个或两个以上具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在一起，找出其相同点或不同点。(2)从形式上看，比较型选择题有隐性和显性之分，显性比较题在题干中一般有“相同点”“不同点” “共同之处” “相似之处” “最大的不同点” “最根本的不同点” “本质上的相似处”等词语出现。(3)从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的。解答方法(1)认真审读题目，弄清题意究竟是让“求同”还是让“识异” ，对“求同型”比较选择题，可采用找反例法来解答，即选项只要不符合比较对象中的任意一个，即可排除，只有都符合的才可以选择；对“识异型”的比较选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正确的选项。(2)明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度，如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。(3)按照确立的比较项分项比较，归纳出它们的相同点或不同点，进行肯定或排除。(4)运用历史理论进行分析判断。如共性与个性原理、矛盾的特殊性和普遍性关系原理、量变与质变关系原理等。